興趣教學法在小學數學教學中的應用

何英

摘要：培養小學生對數學學科的學習興趣，能夠有效提高課堂教學的效率和質量，具有十分重要的作用。因此，如何提升小學生的學習興趣是廣大小學數學教師所共同關注的焦點。但是，小學生性格活潑好動，注意力不容易集中，當代社會又有太多容易吸引他們關注的事物，使得培養小學生的數學學習興趣變得比較困難。教師還要從小學生的特點出發，形成有效的興趣教學法才能產生切實的成效。以下從創意問題激發學生興趣，直觀教學增強學生興趣，開展游戲保持學生興趣三個主要方面，對興趣教學法在小學數學教學中的應用加以討論。

關鍵詞：小學數學;興趣教學法;教學應用

根據教育心理學的研究成果，興趣是促使學習者將短期學習愿望轉化為持續學習動機的重要因素。如果學生對所學知識有濃厚的學習興趣，就會在興趣的引導下，主動開展各種知識探索活動，而且能夠體會到學習的成就感，為自己的成長感到喜悅。相反，對學習內容缺乏興趣和熱情，會讓學生無法真正融入學習過程。從這個意義上來說，培養學生對數學的興趣對于教師提高課堂效率和質量有著重要意義。作為小學數學教師，無論采取何種教學方法，都要將激發學生的興趣考慮在內，所以都可以視為某種興趣教學法，有必要展開深入研究。

一、創意問題激發學生興趣

有人曾說，學習源自于思想，而思想源自于疑問。只有產生了疑問，才能證明一個人具備了好奇心與求知欲，才能去展開相應的思考與學習，實現成長。很多時候，疑問本身就體現出了一個人對某些問題或事物的興趣。所以，為了激發小學生的數學學習興趣，教師也應在教學過程中提出各種各樣的問題。不過要注意的是，教師應摒棄傳統的課堂提問方式， 要通過對問題的創新來吸引學生的注意，引導學生進行較為深入的思考，不能只滿足于學生給出比較簡單的回應。

例如，在學習“認識更大的數”時，教師可以這樣提出問題：大家知道，我們國家有14億人口。在我們的眾多鄰國中，有一些的人口是幾百萬或者幾千萬。那么億、百萬和千萬這幾個數字單位哪個更大呢？這幾個國家哪一個的人口更多呢？教師還可以同時出示一張中國地圖，并將剛才提到的數字都標注在上邊。以上問題培養地圖，能夠激發出小學生對探究廣闊世界的興趣，而且對于學生來說難度比較適中，因為小學生普遍已經通過各種途徑知道中國是世界上人口最多的國家，這一點可以幫助他們去解決上述問題。

二、直觀教學增強學習興趣

小學數學是一門以數字計算與圖形認識為主的學科，對于學生的邏輯推理、空間想象與幾何直觀能力都有一定的要求，需要學生去理解一些抽象概念，學習難度相對較高。在激發出學生的興趣之后，教師還需要通過一些比較直觀的手段去增強他們的興趣，讓興趣帶給他們更大的學習動力，幫助他們克服學習過程中的各種困難并取得較好的學習效果。而且，直觀的教學手段還可以將較為復雜和抽象的數學知識以更為生動形象的方式呈現在學生面前，降低學生的學習難度，促進學生對數學知識的理解與吸收。

例如，在學習位置方向的相關知識時，教師應認識到在小學生的眼中這些都是比較抽象的知識。比如距離有多遠，在東方、北方還是東北方，都是人們為了生產生活的需要而定義的，并不指代具體的客觀事物。因此，為了幫助學生理解，讓學生能夠帶著興趣去學習，教師應該提升學習的直觀性，“賦予”這些概念以具體的事物形象。比如讓學生根據教師提供的地圖來安置桌椅，在部分桌子上擺放當地有代表性的建筑物模型，然后就在這個情境中來展開教學，一定能夠起到激發學生興趣的作用，還能提升教學效果。

三、開展游戲保持學生興趣

在各種興趣教學法中，最容易激發學生興趣而且能夠長期有效的途徑是開展數學游戲。只要教師能夠注意對游戲內容和形式的創新，就總能通過游戲將學生的學習興趣調動起來。因此，教師一方面要注意多使用數學游戲，另一方面則要注意對游戲的創新，應該積極考慮讓學生更多地參與到游戲教學中來，認真聽取學生對于游戲的各種意見和建議。而且還要注意游戲與其他教學手段之間的結合，兼顧數學游戲的趣味性與教育性，增加學生的收獲。如剛才提到的安置桌椅并放置模型，對于小學生來說就是不錯的數學游戲。

例如，在學習過四則運算之后，教師可以組織學生開展一次撲克牌游戲。將學生分組并制定好游戲規則，學生需要將手中撲克牌的點數通過四則運算計算成某個數字，如果正確地計算了出來，那么就可以贏取這幾張牌，然后再抓新牌，并由對方開始計算。最后看誰得到的牌數最多，所有撲克牌的點數加起來最大。這個游戲可以有效鍛煉學生的思維能力，鞏固學生的四則運算與口算能力，而且充滿趣味性和挑戰性，規則簡單易懂，比較適合。或者再以上文提到的位置方向為例，可以組織地圖尋寶游戲，也能起到不錯的效果。

總而言之，興趣是最好的老師。為了取得良好的教學效果，小學數學教師必須重視對學生學習興趣的培養，從小學生的角度去開展教學設計，積極創造豐富多彩的興趣教學方法，帶領學生在數學的世界中自由徜徉。

參考文獻：

[1]馮學軍.淺談興趣教學法在小學數學教學中的應用[J].新課程（小學），2019，No.490（08）：200.

[2]楊濤.興趣教學法在小學數學教學中的應用思考[J].學周刊，2019，No.405（21）：76.