小學數學高效課堂的構建策略

冉從輝

【摘要】高效課堂教學作為一種新型的教育方式，它重視教學的最終成效，需要學生在經過學校的培養后，實現對知識與技能最大程度的掌握。目前，高效教學理論已經成為小學數學在教學改革方面的一項重要參考憑證。在小學數學的教學過程中構建高效課堂，需要小學數學教師始終圍繞學生的有效學習來開展教學活動，實踐證明，在小學數學教學的過程中應用高效教學理論，對學生的自身學習成績以及小學數學教學質量的提升都有著極大的影響。因此，高效教學理論在小學數學的教學改革過程中占據著重要的地位，本文分析了目前小學在教學過程中運用高效課堂教學存在的主要問題。在此基礎上，筆者有針對性地提出解決的方案，進一步促進未來小學數學在教學質量與水平方面的提升。

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;課堂教學

引言

在傳統小學數學教學中，部分教師片面性地將課堂教學內容與學生生活實際相分離，致使學生無法將所學知識靈活運用到生活實際，也無法充分發揮數學課程應有的實效性價值。小學數學教材中融合了大量生活素材，一旦脫離于生活實際開展教學，不但無法保證課堂教學的有效性，還可能導致學生對數學這門課程產生抵觸情緒。只有在課堂教學中引入學生熟悉的生活化元素，才能有效吸引學生在課堂中的注意力，真正意義上構建出高效化小學數學課堂。因此，在開展小學數學課堂教學時，相關教師必須積極創設生活化、趣味化的課堂情境，整體提高學生的數學應用能力和核心素養。

1依托學生實際情況做到教學相長

每個教師在日常的教學過程中，都善于挖掘學生的蛛絲馬跡，這主要得益于小學數學教師每天對學生的觀察，發現數學學習中與生活教學相關聯的內容，同時也要考慮學生的學習環境和學習狀況。所謂知己知彼、百戰不殆，在小學數學課堂上的師生互動，同樣應建立在足夠了解對方的基礎之上，教師對學生的實際情況越了解，就越容易幫助學生快速學習，并且能夠和學生就某些數學問題展開討論或探索。教師為了幫助學生克服對數學學習的畏難心理，應采用學生和學生之間的互補方式，比如讓同桌之間就某一問題進行討論，或者利用學習興趣小組共同學習、一起匯報，達成學習效果和學習時間上的互補性。教師需要注意的是，無論是學生的個人學習還是小組學習，學生均是數學課堂上的主體，教師需要做的是給學生提供想象的平臺，并在需要的時候對其適當地點撥，但是絕不是代替學生完成對于數學學習的理解過程。為了能夠解決數學學習中的本質問題，教師應甘當數學課堂上的綠葉，讓學生自己完成就數學知識點思考———理解———應用的整個過程，教師和學生教學相長，就某些問題達成了微妙的聯系，教師和學生之間常常就某一主題展開豐富的討論，學生和老師的互動在課堂上非常明顯。比如，在學習《萬以內數的認識》這節課時，有的學生很快地就能算出來，萬是5位數，萬以內數的認識應該基于這一范圍，在數數的時候按照個十百千萬的順序說，常常還會在課本或者卷子上直接標出這幾個單位。但是也有的同學對萬以內的數字認識比較迷茫，不知道萬到底是什么概念，經常把千和萬混淆，在每天的課前或課后測試時，學生們看到這些實際的數字卻常常費解，有時很簡單的認知數字卻差了十萬八千里。為了改變這一現狀，對不同學習層次的學生采用不同的教學方法，掌握速度非常快的學生，可以直接進行技巧性題型的練習。掌握較慢、經常會出錯的學生要接受專項訓練。當全班同學都對這一概念有很好的認知，教師就可以借此發揮，讓不同層次的學生自己出題，找到萬以內的各類數字，還可以利用不同位數數字不重復的方式增加認知的難度。只有這樣，學生們才能活學活用數學知識，并且在看到數學難題的時候也不會非常害怕，而是細致耐心地拿出草稿紙，勾勾畫畫，自己畫出萬以內數字認知的規律。教師甚至還可以對一些學有余力的學生進行拔高題的訓練，增加一個位數，使其明白十萬以內數字的變化，從而對于數位的概念有更加深刻的認知。而對于基礎一般的學生，教師則應該反復通過判斷題或其他題型練習萬以內數字的認識。

2明確教學目標，設置學習任務

高效課堂，首先要明確教學目標，圍繞目標設置學習任務，讓學生厘清數學課程的內容，了解數學課堂的具體任務，幫助學生參與到課堂學習中，并圍繞具體目標展開學習。以“買菜”為例，該教學目標是讓學生了解小數加減法的內容并掌握豎式計算、小數點對齊的算理。

3注重點撥歸納，用后教詮釋教學重難點

緊扣教學目標，在課堂教學環節突出重難點。后教是高效課堂構建策略的核心，教師在后教階段要緊扣教學目標，在課堂點撥歸納時突出教學重難點。圍繞常見誤區，在課堂教學中強化點撥歸納。后教階段一般在教學中分為重點講解與點撥歸納兩個環節，教師在小學數學高效課堂構建中進行點撥歸納時要根據相關法則，以學生易錯點、必考點切入。例如，在“同分母分數加減法”后教階段，教師要根據常見誤區，通過運算法則解讀與練習檢測等方式，引導學生注意常見的同分母概念理解錯誤。

結語

在小學數學的教學過程中搭建高效課堂，能夠有效提升學生在數學學習中的學習效率，不斷促進小學數學在教學中的改革與進步，促進小學數學教學質量與水平不斷提升。小學教師要想構建高效課堂，最重要的就是要摒棄落后的教育理念，大力提升自身的綜合素養，通過整合優質的教學資源、采用積極有效的教學方式，為構建高效數學課堂做好充分的基礎準備。在實際的課堂上，始終以學生為主體開展緊湊銜接的教學活動，達到高效課堂的最終教學目的。

參考文獻

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