基于問題導向的小學語文教學創新思考

季長明

摘 要：經濟的進步在很大層面上推動了教育行業的改革，如今教育的改革力度在不斷加大，新型的教育理念成為改革的動力，尤其是為小學語文的創新改革提供了十分重要的發展契機。在小學時期，語文不僅是基礎的科目，也是重要科目。因此，從“問題導向”的角度促進這一課程的教學創新，具有非常關鍵的意義。這不僅關系這一科目的教學效果，也影響著學生的發展，文章針對這部分內容進行了探討。

關鍵詞：問題導向;小學語文;教學創新

在小學階段，語文是十分重要的構成內容。不僅關系著小學生認知能力的發展，也關系著小學生閱讀能力、理解能力等各種能力的提升。從這個角度來看，語文課程的教學對學生未來的成長十分關鍵。當前，語文課程的教學出現了一些弊端，不僅影響著教學效果，還影響著小學生的發展。因此，在實際情況下，需要積極地采取有效對策來強化教學創新，提升這一課程的教學效果。

一、問題導向

（一）概述

問題通常是人們認為一種有待解決和突破的內容，可以說是一種實際的矛盾，也可以說是一種理論疑難。在教學領域中，“問題導向”已經成為一種十分重要的教學防火閥，這種方法最早出現在20世紀六七十年代，美國的一位教授提出了這種方法，并且開始將其應用在實踐當中。這一方法的確切含義，最早是由蘇聯一位教育學家說明的。這種方法在實際的開展過程中，主要是教師設置一個特定的途徑，然后讓學生依照這個途徑去學習新知識。如今，這種方法備受教育界的關注。因為這種方法與傳統的方法很不一樣，在運用過程中十分重視學生自身的主動性，并且強調促進他們自身創造性的發揮，強調培養他們的學習能力，并且鼓勵他們通過各種方式去探索和研究各種問題，從而提高自身解決問題的能力，強化他們對相關知識的理解和掌握。

（二）意義

從實質上來說，這種方法在很多學科的教學中都具有十分關鍵的意義，可以大大地提高教學效果。具體來看，可以從以下幾點來分析。

1.有助于提升學生的積極性。在這一方法的運用中，問題是最為重要的因素。在實際情況下，教師通常需要根據具體的教學內容提出科學的問題，以此來吸引學生的注意力，激起他們的探究興趣。之后，他們需要圍繞這些問題進行探究和分析，并且查閱相關的書籍和資料，以此來解決問題。這也是學習的一個起點，具有提高積極性的作用。

2.有助于提升自主學習能力。在這一教學方法的實施過程中，十分關注學生的自主學習水平。在實施這一方法的時候，教師提出了問題，學生就可以通過各種途徑進行分析和探究，例如獨立思考、小組合作等，只要能夠解決問題，都可以加以嘗試。這也能提升他們的自主學習能力。

3.有助于創新教師的角色。這一教學方法的實施十分關注學生的主體意識。在教學中，能夠積極地體現出學生在學習中的主體地位。教師則是作為學生學習的引導者，是指導他們、引領他們正確學習的輔導者。因此，這也改變了教師在傳統教學中的角色。

總之，問題導向其實是一種十分先進的方法，在具體運用的過程中，是從多個角度去改正原本的教學方式的。這也可以很好地實現教學的改革和創新，促使教學質量的提高。

二、基于問題導向開展教學時應當重視的問題

根據上述分析可知，問題導向法的實施通常會更加關注學生，強調體現其積極性和主動性。這種方法也強調師生間的雙向交流，強調雙方的互動，學生的參與性也會更高。要充分發揮這一方法的價值，在實施的環節需要注意以下幾點。

（一）強調以“問題”作為教學的起點

問題是問題導向法的核心。這一方法的實施，也是從問題開始的。因此，在實際情況下，要想充分體現這一方法的價值，就必須注重以“問題”為起點。只有這樣，才可以更好地吸引學生的注意力，激發他們的興趣，這也是整個教學法的核心所在。相較于傳統的方法來說，這種方法更加科學和先進，強調對學生的啟發，強調教師要引導他們自己去尋找答案，而不是直接告訴他們答案，讓他們去記憶。因此，這種方法能夠更好地激發學生的學習興趣，并且可以通過問題來發散學生的思維，讓他們積極地思考，主動地學習。

（二）需要強調講課方式的多樣性

想要充分地體現這一方法的價值，在實際的授課中需要確保授課方式的多樣性，不再使用單一性的方法。在講課中，教師要為學生提供足夠的想象空間，讓他們可以有更多自由的空間自主發揮。甚至有的時候，教師還可以讓他們自己提出問題，自己組織學習，教師幫他們做好準備工作，輔助他們有序地開展各項學習，以此來提高他們的能力。換句話說，這種方法的應用，并不是強調一種方法，而是可以讓學生以多種不同的方式參與到學習中，以此來提高他們的綜合水平。

