小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的新思考

王錦

摘 ?要：在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的過程中，做好對(duì)師生交往互動(dòng)的思考，能夠在落實(shí)學(xué)生、教師在課堂地位的同時(shí)，提升師生之間的互動(dòng)效果，對(duì)提升課堂教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的構(gòu)建目標(biāo)帶來助力。文章分別從師生間的語言互動(dòng)、行為互動(dòng)和思維互動(dòng)三個(gè)方面對(duì)如何通過師生交往互動(dòng)來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;師生互動(dòng)

一、生態(tài)課堂中師生之間的語言互動(dòng)

語言互動(dòng)是課堂教學(xué)中師生之間最基礎(chǔ)的交往互動(dòng)行為。課堂上，學(xué)生可以通過教師的語言，完成對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，教師則可以通過學(xué)生的語言來感知到他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)學(xué)習(xí)效果和邏輯思維狀態(tài)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行接下來的教學(xué)工作調(diào)整，以確保課堂教學(xué)工作的科學(xué)、有效。

傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師的語言以簡潔、科學(xué)為主，旨在讓學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)概念、公式及解題方法的理解。但筆者認(rèn)為教師的語言應(yīng)該在此基礎(chǔ)上加入更多的引導(dǎo)性元素，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的探究欲望調(diào)動(dòng)，由此來完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。

二、生態(tài)課堂中師生之間的行為互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂當(dāng)中，師生之間的行為交往互動(dòng)也是非常重要的內(nèi)容。所謂“行為互動(dòng)”是指師生在課堂上所進(jìn)行的一切行為表達(dá)，具體到在知識(shí)講解過程中的行為表現(xiàn)，如教師在知識(shí)講解時(shí)的動(dòng)作，寫板書時(shí)的身體狀態(tài)，以及與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)的身體姿態(tài)等。在學(xué)生方面，他們的坐姿狀態(tài)、與教師互動(dòng)時(shí)的肢體表現(xiàn)等，也全部涵蓋其中。為了更好地實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的構(gòu)建，筆者在課堂上會(huì)更多地使用肢體語言，并多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，還能夠提升他們的課堂體驗(yàn)感。

三、生態(tài)課堂中師生之間的思維互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生之間的一切交往互動(dòng)都是為思維互動(dòng)所服務(wù)的，所以包括語言互動(dòng)、行為互動(dòng)都必須要以思維互動(dòng)為準(zhǔn)則，而這也正是構(gòu)建生態(tài)課堂的關(guān)鍵所在。

在課堂上，為了保證師生之間思維互動(dòng)的有效性，教師一定要多站在學(xué)生的角度去思考問題，通過與他們的交流來了解學(xué)生的基本認(rèn)知能力和思維水平，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在這一過程中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，為小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建目標(biāo)帶來助力。

四、結(jié)語

做好師生交往互動(dòng)的有效研究，不僅可以完成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建，還能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們的發(fā)展與進(jìn)步。在教學(xué)過程中，為了保證交往互動(dòng)的科學(xué)性，教師必須把握好與學(xué)生交往和互動(dòng)的尺度，在完成學(xué)生思維引導(dǎo)和興趣激發(fā)的同時(shí)，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生憑借他們的主觀動(dòng)力去進(jìn)行知識(shí)探究，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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