淺議核心素養引領高效高中數學課堂的途徑

摘 要：在高中數學的教學過程中，我們在現代教學過程中也一直倡導以人為本的理念。為了使學生能夠更加積極的、高效的學習，我們就應該轉變以前以教師為課堂中心的教學模式，讓學生成為課堂的主體，課程設計也要根據學生的實際學習情況進行調整，使學生能夠積極地參與到課堂中，激發學生對于學習的興趣。

關鍵詞：高中數學;核心素養;課堂途徑

高中時期的學生的課程較多，學業較重，老師也不能夠做到課堂教學圍繞學生，學生在課堂的參與度不夠就會產生興趣一般，甚至產生討厭數學這門功課的結果。并且學生對于枯燥的單純講理論知識的興趣度普遍不高，甚至會在其不感興趣的課堂上出現走神、睡覺的現象。文章將論述如何在以人為本的基礎上，提高高中數學課堂教學的效率。

一、 高中數學課堂的挑戰與機遇

（一）高中數學課堂的落后性

老師的授課方式枯燥乏味，在傳統的教學過程中往往是老師在講臺上大講特講，將整節課的內容以很快的速度講完，然后就給學生布置大量的課后作業，讓學生在做作業的過程中再將其講解的知識進行機械性的記憶。但是這種方法會使學生在學習過程中始終處于一知半解的狀態，并且在今后的學習中，這種狀態一旦成為常態就會產生一種非常不好的影響，不利于學生的學業進步。并且隨著知識的逐步積累，學生在理解過程中的問題會越來越多，最終導致對數學課產生厭惡的情緒。由于老師是課堂主體，一些老師將自己當作課堂教學的主體，課堂教學的進行全部按照自己的意愿進行，不能和學生進行很好的互動，并且對學生是否理解了課堂的內容并不了解。長此以往，對于一些對學習本身沒有太大興趣的學生來說，就會加重她們對學習的厭惡，最終會養成一些上課走神，睡覺的壞習慣，不利于其以后的學習，甚至出現輟學的現象。

（二）數學核心素養的含義

高中數學核心素養就是去理解數學的核心概念、掌握和運用相關的數學規律和關系去合成的，擁有可持續學習數學以及交流，表達和解決現實世界上實際問題的思想和能力。按照高中生的認知和年齡特征，教師對于核心素養的理解就是把數學核心素養能夠提煉成數學的思想，對于學生和教師來說能夠落到實處是很有難度的，因此，我們從數學認知、數學思想、個人發展三個維度構建高中數學核心素養。

二、 核心素養引領高效高中數學課堂的策略研究

（一）用先進設備培養積極性

“互聯網+教育”成了當前在教學過程中一種新的教學模式，它顛覆了傳統的教學方法與理念。運用了一些教學視頻資源等平臺，形成了一種新的教學方式。將不同的教育資源方法、內容等都放在了不同的網絡平臺上進行溝通交流。每個人想學習的時候，都可以隨時隨地的進入網絡的課堂進行學習，這樣，教育就突破了時空限制。所以，在高中數學的教學過程中，為了能夠提高學習效率，我們可以利用多媒體創設情境，來提高學生的學習積極性。

例如，當我們學習高中數學必修一的反比例函數與冪函數，指數函數等的圖像變換時，學生需要充分的明確所學的函數圖像是怎么來的，這時我們就可以利用多媒體教學，在網上尋找函數相關的PPT來呈現出不同的圖像，讓學生可以充分理解函數圖像的變換問題，以此來對函數圖像的形成有一個更加充分的了解。

（二）因材施教，事半功倍

在高中數學的學習過程中，為了能夠提高學生學習的效率，我們應該運用多媒體去引領學生學習。利用因材施教，才能夠去促進教育公平。和以往的傳統教育相比，運用互聯網學習時可以讓學生能夠按照自身的情況去反復學習，甚至也可以去選擇自己喜歡的內容去學習，以此來真正做到可以尊重學生的思維方式，學習者可以選擇在自己喜歡的地點去學習，這種方式是非常人性化和個性化的學習方式。所以，我們應該去倡導支持個性化學習方式，互聯網教育環境也能夠促進學生更好的學習。政府和相關的教育機構也應該通過分析和整理相關的網絡數據去了解學生的學習效果，為學生安排合理的學習計劃。

比如，在高中數學必修二第一章第二節的空間幾何體的三視圖和直觀圖時，當我們學習直觀圖與三視圖時，學生需要充分的明確所學的投影的方位以及三視圖的位置。這時我們就可以利用多媒體教學，在網上尋找多種的建筑物或者是不同的物體，讓學生從不同的角度去觀察。更加直觀的感受，投影與三視圖不同位置的形狀，以此來對視圖的產生與應用有一個更加充分的了解。在學習過程中也可以帶領學生去參與投影與三視圖的學習過程，讓學生站在陽光下，轉換不同的方位與不同的距離，以此來充分理解三視圖的知識。

（三）自主探究，小組合作

為了能夠使高中數學學習的課堂更加高效，教師可以讓學生去自主探究，讓學生小組合作去解決在數學學習過程中遇到的問題。在疫情期間，大多數高校都實行了“在線教學”的模式，在教學過程中，教師也充分運用了“互聯網+教育”的模式對當下的信息技術有一個充分的運用。有了信息技術應用在教學中的參與，有想要“教學內容如何呈現效果更好”的目標，有網絡教學與學校教學的比較，有未來教育樣子的暢想，也有疫情期間學生學習效果如何最優的思考。在線教學之初，我們已認識到對于網絡教學而言，技術上已經能夠支撐教學的要求了，所以，我們大規模的嘗試應用。這給學生、老師和家長都帶來了從不同角度體驗和審視教育的機會。