（三）強調科學評價

相較于以往的教學方法來說，這種問題導向法往往會更加強調培養學生的自主能力。在具體實施的過程中，也會重點培養他們的自主學習意識。教師則是學生學習的指導者，在他們獨立學習或者與教師合作學習的時候，教師要引導學生自我評價，或者合理地對其他學生進行評價。顯然，這種評價結果會更加客觀。另一方面，在“旁觀”和協調的過程中，教師也會對學生的學習情況進行科學的評價。在促進他們的發展方面，教師的評價十分關鍵。

三、在問題導向基礎上的小學語文教學創新策略

如今，問題導向備受人們的重視，并開始成為教育界中十分重要的方法。在這樣的基礎上，從各個有效的途徑來促進小學語文的教學創新，也可以大大提升教學質量。具體來說，可以從以下幾個方面著手。

（一）教師需要深度分析教材內容，確保問題能夠體現出重難點

相較于其他階段的學習來說，小學階段的知識難度雖然不高，但是語文知識體系卻非常完整，而且也非常嚴密。學生在實際學習的時候若缺乏好的方法，將會十分費力。在學習中，學生先前掌握的知識，通常是他們后續要學知識的鋪墊和基礎。因此，從這個角度來看，要想更好地提高學習質量，在最開始學習的時候就需要打下堅固的基礎。只有這樣，后續的學習才會更加順利。而在問題導向的前提下，也需要考慮這方面的內容。為此，教師需要深入研究教材，因為針對教材的研究和分析十分關鍵。這不僅僅是教學的依托，也是學生學習的依據，承載著非常豐富的知識。即便“問題導向”法是一種十分先進的方法，要想充分地體現其具有的價值，促進教學創新，需要教師深入理解課程標準，認真、深入理解地分析教材內容，然后根據實際內容設置一些合適的問題，讓學生進行研究和探索，從而把握好重點和難點，以達到教學目標。

（二）把握好提問的技巧，強調問題鏈的完整性

提問，是一種非常常見的方法。在絕大多數課程的教學中，教師都會使用到這一方法。并且，在教學領域中，這也是一種非?？茖W有效的策略。但是，提問并不是可以隨意進行的，而是有技巧可言的。只要把握好提問的技巧，科學提問，才可以大大提高教學效率。而在“問題導向”法中，問題就是其中的核心，是需要重點關注的內容。因此，若是從這個角度來創新教學，需要教師充分地掌握好提問的技巧，并在課堂上設置出科學的問題來引發小學生的思考。還應當將這些問題有效地連接起來，以此形成一條較為完整的“問題鏈”。通過這種“問題鏈”，不僅可以很好地提升小學生的思維高度，還可以在更大的范圍內發散他們的思維，從而提升他們的思維能力。

比如在學習《麻雀》這篇課文時，教師可以先讓學生自行閱讀，等到他們對課文內容有了大致的了解后，再設置一系列的問題讓他們思考，從而進一步理解課文的重點和難點內容。諸如這篇課文中一共有哪些角色？這些角色各有哪些特點？在你閱讀這篇文章的過程中，你感受到了什么？作者為什么要急忙喚回獵狗……在這一問題鏈中，通過層層推進的問題，可以讓學生更為清楚地理解文章的內容，從而準確地把握課文的重難點。

（三） 采取多樣化的方式

從問題導向的特點看，以其為重點進行教學，也是創新教學的一種重要突破口。在實際情況下，要想引導學生積極地參與教學，也應當采取一些多樣性的方法吸引他們的興趣。比如創設有趣的情境，合理地改善內容，豐富教學形式，以此來激發小學生的熱情，促使他們主動參與。

比如在學習《珍珠鳥》這篇課文的時候，教師就可以先根據課文內容提出一個問題，吸引學生的注意力，然后借助創新的多媒體技術，為他們呈現一些有關珍珠鳥的資料?？梢允菆D片，也可以是音頻、視頻等，以此來調動他們的興趣，使他們可以積極學習，然后再根據播放的資料和課文內容進行思考，從而得出問題的答案。這也能有效地提高學生的學習效果。

總之，“問題導向”本身就是一類非常新穎、科學的方法，備受教師的重視。而在具體的運用中，想要充分地體現這一方法的作用，也需要把控好應用要點。從這個基礎上來創新語文的教學，也需要考慮到這一方法的應用要素。只有這樣，才可以達到理想的目的。

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