“互聯網+”背景下高校環境藝術設計專業教學創新模式的思考

雷世豪 湯曉飛 許寶陽

摘要：互聯網時代的到來為人們的日常生活帶來了極大的便利，并逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分。在這種情況下，高校環境藝術設計專業的教學工作也必須積極順應互聯網產品的行業發展趨勢，全面更新和擴大教育內容，創新教學方法，根據“互聯網+”的時代要求，積極對教學模式進行優化和改革，以滿足互聯網時代對專業人才的實際需求，更好地促進學生的職業發展。

關鍵詞：“互聯網+”背景;環境藝術設計;教學創新;

引言

隨著信息化的發展與互聯網的進步，人們的生活方式發生了巨大的變化。對于個人而言，我們感受到了互聯網時代帶給我們的便利，對于教育行業而言，網絡的普及也使得教學工作面臨迫切的轉型。20世紀以來，教育部在多所高校開展了網絡教育試點，信息化、數字化是教育行業未來的發展方向。在這樣的時代背景下，有許多的藝術設計類院校也開始了積極的探索，從優化資源配置、建設網絡設施、網絡教學等方面出發，取得了很大的進展。雖然受到傳統的教學模式和思想觀念以及當前網絡教育尚未發展完全等因素的影響，網絡教學模式暫時還處于起步階段，同時也受到了很多人的質疑，但是網絡教學的模式是藝術設計未來的發展趨勢，這種高效便捷的數字化教學是順應時代發展的步伐的先進模式，需要我們不斷地去探索和推進。

一、“互聯網+”對于高校環境藝術設計專業的影響

“互聯網+”的發展，給傳統的藝術教育模式帶來了很大的沖擊。傳統的數字媒體課堂已經無法滿足學生的學和教師的教，學生需要更為深度的學習資源。所以，環境藝術設計專業應該借助互聯網的幫助，為學生提供更加廣闊的學習平臺以及學習資源，拓寬學習渠道。在“互聯網+”背景下，許多教學平臺和學習軟件應運而生。學習平臺給予了學生更加自由的學習時間，拓寬了學生學習空間。學生可以根據自身的實際情況選擇適合自己的學習方式，并且將環境藝術設計的學習從課堂、圖書館拓展到更廣闊的地點。環境藝術設計專業要求師生對行業資訊能夠實時掌握。互聯網的加入給高校環境藝術設計專業帶來了更多的教學資源，突破了地域的限制，使得教學資源能夠共享，加快了藝術資源庫與課程信息化的建設速度，為環境藝術設計專業的教學創新提供了動力。

二、高校環境藝術設計專業教學存在的問題

（一）忽略專業課程教學設計

當前環境藝術設計教育教學中，存在最突出的問題就是忽略專業課程教學的設計，學生缺少系統學習專業知識的時間。當前，我國環境藝術設計專業在課程體系建立中，主要結合德國包豪斯教學體系，優化學生基本操作技術和能力培養的教學內容。隨著新課程教學改革工作的不斷發展，這種單一的課堂教學體系顯然不能滿足現代學生對于環境藝術設計專業教學的學習需求，不利于提升學生較高的人文素養以及具有創新性的設計能力。同時，環境藝術設計教學在開展中，重視學生基本理論知識講解，缺少實踐培訓環節，而且很多學生在遇見環境藝術設計教育問題時，通常通過固定的思維解決問題，缺乏學習的創新意識和能力。從而造成環境藝術設計課程教學效果不理想，加上環境藝術設計專業課程體系較為復雜，也給學生學習帶來很大難度，學生很難通過時間過短、內容復雜的專業課程了解所學知識，學生對于環境藝術設計專業知識的了解只是略知皮毛。

