基于雙減背景下的初中數(shù)學高質(zhì)量課堂構(gòu)建

吳建南

摘要：由于雙減政策的實行，要求教師減輕學生的作業(yè)數(shù)量，作業(yè)的占比減少就意味著課堂的占比增多，這種增多并不是指數(shù)量，而是指課堂的質(zhì)量，因此在課堂中的教學就顯得尤為重要。這就意味著在初中數(shù)學的課堂中，教師需要探尋新的教學方法，做到減負增效的教學目標，讓教學形式多元化，教學內(nèi)容豐富化，以創(chuàng)新型教學方法來滿足學生的學習需求。因此本文將會對，雙減背景下的初中數(shù)學課堂構(gòu)建的策略做重點介紹，一起探討課堂的多樣化展開的方法。

關(guān)鍵詞：雙減;初中數(shù)學;高質(zhì)量課堂

初中數(shù)學課堂不再是簡單的學習認識數(shù)字，而是對數(shù)學知識的進一步學習，不管是知識的難度還是知識的廣度，都相比以往有了一定的提升，再加上數(shù)學本身所具有的抽象性原理，學生學習初中數(shù)學有一定的難度。考慮到學生吸收知識的問題，再加上雙減政策的實行，教師需要尋求新的應(yīng)對方法，讓數(shù)學教學滿足學生和政策的需要，從而最終做到高質(zhì)量課堂的構(gòu)建。新的教學方法不僅能夠構(gòu)建高質(zhì)量課堂，還能夠促進學生能力的提升，滿足核心素養(yǎng)的要求，是教育行業(yè)發(fā)展改革的體現(xiàn)。

一、雙減背景下初中數(shù)學高質(zhì)量課堂構(gòu)建的意義

1.學生方面

高質(zhì)量課堂的構(gòu)建，意味著學生能夠在課堂中，以趣味的形式展開學習，在趣味中以最短的時間吸收到最多的數(shù)學知識，相比以往的傳統(tǒng)教學，新的教學方式能夠幫助學生更便捷的學習數(shù)學，幫助學生找到正確的學習方法，最終達到減負增效的目的。因此高質(zhì)量課堂的構(gòu)建，能夠提升學生的學習效率，提高學習數(shù)學的能力，有助于學生養(yǎng)成數(shù)學思維，用數(shù)學思想來解決難題。同時在高質(zhì)量課堂的構(gòu)建下，因為教學方式呈現(xiàn)多元化，所以學生能夠在不同的形式下進行學習，課堂的內(nèi)容會拓寬，學生會潛移默化的提升自己各方面的能力，尤其是實踐能力，有利于創(chuàng)新意識的發(fā)展，學生能夠一體多面的看待事物。

2.教師方面

教師想要構(gòu)建高質(zhì)量課堂，需要積累多種教學方法，閱讀有關(guān)數(shù)學高質(zhì)量教學的文獻材料，從材料中提取關(guān)鍵信息進行整理歸納，然后運用自己所總結(jié)出來的信息為教學創(chuàng)新提供支撐。在進行教學實踐的同時，教師還需要觀察學生的學習情況，根據(jù)學生的反饋來實時調(diào)整教學方法。在這樣的一套流程下來后，教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠得到提升，教師與學生之間的距離能夠得到拉近。由此可見，高質(zhì)量課堂的構(gòu)建不僅有利于學生的發(fā)展，更有利于教師的發(fā)展，給教師的職業(yè)道路中增添色彩。

二、雙減背景下初中數(shù)學高質(zhì)量課堂構(gòu)建的方法

1.開展趣味課堂，激發(fā)學習興趣

數(shù)學是由一串串數(shù)字組成的，對于學生來說在理解方面有一定難度，不容易吸引學生的注意力，學生的學習興趣不容易被激發(fā)，但是興趣是學生最好的老師，只有讓學生在興趣的引導下學習，才能有助于學生真正掌握數(shù)學，因此激發(fā)學生的學習興趣，是教師探索教學方法的前提。為了能夠有效激發(fā)學習興趣，教師可以開展趣味課堂，讓學生在數(shù)學課堂中感受到知識的趣味性，從而讓學生想要主動學習數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的有趣之處，感受數(shù)學的魅力。

