芻議關(guān)于幼兒園教師發(fā)展的路徑研究

吳螺紅

摘要：堅持童心，以關(guān)愛贏得幼兒的信任，呵護(hù)幼兒健康成長;積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)理念，學(xué)習(xí)微課制作、線上教學(xué)，打造富有童趣氣息、藝術(shù)氣息的課堂氛圍;堅持終身學(xué)習(xí)理念，落實(shí)教學(xué)反思工作，總結(jié)教學(xué)中的得與失，提升自身職業(yè)幸福感，把無限的熱情、熱愛和關(guān)愛投入學(xué)前教育職業(yè)，找到通向?qū)I(yè)發(fā)展、專業(yè)成長和職業(yè)幸福的新路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼師專業(yè)素養(yǎng);游戲化教學(xué)

幼師要兼顧日常教學(xué)、個人職業(yè)發(fā)展、尊重兒童身心發(fā)展特征，以兒童的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計一套符合兒童發(fā)展需要的教學(xué)計劃，從幼兒的角度來看待問題，了解幼兒，了解幼兒的面部微表情和肢體語言，積極參與園本課程開發(fā)，提升個人教學(xué)能力，堅守教育初心，全身心投入學(xué)前教育事業(yè)，助力幼兒健康成長。

一、幼師專業(yè)成長過程中存在的問題

（一）沒有站在幼兒的視角看問題

幼師會運(yùn)用成人思維來制訂教學(xué)方案，分析幼兒的言行舉止，教學(xué)中缺少了童趣元素。幼兒語言表達(dá)、數(shù)學(xué)思維和生活能力都處在發(fā)育階段，游戲化教學(xué)、角色扮演和種植小實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，成人化的教學(xué)思維反而會給教學(xué)帶來阻礙。

（二）缺少參與園本課程研修的熱情

部分幼師忙于日常教學(xué)工作，主動參與園本課程研發(fā)的積極性不高，課堂教學(xué)延伸性和創(chuàng)新性不足，不利于教師個人教學(xué)能力的提升。園本課程是幼師教學(xué)智慧結(jié)晶的產(chǎn)物，可以促進(jìn)新老幼師交流，但是部分幼師沒有主動參與園本課程研修，對個人專業(yè)度認(rèn)識不太客觀，不利于科研精神和學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）五大領(lǐng)域教學(xué)缺少創(chuàng)新元素

五大領(lǐng)域是幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)，幼兒的好奇心比較重，新穎又富有童趣的教學(xué)模式更能吸引他們，但是目前五大領(lǐng)域教學(xué)缺少創(chuàng)新力。部分幼師只是套用其他幼兒園或名師教學(xué)模式，忽略了立足班級幼兒特點(diǎn)來制訂五大領(lǐng)域教學(xué)方案，例如，藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)缺少了自由設(shè)計元素，健康領(lǐng)域忽略了自主編創(chuàng)戶外運(yùn)動游戲，社會領(lǐng)域缺少了生活氣息，這些也拖慢了幼師專業(yè)成長的腳步。

二、新時期幼師專業(yè)成長的新方向

（一）積極學(xué)習(xí)智慧教學(xué)理念

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的提出，智慧教學(xué)逐漸走入了幼兒園，信息化教學(xué)成為了很多幼師的必修課，也是幼師專業(yè)發(fā)展的重要方向。幼師要積極學(xué)習(xí)微課制作，把幼兒喜愛的動畫片和卡通人物剪輯成微課，用更加直觀的微課開展教學(xué)，還要積極開辟信息化家園共育渠道，把微信群轉(zhuǎn)化為線上教學(xué)、線上家園合作的新載體。幼師要積極開展智慧教學(xué)，不斷提升自身信息化素養(yǎng)，積極開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)幼教資源，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)最新的學(xué)前教育教學(xué)理念，時刻緊跟學(xué)前教育新潮流。

（二）自主編創(chuàng)五大領(lǐng)域教學(xué)游戲

游戲是每一個幼兒的“心頭好”，幼師要立足五大領(lǐng)域教學(xué)特點(diǎn)，自主編創(chuàng)教學(xué)互動游戲，不斷提升自身創(chuàng)新能力，積極向研究型幼師靠攏，提升自身的教學(xué)研修能力。五大領(lǐng)域教學(xué)要與時俱進(jìn)，幼師要挖掘幼兒的游戲喜好，精心設(shè)計角色扮演、美工設(shè)計、積木建構(gòu)和生活情景短劇等游戲，用游戲引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，把科學(xué)知識、生活技能和藝術(shù)素養(yǎng)融入游戲環(huán)節(jié)，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，展現(xiàn)幼師個人教學(xué)研修能力和創(chuàng)新能力。

