啟發學生思維?構建高效數學學習課堂

路正霞

摘要：在教育改革的環境下，先進的教學理念和教學方法在課堂上的使用越來越多樣化，教師在教學中逐漸摒棄傳統教學模式中不足之處，鼓勵學生在學習知識的同時對自身綜合能力進行發展。從被動學習走向主動學習。為了提高小學數學的教學效率，教師要依據小學生的學習特定和思維模式對學生的數學思維進行啟發培養構建的高效的數學課堂，讓學生在自由的環境中進行數學知識的獲取。

關鍵詞：數學思維;高效課堂;小學數學

在教育改革的思想下，小學生的數學思維在數學學習中占據了重要位置。數學思維是小學生進行數學學習的基礎，部分學生非常努力的學習但學習效果非常微弱有一部分原因是因為學生的數學思維薄弱。在先進的教學理念中教師要通過多樣化的教學形式激發學生學習數學的興趣，在教師的引導下啟發學生思維。教師要構建高效的數學課堂，就要對現存數學教學中的問題進行分析，并提出解決問題的方法。

一、目前數學教學中存在的問題

隨著教育改革的深入教師要將素質教育理念在教學中認真貫徹落實，在先進的教學模式下促進學生的全面成長重視對小學生數學思維的培養。但改革的過程是長期且緩慢的，部分小學數學教師仍然使用傳統的教學模式構建數學教學課堂，沒有站在學生的角度思考問題，在課堂上提出問題、解決問題卻不交給學生發現問題以及解決問題的額方法，學生的數學思維難以得到開發，學生在進行了知識的學習后不會舉一反三，思維固化不利于持續性學習。

在這樣的教學模式下學生只會針對考試的進行階段性知識的運用，其本質的核心素養并沒有得到發展。數學學科本身就是具有一定抽象性和較強的邏輯性，教師采用單一的教學形式會打壓學生的學習主動性。這部分教師以提升學生的數學成績作為教學目標，題海戰術會使小學生在枯燥學習中對數學學科產生一定的抵觸心理。部分教師在使用多媒體時只限于形式沒有將多媒體的核心價值充分的發揮出來，使得教師的教學效率低下學生的學習質量低下。

二、啟發學生思維構建高效課堂的策略

（一）利用生活元素調動學生學習數學的積極性

小學數學知識與生活之間的關系非常緊密，陶行知先生也說過“生活就是教育”教師要利用學生的生活經驗引導學生將學習的知識運用到生活問題的解決中，引導學生發現數學對于生活的意義，在生活中的價值。在教學中枯燥傳授理論知識的課堂對學生是沒有吸引力的，教師可以將生活元素融入數學課堂，讓小學生將理論知識與生活實際進行聯系，調動學生學習的興趣，深化對數學知識的理解。

以北師大版五年級上冊《組合圖形的面積》一課為例，這一課是令學生對圖形之間的關系進行觀察分析并弄清圖形組合之間的聯系。利用補、割的方式求組合圖形的面積。這是小學數學教學中的一個難點，為了使小學生能夠將組合圖形的面積與生活進行結合，教師可以通過生活案例的導入引導學生進行學習。如：學生有不規則梯形的盒子，但現在同學要將自己的玩具放進盒子里，怎么才能知道玩具是否能放進盒子里呢？這時就要分別求取玩具和不規則梯形的面積了。教師在此之前可以幫學生回憶梯形面積的計算公式，將小學生在生活中最喜歡的玩具與求取組合圖形的面積結合在一起，這樣可以培養學生自主將數學與生活進行聯系的意識。學生在數學學習中用生活經驗解決問題，在生活中用數學的眼光看待事物，這對于啟發小學生的數學思維有很大的幫助。

（二）將數學知識與游戲進行有機結合

在小學數學教學中教師要令學生進行快樂學習拜托枯燥的教學環境與游戲相結合是最有用的方式，學生能夠勞逸結合，在學習中放松在玩耍中獲取數學知識。通過游戲激發小學生的好奇心使小學生積極的參與到教學課堂中來，通過游戲活動為小學生創建一個自由開放的學習環境，使小學生逐漸提高對知識探究的欲望。

如在《軸對稱和平移》一課的教學中，教師為了讓學生深化對平移已經軸對稱的理解，可以讓小學生兩兩組隊組成一個軸對稱圖形，教師先利用多媒體為學生展示軸對稱圖形，學生通過和同學的配合用自己的身體將這個圖形擺出來，在擺的過程中學生能靈活運用對稱軸。或者教師可以將學生拉開一定的距離，使學生擺出軸對稱的兩邊再通過平移形式合在一起形成一個完整的軸對稱圖形。通過自己的親身體驗的對知識的理解更加深入從而提升課堂教學效率。

（三）通過問題啟發學生思維

在小學數學學習大部分是教師直接提出問題直接讓學生進行思考，學生不知道問題產生的依據是什么也能理解如何提出有效問題，為了能夠提升學生的思維能力，教師要通過誘導的形式幫助學生發現問題，并通過自己的思考提出有效問題。讓學生掌握提出問題的正確形式這能夠幫助學生對題目以及知識點進行細致的觀察，通過問題使學生思維得到有效的拓展。

如在進行《倍數與因數》的學習時教師先不告訴學生倍數與因數的關系讓學生自己思考，在思考后提出什么是因數？與背書的區別是什么？這樣的問題。

綜上所述，小學數學教師在進行教學實踐時要這對課堂中存在的問題進行細致的分析，采取針對性的措施強化學生對知識的理解從而優化教學結構，構建高效的教學課堂。

參考文獻：

[1]唐曉妍.淺析小學數學高效課堂的構建策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（10）：163-164.

[2]蔡惠珍.小學高年級數學自主學習開展構建高效課堂的策略分析[J].考試周刊，2021（81）：67-69.