如何在小學數學課堂實施情感教育

宮學英

【摘要】相較于其它學科教學的人文情懷，小學數學更重視學生的認知和思維，長久的教學過程中，往往忽視對學生的情感教育。這是不正確的，因為學生想要實現全方位的發展就需要積累大量的學科知識并且遵循學生自身的情感，因為情感教育不僅可以讓學生對知識的學習有推力，還會讓師生之間的情感更親密，基于此如何做好小學數學課堂的情感教學就成了每一個數學老師都應當思考的問題。

【關鍵詞】情感教育;學習內容;教學情境

從心理學上來講，情感教學指的是教師采用合理合規的教學方式，拉進同學生的感情，然后激發學生和調動學生的學習情緒，讓課堂的教學得以高質高效的發展下去。對于學生來說，他們在學校期間是十分需要教師進行情感關懷的，因為他們的日常生活中除了學習外，還需要關懷和鼓勵，這些都是需要情感教學來填補的。學生在學校期間收到的完整教育過程是離不開情感教學的，因為情感是素質教育中不可分割的一環，他對于學生的綜合能力提升有著很重要的作用。

一、實施情感教育的意義和作用

小學階段的數學教學過程中，很多學生對于數學概念的認知和對理論的理解有著很大的差別，造成這些差別的主要原因并不是學生的學習能力不夠，而是多方面的原因造成的。其中或者是由于同學之間的口角影響了心情，或是因為家里的瑣事導致課堂無法集中注意力聽講等等。這些都是學生自身的心態導致的，學生們在遇到這些問題的時候不會處理，也缺乏變通的能力，這就導致他們受這些瑣事的影響，教學效率變的十分低下。

由此不難看出重視情感教育是可以提升課堂學習效率的，而且還有助于學生心智的提升。現代的心理學認為學習并不單單是認知的過程，他還有價值觀念樹立的過程，如果教師在教學中只重視認知教學，而忽略情感教學，那么對于學生的成長來講是非常不利的。尤其是從國家倡導的素質教學方面來看，小學階段的學生是智能、情感、人格發育最為關鍵的階段，在教學時如果不重視情感教育的投入，那么學生們必然難以實現健全、健康的人格，更別說以后取得多么好的成績了。所以，教師在小學階段進行教學時，一定要重視學生心理素質的培育和學生情感的調節，讓學生可以更全面的健康成長，進而反哺認知教學，實現雙贏。

二、小學階段數學課堂做好情感教育的途徑

情感雖然說他非認知因素，但是其在學生學習和成長的過程中是有著非常不錯的重要作用的，尤其是情緒平穩，樂觀向上，吃苦耐勞等方面都是起著非常關鍵的作用。因此，在小學數學課堂上想要做好情感教育，那么教師就一定要以學生的性格和年齡為第一出發點，思考學生們的認知能力和情感發展規律，進而在積極地引導他們成長。

1.挖掘教材中的情感因素

數學教材中是蘊含著很多情感教學因素的，但是有的時候教師往往只重視認知，卻或多或少的忽略了這些知識點。像相關知識點的名人傳記和名人小故事等等，是有著很多的。教師應當根據教學內容，來選擇適宜且切近學生們生活的名人故事，來引導學生發現問題、思考問題、探究問題、解救問題的能力。這不僅可以有效的激發學生的求知欲望和學習主動性，還可以讓學生在探究知識的過程中發現數學學習的樂趣，這是十分利于學生情感和認知的雙重培育的，也更利于學生全面健康的發展。

2.重視學習內容和學習情緒的結合

小學階段的數學學習中有很多的定義、原理和公式需要背誦，這些知識點非常枯燥乏味，學生們在學習這些知識點的時候往往的昏昏欲睡，無精打采，這個是有教師就可以為這些定義、公立和公式增加一些趣味性的情感色彩，讓這些內容通過情感的導入變的不那么的枯燥，可以是借助肢體語言來渲染氛圍，可以把這些內容的發現故事加入等等，來增強課堂的教學效果。

3、重視教學情境的創設

在一定的情境中才能培養出特定的情感，情感產生于情境中各種因素綜合作用。因此，對于小學數學教學而言，教師應結合實際教學內容與現有的教學條件創設相應的教學情境，為學生營造身臨其境的感覺，以更為直觀的形象，營造濃烈愉快的學習氛圍，更好地使學生觸“境”生情，使學生獲得積極強烈的學習情感體驗，讓學生在學習上表現得更加生動活潑。此外，教師在設置教學情境過程中，應注重加強對多媒體、微課等現代化教學手段的應用，使教學活動更加貼近小學生的心理特性，營造有效的學習情境。

4、課堂上多多的給予學生激勵

語言是教師傳授知識的載體，所以教師在實際教學過程中應當要有意識的調動學生的學習興趣、動機等非理性情感因素，所以這就需要老師能夠合理應用語言。教師只要運用情理交融的語言，方可讓學生更好地體會到教師情感內涵，并產生情感上的共鳴。不僅如此活潑、生動以及趣味性的語言可以讓學生身心愉悅，有利于課堂氛圍的活躍，減少疲勞，變“苦學”為“樂學”。

結語：

最新的課程改革中，強調了要重視學生全方位的發展和成長，只重視學習成績成長的教學是應試教育的年代，在現如今想要適應告訴發展的社會，必須成績和性格、品行都優秀，因此重視情感教學是非常有必要的。

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