三、新時期幼兒教師的專業(yè)成長策略

（一）立足幼兒園特色，積極開發(fā)園本課程

園本課程可以直接反映出幼兒園教學(xué)水準(zhǔn)和幼師專業(yè)素養(yǎng)，幼師要立足本園辦園特色和當(dāng)?shù)靥厣幕Y源，如當(dāng)?shù)靥厣袼姿囆g(shù)、方言藝術(shù)、美食文化、歷史名人故事和紅色文化，把地域特色、幼兒園特色融入園本課程中，打造鮮明的育人特色。幼師可以發(fā)揮個人特長，開發(fā)園本課程素材，挖掘當(dāng)?shù)靥厣袼姿囆g(shù)、地方戲曲和小調(diào)、民間手工藝品和非遺文化，開發(fā)微課教學(xué)資源和傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計。有的幼師則是挖掘當(dāng)?shù)靥厣朗澄幕瑴?zhǔn)備一些基本食材，帶領(lǐng)幼兒一起烹飪家鄉(xiāng)美食，融入勞動教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育和道德教育，提升幼兒的動手能力。幼師要積極參與園本課程研修活動，提交個人園本課程設(shè)想，積極和其他幼師切磋，堅持博采眾長的學(xué)習(xí)理念，尤其要向骨干幼師虛心請教，學(xué)習(xí)幼兒溝通藝術(shù)、五大領(lǐng)域教學(xué)技巧，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，為成長為研究型幼師而努力，為園本課程建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

（二）積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，落實(shí)智慧教學(xué)理念

智慧教學(xué)更貼合幼兒的思維特點(diǎn)，幼師要積極學(xué)習(xí)微課、視頻剪輯和電子白板等信息化教學(xué)方法，把智慧教學(xué)理念融入進(jìn)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。幼師可以學(xué)習(xí)微課制作，運(yùn)用視頻剪輯軟件制作教學(xué)課件，用微課來營造教學(xué)氛圍。例如，幼師可以把《小豬佩奇》動畫剪輯成微課，帶領(lǐng)學(xué)生分析佩奇上學(xué)歷險記，讓幼兒跟隨著動畫片片段來學(xué)習(xí)自我介紹、上課發(fā)言和課堂紀(jì)律等，避免長篇大論式講道理，用卡通人物和童話故事提升幼兒的記憶力。幼師還可以用微課開展建構(gòu)領(lǐng)域教學(xué)，用微課戰(zhàn)士樂高積木拼出的模型，指導(dǎo)幼兒用樂高積木拼出自己最喜歡的人物，讓幼兒用樂高積木搭建游戲區(qū)域、體驗(yàn)玩具制作樂趣。此外，幼師還可以學(xué)習(xí)拍攝抖音短視頻，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)抖音熱門的手指舞或兒歌，拍攝幼兒表演視頻，把幼兒精彩的表演視頻推送給家長，這也是展現(xiàn)幼師教學(xué)水平、塑造良好社會口碑的有效措施。幼師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新媒體操作、智慧教學(xué)理念，提升自身信息化素養(yǎng)，制訂全新的信息化教學(xué)方案，參與線上教學(xué)研修活動，參加互聯(lián)網(wǎng)幼師講座，把智慧教學(xué)轉(zhuǎn)化為個人教學(xué)優(yōu)勢。

（三）立足幼兒視角，營造童趣化教學(xué)氛圍

幼師要跳出成人思維限制，站在兒童視角審視自己的教學(xué)，打造富有童趣的教學(xué)模式，讓教學(xué)更加貼近幼兒審美和學(xué)習(xí)需求，逐步引導(dǎo)幼兒主動求知、主動探索，讓幼兒在知識的海洋中遨游。幼師要站在幼兒視角開展教學(xué)，用一顆童心看世界，挖掘幼兒感興趣的童話故事、兒歌、游戲和繪本等素材，根據(jù)幼兒需求來開展教學(xué)。例如，幼師可以設(shè)計美工區(qū)自由設(shè)計游戲，帶領(lǐng)幼兒搜集園內(nèi)落葉、花瓣、樹枝、小石塊和塑料瓶等材料，鼓勵幼兒用這些自然材料來進(jìn)行手工創(chuàng)作，尊重幼兒天馬行空的想象力，讓幼兒自主設(shè)計。有的幼兒用塑料瓶、小石塊和紗布設(shè)計了環(huán)保小水桶，過濾掉食堂洗菜水中的菜葉，用這些洗菜水來澆花;有的幼兒用樹葉來拼圖，借助樹葉的自然形狀來作畫，利用銀杏葉做裙子，創(chuàng)作了跳舞的小女孩，利用蘋果樹葉制作帆船，這是幼兒想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，幼師要給予肯定和表揚(yáng)。幼師要耐心傾聽每一個幼兒的發(fā)言，帶領(lǐng)幼兒一起制作教具、一起戶外運(yùn)動，觀察幼兒的一言一行，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，用游戲、手工設(shè)計和童話故事等開展教學(xué)，讓自己保持一顆童心，把更多的愛心傾注在幼兒身上，把童心、童趣、愛心打造為幼師的教學(xué)風(fēng)格。

結(jié)語

幼師要專注于個人專業(yè)成長，從教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)、園本課程研修和智慧教學(xué)能力入手，探索幼師專業(yè)成長的新路徑，從容應(yīng)對新的教學(xué)挑戰(zhàn)，不斷錘煉個人專業(yè)能力，以飽滿的熱情投入幼兒教育事業(yè)，摘取新的幼兒教育果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥曉東.幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的組織策略[J].教育界，2021（49）：67-69.