（二）課程教學專業深化不充分

環境藝術設計專業對學生基礎要求比較高，要掌握技能也比較豐富，然而傳統的教學過程中比較重視模型刻畫以及設計理論基礎，在大部分教學過程中把基礎知識建立于學生高中階段的基本功，后期深化教學力度不夠。同時，教學方式以美術方式進行，但其專業深化程度達不到美術專業教學標準，有所欠缺，處于不上不下的地位，并不利于學生基礎能力的穩固，不能實現高效教育，因此，專業科目教學必須與基礎造型相結合。

三、“互聯網+”背景下高校環境藝術設計專業教學模式創新策略

（一）改變教學理念

在“互聯網+”的背景下，為了實現高校環境藝術設計專業教育教學的改革與創新，提高專業人才的培養質量，首先必須積極轉變教育觀念。首先，教師必須改變其傳統的教學思想，深刻認識到對環境藝術專業人才的高效培訓不能僅僅依靠對基本理論的解釋，而要完全改變其在課堂上的身份和作用，以提高大學生的包容性。發展是加強基礎理論教育與實踐教育有機結合的前提。其次，在互聯網金融的背景下，師生雙方都必須樹立在線金融發展的理念，在實踐教育中，師生必須互相尊重，充分利用先進技術，加強雙方的交流與溝通。同時，師生應該意識到，在當前的互聯網時代，教育環境對教育資源是開放的。因此，師生還必須結合“互聯網+”的需求，樹立相互平等，共享的理念。包容性思維。對于環境藝術設計專業的教師來說，在互聯網時代加強學習和培訓尤為重要，尤其是利用教育和實踐來更新其教學觀念，并著重開展各種環境藝術實踐活動以促進教學方法的創新。

（二）優化資源建設

建設網絡教學模式，良好的資源是至關重要的，要想建設好網絡教學平臺，需要從授課老師、學生和平臺管理者三個方面出發去建設。首先是平臺管理者，需要根據不同的類型，將資源分類，分類便于學生和老師去搜索和使用;其次是老師，老師需要積極地上傳相關的資源和及時地為學生解答，并且不斷地添加一些新鮮的內容，長期的不管不顧會讓學生失去積極性;最后是學生，環境藝術設計非常需要走出課堂，學生要積極利用好網絡平臺，為自己積累更多的知識，遇到難點和疑惑點，積極地提出問題、解決問題，只有這樣，才能不斷地進步，這樣網絡教學模式才是被真正地利用起來了。

（三）創新教學藝術

在環境藝術設計教育教學方式優化中，創新教學的藝術性不是與市場保持距離，而是需要堅持與時俱進的發展理念，培養學生創新意識，以及為實現理想努力進取的信念。首先在創新教學方式的過程中，教師可以采用傳統課堂與網絡技術有機結合的方式，增強環境藝術設計教育工作有效性。比如，運用多媒體教學設備和信息化軟件，為學生講解環境藝術設計的理論知識和專業技能，還可以采用向學生提供豐富多樣環境藝術設計資源、網絡化素材等形式，豐富學生在環境藝術設計學習方面的知識內容，進而也能讓學生了解更多與市場有關的環境藝術設計教育知識，提升學生理論知識聯系實踐的能力。其次，教師可以采用案例分析教學法，針對環境藝術設計課堂中的某一教學案例進行授課，讓學生通過對環境藝術設計作品分析和學習等方式，提升學生良好的學習能力。

結束語

綜上所述，創新高校環境藝術設計專業的教育教學方法不僅對于環境藝術設計專業的學生有著重要意義，更是符合當今時代發展潮流的重要舉措。在現階段的高校環境藝術設計專業教育中，高校首先要轉變教育觀念，充分認識到培養學生藝術思維的重要意義。一方面要在校園內為學生營造良好的藝術學習氛圍，另一方面要加強藝術教育的投入，制定科學合理的課程計劃，豐富藝術課程的教學內容。同時，學校要加強與校外企業和組織的合作，為學生搭建實踐平臺，為學生提供實踐的機會，加強與社會企業的交流與合作。

參考文獻

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