班主任管理工作中的德育滲透策略

黃基業(yè)

摘要：隨著教育制度的發(fā)展，德育教育已經(jīng)成為了教育教學(xué)的重點(diǎn)，而在小學(xué)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)發(fā)展的重要階段，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和學(xué)校生活當(dāng)中缺少德育教育的指導(dǎo)，就會(huì)容易被現(xiàn)在大環(huán)境的信息所引導(dǎo)，在現(xiàn)在信息發(fā)展快速的時(shí)代，學(xué)生很難判斷自身接收到的信息的好壞，這時(shí)候就需要班主任在管理工作當(dāng)中，注重學(xué)生的德育教育的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在新時(shí)代的大環(huán)境中建立自身的良好品格和思想，避免大時(shí)代的信息沖擊影響學(xué)生的發(fā)展。本文就通過(guò)小學(xué)班主任管理與德育結(jié)合的重要性方面分析，并從重要性分析當(dāng)中給出相應(yīng)的班主任管理工作中德育參透的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任管理;德育教育;滲透策略

前言：

德育是一切教育工作的基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生行為、思想發(fā)展的重要階段，當(dāng)小學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)一些不良的嗜好和行為時(shí)，班主任要進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)和指導(dǎo)，避免學(xué)生在今后的發(fā)展當(dāng)中，將這些不良嗜好、行為和思想融入到以后的生活當(dāng)中，所以，在小學(xué)班主任管理工作當(dāng)中德育教育的滲透就變得尤為重要，班主任要通過(guò)優(yōu)化自身的品行和班級(jí)管理方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育教育環(huán)境，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中潛移默化地形成良好的品行、思想。

一、小學(xué)班主任管理與德育教育結(jié)合的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息全球化的加速，在生活當(dāng)中學(xué)生的行為和思想受到很大的影響，小學(xué)階段的學(xué)生普遍在7-12歲的年級(jí)，他們的認(rèn)知能力是相對(duì)弱的，當(dāng)在他們?cè)谑褂弥悄芑a(chǎn)品時(shí)，很難辨別其中傳輸?shù)男畔⒌暮脡模@時(shí)，班主任就需要在管理工作當(dāng)中注意學(xué)生的情緒和行為的變化，避免學(xué)生對(duì)游戲和不良網(wǎng)站上癮。德育已成為小學(xué)課堂日常管理的重要組成部分。首先，這包括協(xié)助學(xué)生發(fā)展他們的智力和道德教育。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與學(xué)校的知識(shí)培養(yǎng)計(jì)劃固然重要，但同樣重要的是，他們必須具備高尚的品德作為基本素質(zhì)，這也是學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要條件。德育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好觀(guān)念和道德價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)人的道德修養(yǎng)很高的時(shí)候，這會(huì)對(duì)其的發(fā)展很有幫助，會(huì)影響一個(gè)人的發(fā)展和今后的生活質(zhì)量。最后，它可以促進(jìn)骨干教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。德育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要主流教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，有效協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和教師等各方面，組織一系列德育活動(dòng)，這對(duì)提升主流教師的管理水平非常有益。

二、班主任管理工作中的德育滲透策略

1、班主任樹(shù)立自身的形象

學(xué)生正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。如果教師不重視自身的道德素質(zhì)，就無(wú)法保持良好的課堂風(fēng)格。同樣，如果一個(gè)好的個(gè)人風(fēng)格沒(méi)有在課堂上充分發(fā)揮，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)盲目比較和肆意的情況，這將影響他們未來(lái)的發(fā)展。因此，班主任必須用言語(yǔ)和行動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極規(guī)范自己行為的重要性。例如，班主任的管理行為、外表、日常行為、授課形式和激情都是學(xué)生模仿的對(duì)象，如果教師本人是一個(gè)憤世嫉俗者，學(xué)生也會(huì)學(xué)到同樣的東西;如果教師不斷提高自己的個(gè)人水平和修養(yǎng)，學(xué)生會(huì)有更直接的感受，進(jìn)而會(huì)學(xué)習(xí)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，班主任在日常出行和教學(xué)當(dāng)中，需要先觀(guān)察自身的著裝，衣物、頭發(fā)是否整潔、面部是否有臟物等，在進(jìn)行管理和授課時(shí)，對(duì)學(xué)生是否有耐心、是否公平對(duì)待，對(duì)其他教師是否溫和，在公共場(chǎng)所是否有不道德的現(xiàn)象等，這些都是班主任最基本的品德素養(yǎng)，也最容易被忽略的情況。其次，班主任的自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)，以班主任的學(xué)科為例，在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，不能出現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題教師無(wú)法解答的情況，這樣會(huì)使得學(xué)生失去對(duì)教師教學(xué)的信心，容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。班主任在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，需要注意自身形象的樹(shù)立，要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)且向往的對(duì)象;在學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，班主任要充實(shí)自身的學(xué)科素養(yǎng)，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受班主任的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，通過(guò)形象的作用加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、優(yōu)化班級(jí)管理課堂的氣氛

