思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探究

左璐

摘要：數(shù)學(xué)這一門學(xué)科有著較強(qiáng)抽象性，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力來分析和掌握相關(guān)知識點。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，借助思維導(dǎo)圖給學(xué)生搭建起系統(tǒng)、明了、清晰的知識框架，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會變得更加明確和更具針對性。而且學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以有效提升邏輯思維能力、發(fā)散性思維能力以及創(chuàng)新性思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;運(yùn)用策略

引言

思維導(dǎo)圖來源于托尼·巴贊，它是一種模擬人腦的思維性工具，利用人腦的發(fā)散性，通過對圖像、符號等元素的視覺沖擊而聯(lián)想到相關(guān)的更多的內(nèi)容。因此，思維導(dǎo)圖對于訓(xùn)練人腦和培養(yǎng)邏輯思維能力有著重要的影響。將思維導(dǎo)圖教學(xué)方式引入到課堂中，既落實了新課改的要求，又創(chuàng)新了教學(xué)理念，幫助學(xué)生梳理知識、總結(jié)知識、延伸知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。思維導(dǎo)圖教學(xué)方法本身具有強(qiáng)大的梳理知識和構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)造力的特點。因此，本文對如何運(yùn)用好思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式進(jìn)行了深度探討和學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的價值

（一）有助于創(chuàng)新教學(xué)方式

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)也隨之發(fā)生了變化，其不僅僅要求教師按時地完成教學(xué)內(nèi)容，而且要求教師能夠以更加新穎和多樣的教學(xué)方式去激發(fā)和維護(hù)好學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新與優(yōu)化，更是代表著先進(jìn)教學(xué)理念的有效滲透與落實。此外，思維導(dǎo)圖與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有著高度一致性，學(xué)生對思維導(dǎo)圖的接受度非常高，其對于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長能夠起到很大的幫助。

（二）鍛煉學(xué)生思考能力，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以為其他學(xué)科打下良好的學(xué)習(xí)根基。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識點和定義較抽象，小學(xué)生接觸較少，理解性較差，看待問題缺乏獨立思考的能力。小學(xué)生心智尚且不成熟，對老師的依賴性較強(qiáng)，自身缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣。而思維導(dǎo)圖正可以利用其優(yōu)點鍛煉學(xué)生獨立思考的良好行為，進(jìn)而強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識。思維導(dǎo)圖需要老師通過圖文引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以自己制作思維導(dǎo)圖，在制作思維導(dǎo)圖時就會受到啟發(fā)，將知識點系統(tǒng)性地篩選和總結(jié)。在這一制圖的過程中，學(xué)生就不自覺地鍛煉了自己的思考意識，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)意識，并在日后的學(xué)習(xí)中形成良好的思考習(xí)慣。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）梳理知識點，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

思維導(dǎo)圖主要是梳理知識點的脈絡(luò)，具有簡潔明了的特點。對于書本上的數(shù)學(xué)知識，思維導(dǎo)圖可以通過文字或者圖片把每一部分用精簡的語言總結(jié)起來，并結(jié)合目錄，最后整合梳理而成。因此，思維導(dǎo)圖可以篩選書本上的知識，精簡優(yōu)化知識點，較清晰地展現(xiàn)出各個知識點之間的關(guān)系。在小學(xué)階段，思維導(dǎo)圖可以吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生在導(dǎo)圖的吸引下可以積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性思維，對于提高個人綜合能力有著重要的意義。所以，老師應(yīng)該將思維導(dǎo)圖引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，既務(wù)實了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又優(yōu)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》時，其中包含了乘法、除法、減法、加法四種運(yùn)算，涉及的運(yùn)算模式有乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩邊有括號式的運(yùn)算。因此，老師在課前可以根據(jù)書本知識做好思維導(dǎo)圖。首先可以列出乘、除、加、減不同的算法作為混合運(yùn)算的基礎(chǔ);其次，混合運(yùn)算中最需要注意的就是有括號式的試題，可以將“先乘除、后加減”“先算括號里面的”的運(yùn)算方法標(biāo)注到旁邊，減少學(xué)生的錯誤算法;最后，老師可以總結(jié)混合運(yùn)算中的錯誤及應(yīng)用。在課上，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)書本上的知識點，找到思維導(dǎo)圖上對應(yīng)的總結(jié)，從而學(xué)到要點。老師通過思維導(dǎo)圖引入到學(xué)習(xí)中，可以使數(shù)學(xué)問題簡單解決。老師圖文并茂地為學(xué)生講解知識點，可以吸引學(xué)生的注意力，加深對知識點的記憶，為日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）思維導(dǎo)圖應(yīng)用于概念知識的講解與傳授

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，在整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)概念知識可達(dá)到五百多條，而且每一條的應(yīng)用頻率都是比較高的。學(xué)生只有精準(zhǔn)掌握和理解了相關(guān)概念內(nèi)容，才能夠為未來數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)行要求學(xué)生去背誦數(shù)學(xué)概念，學(xué)生很難真正理解概念的內(nèi)涵，在具體應(yīng)用時也會出現(xiàn)各種各樣的問題。而教師借助思維導(dǎo)圖來進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，則可以很好地幫助學(xué)生區(qū)別相似的數(shù)學(xué)概念，也可以在第一時間給學(xué)生講清楚相近概念的本質(zhì)區(qū)別，以防學(xué)生在日后的應(yīng)用中產(chǎn)生混淆。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“四邊形”這一章節(jié)的知識時，容易混淆長方形和正方形這兩個概念，如果教師在講授相關(guān)內(nèi)容時利用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)二者的區(qū)別，能幫助學(xué)生更好地理解和掌握這兩個概念，加深學(xué)生對概念知識的理解和記憶。

（三）思維導(dǎo)圖應(yīng)用于數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)

思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)和鞏固階段發(fā)揮著重要的作用。一般數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段，都會面臨諸多問題，如復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時間比較緊張、重難點知識多等。如果教師可以和學(xué)生一起將每一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識都用思維導(dǎo)圖串聯(lián)起來，先建立起整體框架，再將諸多細(xì)小的知識點融入到框架當(dāng)中，慢慢構(gòu)建起一個兼具系統(tǒng)性與完整性的思維導(dǎo)圖，必然有助于提升復(fù)習(xí)效率。學(xué)生也可以在復(fù)習(xí)階段加深對數(shù)學(xué)知識的印象。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖有著重要的價值和意義。思維導(dǎo)圖作為新型教學(xué)方式的重要代表，蘊(yùn)含著先進(jìn)的教學(xué)理念和更新穎的教學(xué)元素，其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著高度適配性，而且對小學(xué)生來說也有著較強(qiáng)的吸引力。因此，教師在教學(xué)中一定要充分利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生更清楚、更精準(zhǔn)地掌握數(shù)學(xué)知識，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

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