基于五育并舉視野下小學美術課堂構建探究

陳靜

摘要：新時期下，隨著教育改革事業的推進，素質教育成為了教學中的關鍵詞，為了優化學生發展，提升學生綜合素養，在小學美術活動中，教師要深入貫徹落實“五育并舉”理念，并通過構建科學的教學方案，為學生營造愉快輕松的學習氛圍，使學生獲得美術知識、綜合技能、道德素養的切實提升，進而讓教學活動煥發新的色彩。該如何在“五育并舉”視野下構建優質的美術課堂呢？是廣大教師應該不斷思考的問題，對此，本文將結合實際，并圍繞這一主題，從多個角度展開分析論述。

關鍵詞：五育并舉;小學美術;教學策略

“五育”包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育這五大項。素質教育背景下，教師不僅要關注對學生進行學科知識滲透，還要注重運用多種形式，靈活構建教育方案，對學生進行“五育”培養。美術作為一門藝術學科，對學生身心起著良好的浸潤作用，在課堂中，教師要保持創新精神，并在制定授課方案時融入現代化元素，以便使學生獲得綜合素養的協同增長。

一、融入多樣資源，進行美育熏陶

美育作為“五育”中的重要內容，以藝術學科作為載體能夠發揮更好的育人效果。美術是義務教育階段的必修課程，對學生進行美育活動時發揮著優質效果，它能夠有效陶冶學生情操、豐富學生認知，并使學生感受美好，從而逐步幫助學生獲得綜合素養的提升與發展。新時期下，在構建美術活動時，首先需要教師有“美育”觀念，要善于從教材出發，深入挖掘美育資源，并使學生吸收獲取。同時，教師還要靈活運用多種形式，為學生開辟美育途徑，以此豐富學生學習體驗，激發學生的課堂參與興趣，從而逐步深化落實美育培養目標。[1]

比如在學習《抽象雕塑》這部分內容時，通過開展授課，需要使學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品，并使學生能夠在自主動手中進行雕塑創作，進而感受其中的藝術之美。在深化落實這一目標過程中，如果一味地進行理論傳輸，難以達到最佳效果，對此，教師可以借助互聯網資源，搜集與抽象雕塑相關的圖片資源，并展示給學生，使學生能夠調動視聽感官，獲得豐富認知。為了深化美育培養目標，教師還可以順勢提出相關問題：看了這些形體，有什么特點？藝術節是如何設計、構思抽象雕塑的？以此能夠使學生獲得更好的教育效果，從而提升美育素養。

二、立足教材內容，進行德育活動

自古以來，我國都十分重視對學生的思想道德教育，尤其是在“立德樹人”和“五育并舉”大背景下，結合學科內容，積極開展德育活動，能夠發揮學校教育的更高價值，同時也可以有效培養綜合性人才，切實滿足新時代社會對人才的需求。美術作為小學基礎學科，其中蘊含的知識內容豐富多彩，教師要著眼于教材內容和對學生的德育培養目標，深入挖掘其中蘊含的隱性德育元素，以便學生能夠通過教師的引導，不斷完善自我，從而優化道德教育過程。

比如在學習《珍愛國寶——我國的陶瓷藝術》這一課時，通過引導學生參與自主學習和合作學習，教師可以為學生介紹中國古代陶瓷藝術的特點，使學生能夠從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面來欣賞陶瓷藝術，在此過程中，教師還要注重傳統文化滲透，促使學生深刻認識到陶瓷藝術在人類文化史上所作出的貢獻，從而幫助學生增強對祖國文化的認識和了解，并在潛移默中提升對國家的熱愛之情。通過這樣的方式，能夠讓美術課堂教學內容更加豐富多彩，同時切實增強德育實效。[2]

三、注重以生為本，培養創新思維

智育作為“五育”中的重要內容，需要教師高度加以重視。基于美術學科，為了提升學生智慧，教師可以從培養學生創新思維入手，對學生展開教育引領。在此期間，教師要注重轉變傳統教育理念，充分發揮學生的主觀能動性，促使學生能夠親身投入到課堂的知識吸收、實踐創造等活動中來，以此推動課堂進程，促進學生創新思維得到發展。

以《設計生活標志》一課為例，在教學期間，教師可以引導學生分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩和表達的含義，同時，還要加強對學生進行創新思維培養，對此，教師可以為學生引入系列設計類工具，使學生能夠開動腦筋，調動智慧思維，用不同表現形式進行設計和制作生活標志。通過這樣的形式，不僅可以讓學生豐富認知、提升文化素養，還可以讓學生的創新能力、動手能力、智慧能力得到全面發展，進而深化落實“五育”培養目標。此外，教師還可以結合教學內容，組織開展系列美術實踐活動，比如帶領學生走出教室，走進自然，搜集與美術創造有關的自然材料，并對其進行加工，完成創意物品的制作。又如，組織學生參與校內藝術活動、文化宣傳活動，并使其在此過程中運用美學經驗，在思考和動手勞動中，體會美術學科的豐富性和多彩性，進而發展自身智力，增強勞動素養。

綜上所述，可以看到，“五育并舉”視野下的小學美術活動，需要教師保持創新精神，靈活制定多樣化教學方案，為學生構建優質的學習環境，以便使其獲得多方面能力的協同增長。

參考文獻：

[1]開啟美術課堂“動感地帶”的教改小策略——小學美術教學心得[J]. 周艷. ?科幻畫報. 2020（11）

[2]有效運用深度學習 提升美術課堂效率[J]. 張慶雅. ?智力. 2020（18）