道法相依，以核為根

覃廣財

摘要：作為一門實用性學(xué)科，初中道德與法治對于強化學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，在素質(zhì)教育和新課改不斷發(fā)展的影響下，如何強化初中道德與法治教學(xué)的實效性已經(jīng)成為廣大教師重點研究的課題之一。在此背景下，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實認識到體驗式教學(xué)的有效價值，不斷加強體驗式教學(xué)與初中道德與法治的深度融合，這樣才能讓學(xué)生真正體會到良好道德素養(yǎng)和高尚法律精神的內(nèi)核，進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。基于此，本文從體驗式教學(xué)的有效價值入手，著重闡述了其在初中道德與法治課堂中的滲透策略，旨在強化初中道德與法治教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;體驗式教學(xué);實踐策略

引言：

眾所周知，初中道德與法治教學(xué)涉及了許多德育教育和法制教育的相關(guān)知識，這些知識普遍具有較強的理論性，雖然內(nèi)涵豐富，但是對于初中生來說卻有很大的理解難度。與此同時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是一味的注重理論灌輸，這也在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度與負擔。鑒于此，廣大教師有必要將體驗式教學(xué)引入教學(xué)活動當中，通過豐富學(xué)生的感知體驗、合作體驗、學(xué)習(xí)體驗來增強道德與法治相關(guān)知識的傳授效果，以此深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而更好地滿足學(xué)生道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)需要。

1.初中道德與法治體驗式教學(xué)的重要意義

首先，從本質(zhì)上來看，體驗式教學(xué)主要強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這種教學(xué)模式既是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破與創(chuàng)新，同時也為學(xué)生主體地位的凸顯創(chuàng)造了有利的條件。[1]相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，體驗式教學(xué)更加有利于落實教學(xué)主體要求，在體驗式教學(xué)當中，學(xué)生能夠獲得多樣性的學(xué)習(xí)體驗，在實現(xiàn)師生地位互換的同時，也能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而促進學(xué)生的自主性發(fā)展。與此同時，在獲得豐富體驗的過程中，學(xué)生之間、師生之間免不了互動和交流，這也在很大程度上強化了初中道德與法治教學(xué)的互動性，進一步營造了和諧的教學(xué)環(huán)境。

其次，從特點上來看，體驗式教學(xué)主要是將難懂的理論知識轉(zhuǎn)化為生動教學(xué)情境的過程，在增強教學(xué)效果的同時，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。實際上，初中道德與法治的根本目標就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)，而要想實現(xiàn)此目標，必須要通過德育教育和法制教育來實現(xiàn)。在德育知識和法律知識講解的過程中，要想讓學(xué)生更好的理解，廣大教師必須要讓學(xué)生在真實生動的情境中進行體驗，這樣學(xué)生才能切實認識到良好道德素質(zhì)和法律意識的重要性，從而深化學(xué)生的認知和理解。

2.初中道德與法治體驗式教學(xué)的實踐策略

2.1通過創(chuàng)設(shè)情境豐富學(xué)生的感知體驗

為了帶給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗，創(chuàng)設(shè)情境是非常好的教學(xué)方法。有了教學(xué)情境的支持，學(xué)生才能夠?qū)δ骋痪唧w現(xiàn)象、具體事物完成體驗。教師需要結(jié)合初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容的生活體現(xiàn)、社會熱點，使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)場景。利用這一過程為學(xué)生播放視頻資料和有關(guān)圖片，為學(xué)生展示文獻內(nèi)容和新聞資料，在情境中組織學(xué)生完成知識學(xué)習(xí)。[2]例如，在教學(xué)《做守法的公民》時，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，比如有些人不遵守交通規(guī)則，導(dǎo)致司機為了避讓出現(xiàn)車禍;還有一些人因為不遵守法律影響了他人的生活與休息，如裝修法，等等。這些情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，學(xué)生在進入角色、情境以后就能夠展開現(xiàn)象分析與理解，用自己真實的感受敘述自己的看法和想法，使學(xué)生形成遵守法律、維護秩序意識。

2.2通過生活案例豐富學(xué)生的合作體驗

初中階段，道德與法治教育最重要的就是帶給學(xué)生人生情感體驗，使用案例教學(xué)完成體驗式教育。在道德與法治教學(xué)中，使用案例可以帶給學(xué)生深刻體驗，幫助學(xué)生從不同角度審視問題，觀察事物的聯(lián)系性。在這個過程中就可以鍛煉學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生收獲情感層面的認知與啟發(fā)，教師對此可以用這兩種方法呈現(xiàn)案例。[3]第一種講解道德與法治知識點的時候，加入案例作為分析的素材。例如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)中，就可以著眼于電子商務(wù)現(xiàn)在這一熱點展開分析。第二種使用學(xué)習(xí)小組模式。組織學(xué)生以組為單位分組討論案例。學(xué)生在集思廣益中形成自己的想法，豐富自己的見解。再比如，在教學(xué)《社會生活講道德》時，教師可以將學(xué)生分為兩個小組，隨后讓學(xué)生自己敘述誠信在社會中的遵守意義，并通過實際案例進行驗證，也可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過實踐活動搜集真實案例，從而達到集思廣益的目的。

2.3通過劇本表演豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

體驗式教學(xué)的核心是為學(xué)生提供體驗的機會，讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)體驗和情感體驗，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。這就要求教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過劇本扮演讓學(xué)生完成情景體驗，促使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)方法，最終應(yīng)用到實踐當中。例如，在學(xué)習(xí)《提高警惕，遠離危險》中，為了能夠讓學(xué)生更好地懂得如何去遠離危險，教師可以為學(xué)生設(shè)計以下劇本情景：情境一：幾個同學(xué)一起迷路了。這時來了幾個穿警服的人，表示愿意用汽車送他們回家。他們應(yīng)該怎么辦？情景二：在放學(xué)回家的路上，你遇到幾個風(fēng)度翩翩的人向你打聽如何去你家附近的某個地方，你告訴他們應(yīng)該怎么走。他們說，既然同路，就坐他們的車回家，也好幫助他們找到那個地方。你應(yīng)該怎么辦？然后教師需要為學(xué)生提供情景表演的機會，讓學(xué)生進行自由發(fā)揮，同時對學(xué)生的表演進行及時點評，以此強化學(xué)生的自我保護能力。

3.結(jié)語

綜上所述，體驗式教學(xué)本身就是對傳統(tǒng)理論灌輸式教學(xué)模式的一種突破與創(chuàng)新，再加上其與初中道德與法治教學(xué)具有較高的契合度，因此將其引入初中道德與法治課堂中是十分必要的。鑒于此，廣大教師必須要立足于體驗式教學(xué)的基本特點，結(jié)合初中道德與法治教學(xué)的實際要求，針對二者的融合策略進行積極探索，這樣才能不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而幫助學(xué)生更好地理解德育知識和法律知識，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]楊宏睿.如何實現(xiàn)初中道德與法治的體驗式教學(xué)[J].教學(xué)探討，2020，4（46）：236.

[2]姜文玲.道法相依，以核為根——初中道德與法治體驗式教學(xué)探究[J].教育觀察，2020，12（03）：24-25.

[3]李曉東.談體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用[J].才智，2020，9（14）：10.

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