初中美術課堂教學中引入插畫對培養學生創造性思維的影響

摘要：在“素質教育觀”越來越深入人心的時代背景下，要想使初中美術教學取得更好成效，應當更加重視教學改革和創新，以期能夠更有效的培養學生創造性思維。將插畫應用于初中美術教學當中具有重要價值，特別是在培養學生創造性思維方面具有很強的引導性。本文對初中美術課堂教學中引入插畫進行了研究，特別是從培養學生創造性思維的角度，深入分析了插畫對培養學生創造性思維的積極作用，在此基礎上就如何將插畫科學、系統、有效應用于初中美術教學當中提出教學策略。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;插畫;創造性思維

隨著教育改革的不斷深化，對初中美術課堂教學提出了更高的要求，應當以培養學生的美術核心素養為目標，積極探索更加科學有效的教學方法和策略。盡管初中生的邏輯思維能力有了一定的提升，但他們在學習的過程中仍然缺乏積極性和創造性，只有運用科學的教學模式，才能使初中美術課堂教學實現更大突破。將插畫應用于初中美術課堂教學當中，對于培養學生創造性思維具有很強的基礎性和支撐性作用。因而，開展初中美術課堂教學的過程中，應當深刻認識到插畫在培養學生創造性思維中的積極作用，并采取切實有效的方法和措施，大力推動插畫在初中美術課堂教學的有效應用，努力在培養學生創造性思維方面實現更大突破。

一、插畫對培養學生創造性思維的積極作用

（一）有利于培養學生想象力

眾所周知，插畫的藝術形態和表現形式具有多樣化的特點，既可以根據教學內容配置插畫教學材料，同時插畫也能夠表現抽象、夸張、寫實等形式。在開展初中美術課堂教學的過程中，通過科學、系統、有效運用插畫，能夠極大的培養學生的想象力。例如：在開展 “我們‘動漫天地’”課堂教學的過程中，教師除了對教材中的插圖進行展示分析之外，也可以讓學生自主收集更多喜歡的插畫在課堂上進行展示，在此基礎上讓學生在自主研究的基礎上說出動畫、漫畫的基本特點，領悟其獨特魅力，讓學生能夠實現從“欣賞”到“領悟”的逐步提升。因而，從這個意義上來說，將插畫應用于初中美術課堂教學當中，能夠有效培養學生想象力。

（二）有利于培養學生創造力

插畫的快速發展，其表現形式越來越多，而且還具有很多特色，學生對其比較喜愛。除了現代化插畫之外，還有傳播插畫，特別是在計算機技術快速發展的時代背景下，電腦插畫更是得到了快速發展。在開展初中美術課堂教學的過程中，將插畫應用其中，可以使學生掌握美術大師的插畫作品的藝術表現形式、繪畫風格、藝術特色等，同時教師也可以展示更多的插畫作品，進而能夠使學生形成良好的發散思維，這對于培養學生創造力至關重要。興趣是最好的老師。將插畫應用于初中美術課堂教學當中，還能夠培養學生的興趣。例如：在開展“中國世界遺產之美”教學的過程中，教師除了要利用教材中的插畫組織教學，也可以采取“講故事”的方式向學生展現各種各樣的與“中國世界遺產之美”相關的插畫，并引導學生進行相互交流與探討，這既有利于強化學生學習興趣，同時也能夠在培養學生創造力方面實現更大的突破。

二、運用插畫培養學生創造性思維的教學策略

（一）創新初中美術課堂教學理念

理念是行動的先導。運用插畫科學、系統、有效培養學生創造性思維，需要在創新初中美術課堂教學理念方面加大工作力度。至關重要的就是要落實好“以學生為中心”的教育思想，在初中美術課堂教學過程中堅持以人為本，強化學生的主觀能動性，讓學生通過插畫能夠提升美術核心素養，特別是要引導學生樹立強烈的想象力和創造力。例如：在開展 “生活中的點、線、面”教學的過程中，為了能夠使學生對“點”“線”“面”的理解更加深刻，了解點與線的魅力、面與色的美感，教師可以對插畫進行科學設計，多展示一些點與線結合的插畫，在此基礎上將這些點與線結合的插畫進行綜合，并形成“面與色的美感”，這對于強化學生的對“點”“線”“面”的理解和認識具有很強的支撐作用。創新初中美術課堂教學理念，也需要切實發揮學生的主觀能動性，加強對學生的引導，培養學生積極參與的意識，如通過提升插畫的趣味性和有效性，引導學生在觀察插畫的基礎上積極主動的發表自己的觀點、想法——教師則進行綜合分析。

