初中班主任管理方式對學(xué)生行為的影響

吾提庫爾·帕爾哈提

摘要：初中階段正是一個學(xué)生身心發(fā)展重要時期，在這一階段內(nèi)，教師以及家長各種教育方式都會影響著學(xué)生，所以說教師以及家長都應(yīng)該積極地關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的需求，使得自身的教育能夠帶給學(xué)生好的影響。在初中階段，班主任的管理方式對于學(xué)生有著非常大的影響，民主的管理方式能夠帶給學(xué)生更加積極主動的思考和行為，一言堂的管理方式也會使得學(xué)生不斷的自我否定。所以說，在新的教育理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該嘗試對自身的管理行為進(jìn)行積極的改正，讓自身的行為能夠帶給學(xué)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理方式;學(xué)生行為

現(xiàn)如今的初中班級管理既存在一定的優(yōu)點(diǎn)，也存在一定的弊端，班主任應(yīng)該具體的結(jié)合學(xué)生的需求來放大優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避缺點(diǎn)。在現(xiàn)如今班主任的管理理念中更多的采用的是傳統(tǒng)的管理理念，即樹立班主任的權(quán)威，使得學(xué)生能夠服從班級的各種規(guī)定。這的確在一定程度上能夠規(guī)范學(xué)生的行為使得班級秩序更加和諧，但是也壓制了學(xué)生的主動性，同時也影響了學(xué)生對班級歸屬感的增強(qiáng)。所以說，班主任應(yīng)該不斷的調(diào)整自己的管理方式。

一、初中班級管理現(xiàn)狀

1.1班主任為主，學(xué)生為輔

在現(xiàn)如今的初中班級管理過程中，更多的還是以班主任為主，學(xué)生為輔。班級內(nèi)的大小事務(wù)，大多數(shù)都是班主任一手抓，只有一小部分無足輕重的事會放到學(xué)生干部手中。這的確使得班主任能夠更好的管理班級，但是也會使得學(xué)生對于班級管理的參與度不高，從而也就影響了學(xué)生在班級管理中主動性的發(fā)揮，使得學(xué)生不能夠真正對班級有強(qiáng)烈的歸屬感。教師應(yīng)該嘗試讓學(xué)生深入地參與到班級事務(wù)中來，這不僅有利于學(xué)生更好的了解班主任的工作，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對班級的歸屬感。

1.2管理方式落后

現(xiàn)如今的班級管理，除了以班主任為主，學(xué)生為輔的班級管理理念以外，還有管理方式上的落后。現(xiàn)如今的班級管理方式更多的是班級事務(wù)都由班主任來決定，學(xué)生只要負(fù)責(zé)服從就可以。但實(shí)際上，許多班級事務(wù)都與學(xué)生的切身利益密切相關(guān)，班主任應(yīng)該讓學(xué)生參與到班級事務(wù)的處理中來。這就意味著，班主任應(yīng)該采取更加民主化的班級管理方式，比如說可以開班，會來共同決定某一個班級事務(wù)，對于班級的獎懲制度也應(yīng)該征求同學(xué)們的意見，這樣就能夠促進(jìn)班級管理更加民主化，使得學(xué)生的主動性能夠更好的發(fā)揮出來。

二、初中班主任管理方式對學(xué)生行為的影響

2.1學(xué)生遵守紀(jì)律

傳統(tǒng)的班級管理方式以班主任為主，學(xué)生為輔，這就會使得班主任在課堂中處于一種絕對權(quán)威的地位，從而使得學(xué)生不能夠隨意的挑戰(zhàn)班主任的權(quán)威，這樣也就有利于維持班級秩序，使得學(xué)生遵守班級紀(jì)律。但是隨著現(xiàn)如今學(xué)生的獨(dú)立性越來越突出，這種一言堂的管理方式越來越不適應(yīng)，學(xué)生開始挑戰(zhàn)班主任的權(quán)威。所以說，班主任應(yīng)該嘗試對傳統(tǒng)的班級管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)該積極的讓學(xué)生參與到班級管理的過程中來，這樣才能夠促使學(xué)生更好地遵守班級紀(jì)律。

例如：在初中階段學(xué)生具有非常強(qiáng)烈的獨(dú)立性特點(diǎn)，教師應(yīng)該緊緊的抓住學(xué)生這一特點(diǎn)讓學(xué)生對于一些班級事務(wù)進(jìn)行接觸。讓他們參與到班級管理過程中來，有利于他們增強(qiáng)自身的歸屬感，使得他們能夠意識到自己能夠?yàn)榘嗉w做出有效的貢獻(xiàn)，從而使得他們更加愿意主動地投入到班級管理過程中來，這對于班主任更好的進(jìn)行班級管理來說，具有積極的意義。

2.2學(xué)生積極參與班級管理

隨著傳統(tǒng)班級管理理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也開始逐漸地參與到班級管理中來，這有利于提高學(xué)生對于班級管理的積極性，使得學(xué)生能夠更多的接觸班級中的事物。在學(xué)生積極參與班級管理的過程中他們逐漸能夠明白班主任工作的辛苦，從而能夠使得他們認(rèn)真遵守班級紀(jì)律。除此之外，對于班級事務(wù)的接觸也能夠讓他們感受到自己是班級的一成員，使得他們的主人翁情感更加濃烈，從而就有利于他們更加認(rèn)真的對待班級事物，更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3學(xué)生自主性不強(qiáng)

雖然班級管理在不斷的進(jìn)行調(diào)整，但是依然不能改變班級管理，主要是以班主任為主學(xué)生為輔的狀況。這種狀況自然而然會使得學(xué)生的自主性不夠強(qiáng)，他們面臨任何問題很難獨(dú)立的去做出抉擇，這也就在一定程度上影響了學(xué)生自主性的發(fā)揮。事實(shí)上，班主任應(yīng)該努力的讓學(xué)生參與到班級管理過程中來，真正的實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)家作主，這樣才能夠更好的發(fā)揮出學(xué)生的主動性，積極性，從而也能夠更加有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

例如：學(xué)生不能夠深入地參與到班級管理過程中來，就會使得他們對于家長以及教師的依賴性非常強(qiáng)，對于某些問題不能夠獨(dú)立的做出決策，從而影響了他們自身獨(dú)立性的發(fā)展。班主任應(yīng)該嘗試將班級中的一些事務(wù)交給學(xué)生來處理，以便能夠更好的鍛煉他們的實(shí)踐能力，使得他們自身不斷的發(fā)展。

結(jié)束語

現(xiàn)如今的初中班級管理過程中，還存在非常多的問題，這些問題的解決，需要教師和學(xué)生共同努力。教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自己的管理理念，應(yīng)該意識到學(xué)生參與到班級管理中來只會使得班級管理更加有效，學(xué)生也應(yīng)該意識到，自己參與到班級管理中，能夠鍛煉自身的積極性和主動性，增強(qiáng)自身的歸屬感。學(xué)校在這個方面，應(yīng)該對教師以及學(xué)生提供積極的支持，使得班級管理策略能夠更加有效的進(jìn)行，這對于學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生的發(fā)展都具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

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