比如學習人教版初中數(shù)學七年級上冊的時候，第四章的第二課《直線、射線、線段》。在講關(guān)于直線的概念的時候，教師可以在黑板上畫一條長長的線，線能夠延伸到黑板的兩端。隨后教師可以跟學生說，“這條線是一條非常神奇的線，如大家所見，它非常的長，但其實它不止大家看到的這么長，它還能夠無限地延伸。能夠連接我們的教學樓，連接到操場，甚至延伸到學校以外，與旁邊的大樓相連，與遠方的巍峨山峰相連，甚至于能夠延伸到外太空。”學生們聽到教師這么有趣的引導語以后，會主動參與到課堂中，激發(fā)了學生的學習興趣，從而讓學生集中注意參與到課堂中來。這時候教師就可以引入直線的定義，告訴學生通過兩點能夠確定一條直線，但是直線的長度并不局限于這兩個點之間，加深學生對于直線的了解。

2.加入數(shù)學思想，養(yǎng)成數(shù)學思維

數(shù)學思想對于學生的學習非常有用，當學生擁有數(shù)學思想以后，能夠運用數(shù)學思想快速解決問題。數(shù)學思想分為很多種，學生掌握數(shù)學思想后，在今后的數(shù)學學習中，能夠有效幫助學生，并且數(shù)學思想不局限于數(shù)學題目的解決，還能夠幫助學生來解決生活中的問題，具有廣泛適用性。因此在初中數(shù)學課堂中開展數(shù)學思想的教學方法，能夠有效幫助學生養(yǎng)成數(shù)學思維，鍛煉學生的思維能力，讓學生明白，事情的解決方法不止一種，能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

比如學習人教版初中數(shù)學八年級下冊的時候，第十九章《一次函數(shù)》。這一章節(jié)的學習是學生初次接觸函數(shù)，教師需要讓學生運用更方便的方法解決函數(shù)題目，因此在這一章節(jié)中可以滲透數(shù)形結(jié)合的思想，讓學生運用這種數(shù)學思想來解決題目。一次函數(shù)的公式是y=kx+b，其中k、b的數(shù)字大小決定了直線與坐標軸的交點位置，也就是（0，b），（-b/k，0）。而k決定了直線的傾斜角度，對于互相平行的直線來說，取決于b的大小變化，同時k的值不發(fā)生改變。通過數(shù)形結(jié)合思想的運用，讓學生明白了一次函數(shù)公式的原理，有利于學生進行今后的函數(shù)學習。

3.滲透數(shù)學文化，加深知識理解

數(shù)學文化的教學相比單一的數(shù)學知識的傳授，對于學生來說要有趣得多，因此教師可以在課堂中滲透數(shù)學文化，讓學生們不僅能體會到學習數(shù)學的樂趣，還能了解數(shù)學原理的背后故事，加深對于數(shù)學的理解。對于數(shù)學文化的吸收，學生能夠從中拓寬自己的文化知識面，增加文化儲備量，有利于學生的全面發(fā)展。

比如學習人教版初中數(shù)學九年級上冊的時候，第二十四章《圓》。圓周率是我國的數(shù)學家祖沖之發(fā)現(xiàn)的，因此教師可以在課上播放關(guān)于祖沖之的視頻，讓學生明白圓周率的發(fā)現(xiàn)對于數(shù)學界所做出的偉大貢獻。學生不僅能夠從中得知圓周率的由來，還能夠增強文化自信、民族自豪，加深學生的愛國情懷，有利于正確思想道德觀念的樹立，能夠讓學生形成健康的價值觀。

三、結(jié)束語

想要構(gòu)建初中數(shù)學高質(zhì)量課堂，教師需要多多探尋教學方法，除了在課堂中開展趣味教學、加入數(shù)學思想、滲透數(shù)學文化，還有多種展開教學的方法等待教師去探尋。通過多樣化教學方式的展開，學生能夠從課堂中更快速的吸收數(shù)學知識，并且能極大地減輕學習壓力，讓學生在興趣中學習，在興趣中提升能力。

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