論小學數學知識教學中如何融合細節教學

曾麗鵬

【摘要】小學數學教學對學生的終身發展至關重要，而隨著時代的進步，數學教學方法的發展也日新月異。小學數學的知識教學與細節的巧妙結合，會大大提高教學效果。以往傳統的數學教學方式已經逐漸被改革，甚至淘汰，教師在課堂教學中，不能只單純的進行知識灌輸，而更應通過細節來對相關知識進行展示與深化。以知識點的細節，將數學知識進行更直觀的展示，并用細節將數學知識的重點與難點，向學生進行深入講解。而這種不同于傳統方式的教學，對于教師提出了更高的要求。教師要根據不同的知識內容，關注更多的知識細節，并利用細節進行教學，使自己的課堂更高效。

【關鍵詞】小學教育;細節教學;有效方法

細節教學是目前中小學數學教學中需要貫徹的一項措施。要讓學生在平時的學習中有更輕松的感覺，教師要正確利用細節教學，調整好課堂的狀態與過程;并且要使學生在思想上，建立起主動學習的觀念。同時，減少不必要的知識講解，提高課堂教學質量，使課堂教學減量提質，更加高效。以此更好的激發學生的學習狀態，增強學生的理解能力，提高學生的學習主動性，培養學生自主思考的優良習慣。這才是細節教學需要做到的事情。教師應該以學生為主體，制訂不同方案，促使學生更好的完成相關知識的學習。下面我將列舉一些有助于細節教學的方法。

一、利用現代信息技術，把握教學過程細節

小學正是學生成長的黃金時期。在這個時期內，為學生構建正確的數學知識體系，是極為重要的。教師應圍繞課本，將學生的數學基礎知識，澆筑得更加堅固。同時，教師應該提升學生對數學的興趣。興趣是最大的老師，當學生對于數學相關的知識有興趣，那么在學習的過程中也勢必會事半功倍。教師巧妙的利用現代信息技術，則會讓學生很容易產生相應的興趣。若只是單純的講課，則會讓學生感到枯燥。小學的孩子較為好動，思想上也容易出現走神的情況，所以教師要提高課堂的趣味性，通過信息技術等手段來提高學生對數學課的興趣。

在教學過程中，課堂細節的生成是很難預測的，在小學課堂上，更是有一定的難度。因此，在教師準備提問的時候，可以讓學生先提問;教師對問題進行講解時，可以讓學生先說理;在學生的回答有錯誤時，不應該用不耐煩的態度去說教，而是應該用溫和的態度與學生交流，這樣才不會給學生壓力。讓學生先說話，勇敢地表達自己的想法，教師就能理解學生的思維，也可以從中發覺學生的問題，從而進行糾正，這是一種很關鍵的細節教學。例如當學生對問題產生分歧的時候，不應該直截了當地對學生說你錯了。這樣可能會傷及自尊，而是要從問題的本質上進行教導，讓學生自己意識到問題所在。

二、提高數學核心素養，創設氛圍利用時間

教師不但要熟悉每一課知識的重點與難點，還要想方設法對學生的數學核心素養進行提升，這樣才能提高教學效率。尋找每一課中可以用更有趣的方式來講解的知識點，以此豐富教學內容，激發學生們想要學習數學的的欲望。教師可以讓學生們多次進行知識討論，營造學習氣氛濃厚的課堂氛圍，讓學生們敢于思考數學，并熟悉相關的知識。創設這樣的學習氛圍，不僅可以讓學生更容易理解教學內容，還可以為學生創造輕松有趣的學習環境，讓學生們愿意主動參與到課堂的互動中來，以此更加深刻的理解所學知識點，從而提高數學的核心素養。

數學核心素養是教師細節教學中需要關注的重點。教學效率的提升，可以在良好的課堂氛圍中潛移默化地達到，同時還要科學運用時間。教師要保障學生正確的利用時間，要考慮到如何讓學生少花時間，去學習到更充分的知識;以及在課內有效利用時間，在課外要少花時間。教師要在課前的準備與作業布置上舍得花時間，在下課時不搶占學生的課外休息時間，這同樣是細節教學的一種，讓學生高效率地學習到更充分的知識。

三、注重課程內容細節，關注學生課堂情感

在上課的過程中，教師要注重上課的過程和重要內容，這是細節教學中最有效的方式之一。學生是課堂的主體，教師對于所講的內容要加以重視，總結出需要注意的點，以此來完善相關知識點。教師要完善講課的模式，不可以太過枯燥，要提高課堂的趣味性，以此增加學生對于數學學習的興趣。只有注重細節且高效的教學方式，才能真正的提高學生成績。

在上課的過程中，教師還要善于捕捉細節。根據課堂上捕捉到的不同細節，做出相應的調整，并關注學生的情感。比如了解到學生喜歡有趣的上課方式，教師可以設定相應的游戲，例如抓糖果。讓學生從糖果罐中抓一把糖果，來估計其中有多少數量，最后讓學生數糖果中有幾個五和十，若是預估比較正確，可以吃一顆糖果。這樣不僅可以進行知識的傳授，還能在情感這一細節上，更深入孩子們的心。

總結：細節決定成敗。只有注重了細節，教學才能更高效，在數學課堂上尤其如此。正確利用細節教學，使學生們的成績得到有效進步。

參考文獻：

葛方.信息技術背景下小學數學教學創新對策研究[J].考試周刊，2021（92）：64-66.

湯怡艷. 數學核心素養下的小學數學教學改革分析[C]//2021年科教創新學術研討會論文集（第四期）.[出版者不詳]，2021：185-188.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.021694.