關于小學語文教學培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)的相關策略

陳金梅

摘要：在當前的教學工作開展中，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。核心素養(yǎng)說明學生需要通過學科學習，建立起對應的個人能力和專業(yè)品格，以收獲更高效的學習效果。那么在小學語文這一學科教學中，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)也是其中的一項教學任務。教師通過相關的閱讀教學活動來讓學生掌握正確的閱讀方法，建立良好的閱讀習慣，擁有良好的閱讀能力，在此基礎上我們的教學質量才有進一步的提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀素養(yǎng);相關策略

引言：對于小學生語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須要從具體的教學工作中來探索出對應的策略。如教學背景的構建，學生個人能力的發(fā)揮，合作學習模式的提供等，從而培養(yǎng)學生良好閱讀素養(yǎng)的建立，讓學生能夠以積極的學習態(tài)度展開閱讀學習，這樣在今后的學習中，無論是課上，還是課下，學生都會保持積極的表現(xiàn)，收獲更加全面的成長效果。

一、結合多媒體技術的應用來培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)

隨著科技的進步、時代的發(fā)展，信息技術已經(jīng)充分應用到教學工作的各個領域，語文教學也已經(jīng)離不開多媒體技術的應用。所以為了讓我們的教學工作跟得上時代步伐，滿足學生學習需求，教師要能夠利用好多媒體技術來開展相關的閱讀教學活動，提升學生的閱讀興趣，豐富學生的認知。

以三年級上冊《富饒的西沙群島》這篇課文為例，對于我們大多數(shù)學生來說，很少有人真的到過西沙群島，所以學生只能通過語言文字來進行感知，通過閱讀跟隨著作者的描繪去領略優(yōu)美的景色。但是相對來說，這一方式無法很好的達到要求的閱讀效果，對課文內(nèi)容的理解也會不到位。所以我們可以在多媒體技術的充分應用上，來補充一些圖片、視頻等資源，展示課文內(nèi)容，如西沙群島的風景、美麗的海洋動物、豐富的資源物產(chǎn)等。在觀看的過程中，學生可以更好的體會作者所描繪的意境，提升閱讀效果。那么在此基礎上，教師也可以多多的利用所媒體技術來補充教學資源，打開學生認知的視野，感受世界之大的美妙，這對他們在寫作上面的優(yōu)秀表現(xiàn)也是有良好影響的。所以在多媒體技術的充分應用下，可以幫助學生實現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的提升，同時也能夠更好的學習語文。

三、以自主學習能力的發(fā)揮來培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)

在當前素質教育的推動下，教師要能夠培養(yǎng)學生建立較為主動的學習意識，開展自主學習。所以結合閱讀教學，教師要能夠留足學生自主學習的時間，讓學生能夠專注地通過課文內(nèi)容展開閱讀學習，以更好地培養(yǎng)學生專注的閱讀習慣、提升閱讀效果，培養(yǎng)良好的閱讀素養(yǎng)。

首先，對學生自主能力的發(fā)揮，不能忽視課下時間的充分利用。在我們中高年級閱讀教學的逐步開展中，學生要能夠在課下展開自主的預習和復習，對我們的課文內(nèi)容進行提前的閱讀，將相關的生字、生詞、不理解的問題進行充分的查閱，這都可以很好地培養(yǎng)學生自主學習能力的構建。另外，復習也是非常重要的，要使知識的學習有頭有尾，就要在課后總結閱讀成果，扎實學習基礎。另外，在拓展課外閱讀的過程中，學生也要發(fā)揮積極的學習能力，滿足自己的學習需求，提升閱讀量。在課堂中，教師要能夠讓學生更加專注地閱讀，可以開展一些閱讀活動，如大聲朗讀、有感情的朗誦、或是演講活動等，將閱讀的形式多樣化，收獲更好的閱讀效果，提升學生的閱讀能力。

二、結合合作學習的模式來培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)

在我們的閱讀教學中，不僅需要讓學生通過閱讀來進行理解語言文字，同時也需要學生通過表達來輸出個人的理解，將課文的思想情感等內(nèi)容進行充分的闡述。所以就可以結合小組合作的方式，引導學生展開積極的探討，讓學生能夠在此過程中，拓寬思維角度，提升閱讀素養(yǎng)。

以三年級上冊《去年的樹》這篇童話故事的閱讀為例，教師可以讓學生在自主閱讀的過程中，感受其中角色的心理變化，了解故事內(nèi)容。在此基礎上再展開小組合作學習，可以更有閱讀效果。首先，可以讓小組同學以分工的方式來朗讀課文，每個人扮演一個角色，在充分調(diào)動個人情感的基礎上，將故事朗讀到位。另外，教師可以從課文中提取幾個含義較為深奧的句子，引導學生展開探討。如倒數(shù)第三段這一句話“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”這句話說明了鳥兒怎樣的心理狀態(tài)，教師可以讓學生在自己的理解基礎上進行充分的探討，因為每個人的思考角度不同，就可以總結出更為全面的答案。再由小組代表進行回答，那么我們對這一句話的理解也就到位了。所以合作學習的方式對于學生閱讀效果的提升也是十分有效的。通過這一方式的多加應用，可以有效激發(fā)學生的表達欲望，引導學生展開積極的思考，從而提升閱讀素養(yǎng)。

結束語：

總而言之，我們要知道閱讀素養(yǎng)是小學語文教學當中非常重要的一項任務，讓學生能夠通過教師的引領、個人能力的發(fā)揮和合作學習的模式，可以建立良好的閱讀習慣，靈活的思維能力，最終培養(yǎng)起閱讀素養(yǎng)，這樣學生在語文學習上也有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]王徐.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)[J].小學生作文輔導（語文園地），2018（06）：21.