高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)例題設(shè)計(jì)例說

羅燕蘋

【摘要】高中數(shù)學(xué)例題是是學(xué)校數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)更是學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)、形成綜合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育能力的主要途徑，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有著很直接的影響。新課程給當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教育提供了全新的教學(xué)目標(biāo)，怎樣讓高中生更有效的掌握高中數(shù)學(xué)是新課程的根本要求，而例題設(shè)計(jì)更是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育的重要基礎(chǔ)。從知識(shí)點(diǎn)的建立、問題的分類和處理以及復(fù)習(xí)教學(xué)的多個(gè)角度入手，就怎樣把高中數(shù)學(xué)思維滲透到高考的數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行研究，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)的主觀積極性，問題分類和處理能力的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);例題例說

引言：高中數(shù)學(xué)教材反思就是要將在課堂教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題理論化，并總結(jié)歸納用于引導(dǎo)學(xué)生今后的課堂教學(xué)。而高中數(shù)學(xué)教育體會(huì)最大的特點(diǎn)便是老師要讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的活動(dòng)之中，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，任憑老師如何講解都是白費(fèi)力氣。培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)才能，這就是反思的核心。而高中數(shù)學(xué)教育體應(yīng)該順應(yīng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)規(guī)律，一旦對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)者就無法進(jìn)行舉一反三。因此老師在指導(dǎo)課堂教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的掌握心態(tài)，并進(jìn)行從易到難的指導(dǎo)。同時(shí)通過例題說明，老師還要提供各類習(xí)題給學(xué)員進(jìn)行訓(xùn)練，從訓(xùn)練中轉(zhuǎn)換所學(xué)力量，從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的快樂。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題

1、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

教育的短期發(fā)展主要目標(biāo)是高考，因此課堂的主要內(nèi)容也必須圍著高考進(jìn)行?？墒呛芏嗬蠋焻s恰恰忽視了這一點(diǎn)，在教學(xué)的過程中沒有對(duì)高考政策加以仔細(xì)分析，也沒有抓住高考命題的發(fā)展趨勢(shì)與走向，課堂題目也與高考毫無直接聯(lián)系，這樣的課堂方式對(duì)于孩子迅速適應(yīng)中考是沒有幫助的，也同時(shí)大大降低了課堂的效果。高中數(shù)學(xué)基本概念、定理也只是我們?cè)谧鲱}時(shí)候的依據(jù)，而課堂教學(xué)中許多教師的行為也正是本末倒置。大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教師都覺得課本例題淺顯易懂，無法應(yīng)付以綜合題為主的大學(xué)考試，于是對(duì)課本知識(shí)的介紹數(shù)控加工技術(shù)，特別是公式方法、定理的綜合運(yùn)用更是一言帶過，接著再為學(xué)習(xí)者提出了大批的練習(xí)題，目的是使學(xué)習(xí)者在做題中歸納出教育概念原理。由于學(xué)習(xí)者只是了解數(shù)學(xué)的教育概念，而無法靈活處理方程、定理指導(dǎo)學(xué)習(xí)，往往僅僅是對(duì)著程式方法機(jī)械套用，完全達(dá)不成真正“領(lǐng)悟”的目的。

2、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

每位高中學(xué)生都頂著巨大的升學(xué)壓力，在高中數(shù)學(xué)課堂上一直是直奔主題，生怕浪費(fèi)了一分鐘的做題時(shí)間。而老師們?cè)谥v臺(tái)上卻無時(shí)無刻都在講著解題過程，與老師之間也基本上是零溝通，長(zhǎng)此以往，課堂越來越低沉，許多學(xué)生都沒有了對(duì)課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也越來越討厭讀書。學(xué)生復(fù)習(xí)積極性也不高，再好再全面的解題過程在學(xué)習(xí)者眼中也一樣是味同嚼蠟，毫無趣味。這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)害而不利。當(dāng)對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂上存在的問題認(rèn)識(shí)明確以后，就能夠相應(yīng)的找到解決辦法。

3、數(shù)學(xué)例題設(shè)計(jì)原則

在數(shù)學(xué)課程中，設(shè)置例題的最直接目的是為了促使學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、并形成解題的基本能力，因而例題教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著直接的影響。新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的各方面都作出了明確的要求，如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中改變以教師的“教”為核心的教學(xué)方式，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)作用。這些觀念的改變需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中作出必要的調(diào)整，而例題設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，因此要使數(shù)學(xué)例題設(shè)計(jì)的目的必須符合新課標(biāo)的基本要求。數(shù)學(xué)例題設(shè)計(jì)的目的性原則是指數(shù)學(xué)例題的選擇要與教學(xué)目標(biāo)相符合，即要使學(xué)生在完成例題教學(xué)后在各方面都達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此教師在例題設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中各個(gè)階段的分目標(biāo)，根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)，精心選擇例題。

二、高中數(shù)學(xué)例題設(shè)計(jì)的構(gòu)思

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置例題的直接目的是為引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、形成解決問題的能力，因而例題教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著直接的影響。數(shù)學(xué)例題設(shè)計(jì)的目的性原則是指數(shù)學(xué)例題的選擇要與教學(xué)目標(biāo)相符合，即要使學(xué)生在完成例題教學(xué)后在各方面都達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此教師在例題設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中各個(gè)階段的分目標(biāo)，根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)，精心選擇例題。然后依據(jù)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和從學(xué)生熟悉日常生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的例題進(jìn)行過程，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)參與度

在新的教學(xué)改革要求背景下學(xué)生要充分地融入課堂中，積極進(jìn)行合作，回答教師的提問等，這才是改革的關(guān)鍵之處。如果學(xué)生的人在課室，心卻不在課室，學(xué)習(xí)的效率肯定非常低下。學(xué)生在參與課堂的學(xué)習(xí)中一定要親自參與課堂，這樣才能鍛煉自己的數(shù)學(xué)能力，跟上教師的步伐，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個(gè)人的能力。讓學(xué)生參與到課堂是初步的計(jì)劃，其實(shí)更重要的是讓學(xué)生能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)比較難以掌握，要求學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要教師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、設(shè)置有關(guān)的問題情景

例題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的中不可或缺的主要組成部分，也是教師數(shù)學(xué)教師備課的關(guān)鍵，而數(shù)學(xué)例題的呈現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有重要影響。因此，數(shù)學(xué)例題的設(shè)計(jì)需要選擇合適呈現(xiàn)方式，如看圖題、思考題等題型，避免學(xué)生在視覺上上產(chǎn)生疲勞，使之產(chǎn)生探究問題的欲望。教師在例題設(shè)計(jì)中，應(yīng)在確保教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，應(yīng)積極嘗試新的呈現(xiàn)方式。使學(xué)生在探究新題型的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生探究問題的意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的理解。

結(jié)束語：

綜上所述，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的方法，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率性，學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該提高綜合能力。新的教學(xué)改革對(duì)高中數(shù)學(xué)提出了新的要求，在讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，最主要的環(huán)節(jié)是課堂的教學(xué)，在課堂上能夠給學(xué)生帶來什么，是決定數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在課堂上也要讓學(xué)生確立個(gè)人成長(zhǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠提高學(xué)習(xí)水平。

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