小學數學生態課堂的結構特點與構建方式

張卓燕

[摘? 要] 文章闡述了小學數學生態課堂本真自然、智慧靈動、整體提升的結構特點，并提出構建生態課堂的方式，有在課前預習中獨立思考、營造自然和諧的教學環境、在順其自然中因勢利導等。數學是理論與實踐并重的學科，教師在教學中，可運用生態學原理，加以“人本”思想，激發學生數學潛能，促進學生的可持續性發展。

[關鍵詞] 生態課堂;小學數學;課堂結構

生態課堂是教師通過一定的教學手段，在尊重學生生命價值的基礎上，促使學生個性化與全面發展的課堂教學形式。生態課堂的構建，需要在充分認識生態課堂結構的基礎上，加以教師充滿人文的教育思想與方法，創造利于學習的課堂環境。它注重的是學生的個性化發展和生命價值，一般以培養學生靈活的思維能力、自主學習能力和數學核心素養為目的。

一、生態課堂的結構特點

課堂是文化生態和自然生態合二為一的雙重生態系統，這個系統中的生命運動是教學，而學習內容和各種信息都在這個系統內，通過師生、生生進行流動、傳遞和深化。

1. 本真自然的特點

“本真”是數學生態課堂的主要追求目標，“本”既人本，以學生的可持續發展為本。“真”既真實，也可理解為小學生的童真。“自然”指教師創設的自由、民主、趣味的學習環境，讓學生在輕松和諧的氛圍中被感動、吸引和激勵，從而使生命得到更好的發展。這也是教師引導學生追求自然的真善美，超越生命的本真。……