在當(dāng)今小學(xué)教師管理的時(shí)代，作為小學(xué)班主任，首先要做的就是要熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，并要找到每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)。特別是對(duì)于這個(gè)時(shí)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們中的大多數(shù)都只是有著強(qiáng)烈自尊和敏感心靈的孩子。因此，在引導(dǎo)教育中，教師必須注意自己的言行和對(duì)學(xué)生的耐心，特別是對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生，班主任必須投入更多的時(shí)間和精力。例如，在道德教育方面，班主任必須有責(zé)任感和耐心。首先，班主任要建立平等的師生關(guān)系，在管理工作當(dāng)中，平等的師生關(guān)系可以很好地提升班級(jí)管理和德育教育的課堂氛圍。在管理和德育教育中，無(wú)論是班級(jí)管理還是具體德育指導(dǎo)，班主任都必須平等對(duì)待所有學(xué)生，尊重所有學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求，如：內(nèi)向的學(xué)生可能需要關(guān)心和耐心，對(duì)于一些愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生可能需要表?yè)P(yáng)和支持，班主任要真正地做到因材施教。其次，班主任在教學(xué)中不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，此時(shí)此刻，班主任必須要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，以身作則，通過(guò)承認(rèn)自身錯(cuò)誤的方式拉近自己與學(xué)生的距離，在學(xué)生面前逐步形成自己的人格魅力。在這種管理情況下，學(xué)生能更容易地接受德育教育理念的傳輸，這將進(jìn)一步提高班主任的管理與德育結(jié)合的效果。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和智能化產(chǎn)物在教學(xué)當(dāng)中得到廣泛的運(yùn)用，多媒體教學(xué)的方式可以將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活元素，學(xué)生就能在比較抽象的德育概念當(dāng)中清楚地明白其含義。在小學(xué)生德育教育活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，班主任應(yīng)該更多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提高學(xué)生的取向，以確保其長(zhǎng)期發(fā)展，并在學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接收信息時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的思想和行為，并通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)能力和認(rèn)知能力的方式，讓學(xué)生能在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中保持自身良好的道德行為和思想。例如，班主任開(kāi)展班級(jí)德育活動(dòng)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找或者制作與道德教育相關(guān)的視頻和動(dòng)畫(huà)節(jié)目，這些視頻的選擇和制作需要符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在開(kāi)展活動(dòng)當(dāng)中在將德育中的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，讓他們積極參與道德教育，并主動(dòng)成為德育教學(xué)管理的對(duì)象。在此過(guò)程當(dāng)中，班主任需要清楚地明白：網(wǎng)絡(luò)教育本身就是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上的信息變得非常混亂，在一定程度上對(duì)德育的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響，在進(jìn)行班級(jí)管理和德育指導(dǎo)時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的思維管理和行為管理，并將物聯(lián)網(wǎng)信息的利弊傳輸給學(xué)生，同時(shí)要把互聯(lián)網(wǎng)信息接收中最基礎(chǔ)的德育要求傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在一定程度上辨別信息的好壞。此外，班主任要定期開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)信息的教育，要逐步地讓學(xué)生在信息化時(shí)代形成自己的良好思維和認(rèn)識(shí)。

結(jié)論：

一般說(shuō)來(lái)，在日常的課堂指導(dǎo)工作中，要加強(qiáng)學(xué)生的德育指導(dǎo)，讓學(xué)生能在小學(xué)的發(fā)展黃金時(shí)期形成良好的思想品德，并在今后的成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)中能獲得到德育教育中積極的作用，努力成為一個(gè)符合社會(huì)要求的英才。

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