（四）現學現用，共同進步

為了能夠讓核心素養引領一個高效的課堂，教師應該有一個高水平的教師團隊去改善教學的方法，來進行教學反思，所以，互聯網教育也成了當下教學發展的關鍵，所以國家以及地方的各級政府，也要積極的展開對教師的培訓，來提升每位教師的綜合素養。我們可以根據不同地區不同教師的情況，來制定詳細的教學計劃，去引導教師在運用互聯網平臺展開教學工作的相關活動。去積極鼓勵教師在今后的教學過程中，多加運用互聯網平臺，將網絡與學習結合起來，更好地促進學生的學習。教師的課堂設計應該以學生為中心，結合學生的實際水平，合理的設計教學進度，改善教學的方法，進行教學反思，并且在教學過程中要積極鼓勵學生的參與，提高學生上課的熱情和對未知探索的激情。并且可以輔助以提問、做游戲等方式，從各個方面提高學生的課堂積極性，也可以借助現代化的工具輔助教學。因為傳統的教學都是教師在講臺上的“脫口秀”，學生總是扮演一個服從者的角色，這樣非常不利于學生獨立思考的能力，而數學這一學科最重要的就是培養學生對于問題的思考方式和聯想能力。真正正確的教學方式應該是在教學過程中融入與學生之間的互動，讓學生在課堂上能夠自發地去思考問題。

（五）分秒必爭，提高效率

為了可以提高課堂的教學效率，應該加強教學過程中的時間安排。利用網絡這個時代很重要的工具，學生和家長不管是從計算機使用上還是對于手機的使用都離不開網絡，而網絡之于學生，他們接觸得更早，也使用得更好。因此學生對于“在線學習”的網絡技術基本都能具有。所以，“互聯網+教育”的模式也將成為今后教學中的一個發展方向。互聯網最大的好處在于隨手可以查看網絡資源，不斷充實提升自己。帶給學生最大的問題是“自律、自我管束、自我學習、自我提升”這樣一些內在學習動機不夠而使得學習效果不好。對于教師方面，“教學內容如何呈現效果更好”是“在線教學”教師運用“互聯網+教育”中一個重要的問題。第一，在教師本身已經有的教學素養之上如何通過運用“互聯網+教育”信息技術的應用能夠更好呈現教學內容，使得教學效果爭取能夠達到學校的教學效果，甚而通過熟悉的網絡工具的使用和廣泛的網絡資源的應用而超越學校教學;第二，學生在互聯網學習效果如何能夠采取最優的管理的問題，這部分內容包括如何調動學生學習的積極性、熱情性和作業布置的科學性等內容。

三、 核心素養引領高效發展

（一）有利于培養學生的綜合素質

核心素養有利于培養學生在數學學習中的綜合素養。我國有關教育的規章制度中明確提出要“以人為本”的教學理念。在教學過程中，每個學生都是一個獨立的個體，每個個體的學習能力，學習習慣和學習方式都會有差異。而教師在教學過程中不能忽略這種差異的存在，應該注重教學過程中因材施教，針對不同學生面臨的問題整合分析，再整理出一套適合本班學生的教學方案。尤其是在小學數學的教育過程中，這是學生了解各種概念，掌握基本計算方式并且培養學生學習興趣的時期，在學生今后的學習過程中會起到一個非常重要的作用，也是為學生進一步學習數學打基礎的過程。因此數學的核心素養有利于培養學生的綜合素養。

（二）有利于數學方面的教學改革

數學的核心素養對于當下數學方面的教學改革有一個很大的提高，學生通過對數學核心素養的充分理解，以此來更好地接受教學的改革。使學生可以快速地接納新改革下的數學知識，以此來提高學生在數學學習過程中，遇到困難去解決困難的能力，讓數學知識變得更加靈活。

（三）有助于提升學生學習成績

數學的核心素養可以提升學生的學習成績，同時提高學生的創新能力。教學過程中，教師應該轉變以往死板的教學模式運用多種創新能力去提高學生的學習熱情和效率，使學生的應用意識和創新能力得到提高。雖然當前中國采用的是傳統式的教學，學生完全是一種被動接受學習的狀態，但是為了能夠把知識更好地掌握與運用，培養學生的應用意識和創新能力就顯得尤為重要了。當前新課標的標準非常重視學生的應用意識和創新能力的培養，學生應該在學習數學的過程中，不僅僅要停留在表面上，還要學會運用，使學生能夠體會數學與生活中各方面的聯系，來使學生的應用能力和創新能力得以加強。

四、 結束語

學習是人一生中非常重要的一個階段，老師的教學方式會對學生的學習效率，學習興趣和學習習慣的養成的過程會起到至關重要的作用。因此必須結合每一個學生的具體情況，對教學的方案和教學進度進行及時的改進才是符合現代要求的教學方式。

參考文獻：

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[2]劉艷芳.淺談如何打造農村高中數學興趣課堂[J].現代農村科技，2020（8）：98.

作者簡介：

林欄，福建省福州市，福建省閩侯縣第二中學。