（二）融合初中美術課堂教學方法

要想使插畫融入到初中美術課堂教學當中，有效培養學生創造性思維，還要在融合初中美術課堂教學方法方面加大工作力度，努力使插畫發揮更加多元化的功能和作用。在具體的實施過程中，教師可以利用插畫展示美術知識，并通過啟發式、引導式教學，可以有效培養學生的創造性思維。在開展 “設計與生活”教學時，會涉及到一些專用名詞，而且“設計與生活”也與學生的生活息息相關，如果只是通過文字介紹，學生對專用名詞很難理解透徹，教師可以向學生多展示與“設計”相關的插畫，讓學生能夠直觀的看到這些事物，學生在感情認識的基礎上，引導學生了解和認識專用名詞。例如：在開展 “富有創意的家具”課堂教學方面，應當培養學生在家居生活中提高審美能力作為重點，使學生學會評價美、創造美、發現美，在此基礎上引導學生通過自身巧妙的構思可以設計制作一些具有特色化的家具模型。融合初中美術課堂教學方法，也需要將小組合作學習的教學方法應用于課堂教學當中，特別是要將“生活化教育思想”與之進行有效結合，強化學生對知識的交流、討論和互動，這對于培養學生創造性思維具有很強的引導性，教師需要在這方面進行科學的教學設計。

（三）優化初中美術課堂教學模式

從根本上來說，將插畫融入到初中美術課堂教學當中屬于教學模式創新。因而，要想運用插畫更有效的培養學生創造性思維，還要在優化初中美術課堂教學模式方面進一步加大力度，努力使插畫的功能和作用能夠“放大”。例如：為了培養學生的鑒賞能力，教師應當教給學生欣賞的方法。當一幅插畫出現時，應當首先了解這幅畫是哪個國家的什么時期的作品，然后再對畫作的風格特點進行了解，由淺入深地引導學生進行理解。優化初中美術課堂教學模式，也需要將信息技術廣泛應用于課堂教學當中，特別是要進一步強化多媒體技術的應用，最大限度提升學生的學習興趣以及創造性思維。例如：在初中美術課堂教學當中，教師在應用多媒體PPT進行教學的過程中，可以多融入一些與教學內容相關的插畫，并且將“思維導圖”與之進行配合，使學生在愉快的環境下深入了解美術知識。此外，為了能夠培養學生創造性思維，教師也可以制作一些關于插畫 “微課”或者將“插畫”帶入課堂給學生直觀的感受，除了可以作為初中美術課堂教學輔助工具之外，也可以將其交給學生進行自主的研究與分析，并且通過“問題導入”的方式組織實施，在此基礎上教師再進行有針對性的總結和分析，得出最后結論。

綜上所述，在開展初中美術課堂教學的過程中，科學、系統、有效應用插畫，對于培養學生的創造性思維具有積極的推動作用，特別是能夠使學生的想象力、創造力、表現力持續得到提升。因而，教師應當深刻認識到插畫對培養學生創造性思維的影響特別是積極作用，在此基礎上將插畫融入到初中美術課堂教學當中，并以插畫教學為主線，重點在創新初中美術課堂教學理念、融合初中美術課堂教學方法、優化初中美術課堂教學模式等諸多方面進行深入的研究、實踐和探索，努力使插畫教學實現更大突破，持續培養學生的創造性思維，不斷提升初中美術課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]梁文君. 基于信息加工理論的初中美術插圖教學設計研究[D].揚州大學，2021.

[2]谷雨. 流行文化資源在初中美術課程中的開發與應用[D].集美大學，2020.

[3]藍郁文.新媒體背景下初中美術教學新趨向[J].大觀（論壇），2019（12）：198-199.

作者簡介：姓名：李希晨 1995-07 女 漢 職稱：二級教師 ?學歷：本科

方向：美術教學