基于智慧課堂小學體育高效教學的案例分析

王嘉俊

【摘要】伴隨著科技逐步發展與更新，智慧課堂開始進入到小學校園中，不僅能夠使教師的思維得到拓展，同時也能滿足學生在學習時所提出的多樣化需求。在小學體育教學中，教師應當將智慧課堂加入其中，引導學生自主選擇自己感興趣的學習內容，幫助學生提高自身體育技能，激發學生對于體育鍛煉的興趣，由此才能為學生日后更好發展，打下扎實基礎。本文主要是從智慧課堂背景出發，將《認識足球》作為案例，談一談如何利用文字資料、動畫、錄像等視頻、音頻手段，對于課堂教學進行整合。

【關鍵詞】智慧課堂;小學體育;教學案例;有效方法

隨著素質教育理念逐步更新，學校在培養學生過程中，不僅要做好各學科的教學，同時也要保證學生日后朝著德、智、體、美、勞方向更好發展，在這時就要求教師將智慧課堂帶入到體育教學中，使學生可以在生動的情景中、趣味的活動中，開展體育活動，保證學生的體魄得到鍛煉，不僅能夠緩解學生學習壓力，同時也能幫助學生身心得到均衡發展，由此獲得一舉兩得效果。

一、案例背景

云技術與物聯網的同步發展，為當代教學帶來更多的生機與可能。在小學體育教學中，教師需要改變傳統教學方式，主動將技術化、信息化教學手段引入到課堂中。作為小學體育教師，在教學中應當從小學生的身心發展實況出發，將有針對性的教學方法加入其中，保證現代化技術與體育運動結合起來，使得教學內容從平面到立體，從靜止不動到平穩運動，從單一的文字敘述到圖像、聲音雙重刺激，可以提高課堂教學的趣味性與主動性，保證學生學習興趣被充分地帶動起來。將體育教學與智慧課堂相互結合，有利于拓寬學生視野、豐富學生想象力、發展學生思維，引導學生在比較、觀察、動腦思維中，逐步了解到體育運動對于身體的好處，幫助學生掌握更多的動作技術，激發學生對體育運動的興趣。在智慧課堂背景下，教師應當主動淡化自身在課堂中占據的絕對主導性地位，提高學生運動知識、獲取知識、處理知識的能力，不斷調動學生在學習中的主動性與積極性，由此提高課堂教學效率。目前來看，智慧課堂對于小學體育教學產生極大的影響，但是國內卻有著稀缺的理論研究材料。因理論缺乏完善性，給予教學工作開展，帶來極大的困難。所以，在本文中筆者將結合自身的教學經驗與研究文獻，利用實際案例，談一談如何利用智慧課堂，為學生打造一堂高效的體育課堂。

二、教學內容

本文主要學習的內容為《認識足球》，足球作為學生熟悉的一項體育運動，特別是很多男學生，都十分熱愛足球，那么就通過本次學習幫助學生近一步去接觸足球。

三、學情分析

本階段學生具備好思考、好玩、好動等特點，他們有著極強的模仿能力、新知識學習能力，有強烈的自主創新能力、強烈的表現欲望，但是在教學中，筆者也發現，很多學生容易出現注意力分散情況。所以在本學科學習中，利用技巧與游戲相結合、情境導入等方法，激發學生對于足球這項運動的興趣。

四、教訓目標

1.幫助學生掌握多個踢球動作，并且在練習中展現出挑戰精神。

2.積極主動參與課堂活動，學會與其他同學相互交流與合作，并且能夠積極去展現自我。

3.利用游戲活動，培養學生的競爭意識與合作意識，并且體會到與他人合作的成就感。

五、學習過程

1.利用情境導入方法，使學生情緒被調動起來

課前教師為學生播放《意大利之夏》，學生需要閉上眼睛欣賞樂曲，感受到樂曲中所描繪的畫面。

師：同學們，請你們用簡單的語言告訴我，音樂中有什么樣的畫面呢？

生1：我仿佛看到一群熱愛足球的運動員在足球場上奔跑。

生2：我仿佛在看一場足球比賽。

師：足球比賽的確非常精彩，他也是世界第一大運動，人們享受足球給他們帶來的激情，同時也在學習足球運動員在賽場上拼搏的品質，那么，我們一起去認識一下足球吧，今天老師邀請了兩名足球巨星來到我們的課堂上做客，大家會歡迎他們嗎？

生：歡迎，歡迎。

師：同學們猜一猜，這兩位巨星是誰呢？

學生這時會出現面面相覷的情況。隨后教師可以為學生播放克里斯蒂亞諾·羅納爾多與大衛·貝克漢姆的紀錄片，隨后再次提問學生。

生：克里斯蒂亞諾·羅納爾多！大衛·貝克漢姆！

師：你們知道他們是靠什么成為足球大明星的嗎？

生1：球技高超。

生2：在球場上能攻能守。

師：對，他們有著高超的球機，他們依靠自己過硬的本領，在世界足壇中出名，并且為祖國帶來更多榮耀，他們也是當前青少年學習的偶像。但是同學們，你們也需要知道，他們能夠獲得如此的成功，也來源于他們平時積極地訓練。

師：你們也想跟他們一樣成為足球明星嗎？

生：非常想。

師：想要成為一名足球明星，必須提高自身的足球技能。那就讓我們再次乘著音樂的翅膀，到足球場上去聽一聽、看一看吧，隨后大家可以互相交流與討論。

（課件是克里斯蒂亞諾·羅納爾多與大衛·貝克漢姆在世界杯中的精彩表現，學生在觀看時可以交流一輪、指指點點，當他們進球后，學生都會驚喜地叫起來，如此使得課堂氣氛十分活躍）

師：同學們都看得入迷了，你們能形容一下剛才看到的畫面嗎？

生1：激烈的比賽。

生2：積極的比賽。

生3：激情的比賽。

師：同學們，在我的眼里，你們就是最優秀的解說員。在你們眼里看到的內容是這樣的，在老師眼里是什么樣的呢？接下來我們看看除了這兩位球星之外，其它的比賽集錦吧。

2.創建學習情境，保證學生展示自我

在教師的引導下，學生十分投入地觀看視頻，并且也表現出躍躍欲試的狀態。教師可以將學生分成多個小組，要求學生根據自己所看到的運動員傳球方法進行聯系。

師：剛才同學們的表現都非常好，哪位同學愿意上來，將自己的練習方法展現給其他同學呢？

生1：我愿意。

生2：我來，我來。

教師可以邀請這兩名學生上臺進行示范。

師：首先，老師想要表揚你們，因為你們能夠積極展現，但是你們兩個人都在用兩只球同時去傳球，是否感覺困難，這樣吧，你們先用一個球進行傳球，等到練習熟練以后，可以兩只球傳球，好嗎？隨后教師可以帶領同學一起練習傳球。

師：同學們，你們看見這些大明星射門，都是通過電腦或者電視，你們想親身體驗一下嗎？

生：想。

師：那么今天，老師就讓你們美夢成真。

在經過學生多次練習以后，教師對學生的表現情況進行點評，隨后請一些表現良好的同學進行示范。

師：剛才我們已經了射門與傳球，只有具備扎實的基本功，才能在未來的日子里，成為一名超級巨星。但是足球是一項團體項目，需要大家配合。接下來，我們一起來玩一個叫“龍在行動”這個游戲吧。

生：好。

六、案例反思

1.恰當運用信息技術，對教學導入環節進行優化

想要打造一堂高效的體育課，需要教師對課堂導入環節進行高度重視，利用教材內容，做好情境創設工作。通過不同的導入方法，也能獲得不同的效果。在課堂教學中，筆者注重利用多媒體課件，將大量的足球比賽案例、場地信息等展示給學生，隨后為其配備充滿激情的音樂，學生一邊欣賞精彩的足球比賽，一邊聽著音樂，為學生的聽覺、視覺都帶來極大的沖擊，同時，激活學生所具備的形象思維能力，幫助學生對足球學習充滿興趣。通過這種方式，可以將足球內容利用形感、聲感等多種方式，對學生的感官產生刺激，在學生的腦海中留下深刻的印象。同時，教師利用積極有效的點撥方式，更是便于學生去把握與理解學習內容，不僅對課堂教學進行優化，同時也能有效提高課堂教學質量。

2.利用信息技術，對課文環節理解情況進行優化

閱讀對于學生而言，是一種個性化行為，應當讓學生積極的思考，并且參與到情感活動中，加強對閱讀的感悟、思考、理解，使其情感受到熏陶，充分感受到美所帶來的樂趣。在教學過程中，教師應當學會使用多種媒體，利用色感、動感、形感、聲感等多種方式，對學生的感官形成刺激，使學生在腦海中形成鮮明形象。

3.對互聯網應用在土語課堂中的效果進行優化

在打造智慧課堂時，將互聯網作為依托，教師應當對網絡中的優秀資源做好整合，隨后利用有效的加工方式，展現在學生的面前。與其他課程相比，體育課為學生提供的室內時間十分有限，學生接觸網絡時間也受到限制。所以，教師可以從學生的意愿出發，比如，學生感受到疲憊或者壓力時，可以在課堂中為學生播放個一場酣暢淋漓的比賽，學生通過觀看刺激、緊張的比賽，使得自己的身心得到放松?；蛘呓處熇没ヂ摼W優勢，在學生開展體育鍛煉之前，先為學生播放一些急救小知識，幫助學生進一步了解體育運動，同時，也能使其掌握解決突發事故的方法，提高自己拯救他人、拯救自己的能力。

七、結束語

綜上所述，在小學體育教學中，通過打造智慧課堂，能夠有效地提高教學效率。這時教師應當充分發揮互聯網優勢，不斷提高體育課堂中信息化程度，主動為學生打造良好的課堂環境，使得教學內容、教學資源得到拓展，使學生在課堂學習中，真正地緩解壓力、愉悅身心，保證自己具備良好的體魄。