高中體育課堂教學(xué)的建構(gòu)理念與舉措研究

梅益昊

【摘要】本文圍繞當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求及相關(guān)理念，對(duì)如何做好各方面的統(tǒng)籌和準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有序和高效做簡(jiǎn)要探討和分析。

【關(guān)鍵詞】高中體育;課堂教學(xué);有效教學(xué)

課堂教學(xué)的開(kāi)展需要建立在教師對(duì)于各方面因素的把控上，其核心是實(shí)際學(xué)情和教學(xué)策略，具體還包括各環(huán)節(jié)的優(yōu)化和銜接，師生間的相互交流等等，每一個(gè)細(xì)節(jié)的優(yōu)化和完善才能夠最終使課堂教學(xué)達(dá)到理想目標(biāo)。

一、確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

1、有序進(jìn)行

考慮到體育課堂在教學(xué)形式上的特殊，教師的心態(tài)和思維等方面也需要有別于文化課授課。具體表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)的方式，課堂環(huán)境等等，由于多是在戶(hù)外開(kāi)展教學(xué)，所以更需要保證課堂教學(xué)本身的整體性，力求各環(huán)節(jié)的有序銜接，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行羽毛球技巧的教學(xué)時(shí)，課上教師可以嘗試從羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身出發(fā)，來(lái)讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，初步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此再開(kāi)始逐步滲透羽毛球比賽的一些規(guī)則，規(guī)范性動(dòng)作和技巧等等，學(xué)生在此基礎(chǔ)上開(kāi)始自主模仿訓(xùn)練?？梢?jiàn)，整個(gè)過(guò)程下來(lái)符合基本邏輯，首先是知覺(jué)，也就是學(xué)生模仿老師的示范，接著是激發(fā)興趣，教師可以讓學(xué)生二人為一組進(jìn)行單打練習(xí)。那么在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生的一些錯(cuò)誤習(xí)慣和動(dòng)作都會(huì)得到糾正，這堂課的目標(biāo)也可以說(shuō)是基本達(dá)成。不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)的安排得當(dāng)和實(shí)施的協(xié)調(diào)有序都是保證課堂教學(xué)高質(zhì)量生成的關(guān)鍵，如此學(xué)生也才能夠在科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中有所收獲。

2、以學(xué)生為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出強(qiáng)調(diào)體育課程要始終以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展為根本，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，這也應(yīng)當(dāng)是每一堂體育課的設(shè)計(jì)理念和出發(fā)點(diǎn)。那么根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教師始終要明確學(xué)生的主體性，每一個(gè)小目標(biāo)的設(shè)計(jì)，每一個(gè)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)都要始終結(jié)合實(shí)際學(xué)情來(lái)展開(kāi)考量，確保目標(biāo)的合理性和針對(duì)性。具體來(lái)看，課堂目標(biāo)需要教師綜合實(shí)際學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、其他因素等方面來(lái)展開(kāi)統(tǒng)籌規(guī)劃，將可控和不可控因素都要考慮在內(nèi)，遵循因材施教的理念，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)變換教法，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終都能夠保持在理想狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中引發(fā)共鳴，順利地將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、高中體育課堂的設(shè)計(jì)原則

教學(xué)內(nèi)容并不是從教材或其他資源上照搬，而是需要教師的精心設(shè)計(jì)，保證最終呈現(xiàn)的是精華，是少量的，如果內(nèi)容過(guò)多很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊，無(wú)法吸收，造成反效果。但也并不是要特別少，如果內(nèi)容的呈現(xiàn)只需要幾分鐘的時(shí)間便可以結(jié)束，那么整堂課的節(jié)奏也會(huì)無(wú)形中被拖慢，會(huì)為了均衡時(shí)間而導(dǎo)致浪費(fèi)和無(wú)效。所以教師應(yīng)當(dāng)本著體育課的根本目標(biāo)，就是強(qiáng)化和促進(jìn)學(xué)生的身心健康，同時(shí)也要培養(yǎng)他們吃苦耐勞的美好品質(zhì)。提高體育課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地把握知識(shí)與技能，促進(jìn)其正確價(jià)值觀和終身體育鍛煉良好習(xí)慣的養(yǎng)成始終都應(yīng)該是教師設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)理念，具體可從以下幾個(gè)方面入手：

1、聯(lián)系生活

教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)有很多的依據(jù)，其中最重要的就是教材，教材可以說(shuō)是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化表現(xiàn)形式，其中內(nèi)容的編排與設(shè)定完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，是課程教育發(fā)展至今的成果，對(duì)于不同階段下學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)都有充分的考量，也因此教師對(duì)待這份精華要反復(fù)研讀，深入挖掘，在教材已有內(nèi)容基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行靈活運(yùn)用。比如教材中也難免有一些抽象性較強(qiáng)的理論知識(shí)，對(duì)此教師就可以結(jié)合實(shí)際生活來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加以體悟，從而完成有效的消化和吸收。

2、問(wèn)題引導(dǎo)

一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍能夠很好地消除學(xué)生焦慮、緊張等情緒，從而激發(fā)學(xué)生求知欲和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。那么在此基礎(chǔ)上，就需要教師將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題可以很快地進(jìn)入思考狀態(tài)，此時(shí)的課堂氛圍也正在逐漸的生成，隨后順著思維的發(fā)展，課堂教學(xué)也會(huì)步入正軌，伴隨著一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的解決，教學(xué)目標(biāo)即可順利達(dá)成。

3、教學(xué)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要性，通過(guò)情境可以有效地將學(xué)生帶入其中，使之進(jìn)入探究學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在情境中也會(huì)將提前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題適時(shí)拋出，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷朝著更深層次進(jìn)發(fā)，如此學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也得到了調(diào)動(dòng)，在細(xì)致的觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中獲得知識(shí)與方法。例如，在“背越式跳高”的技巧教學(xué)中，其中有一個(gè)技巧是背弓式，學(xué)生可能不太明白這是怎樣的一個(gè)動(dòng)作技巧，教師可以先讓學(xué)生回憶之前了解和學(xué)過(guò)的一些跳高常用技巧，比如跨越、翻滾等等，在此基礎(chǔ)上思考第二個(gè)問(wèn)題“哪一個(gè)技巧又是最好用又最有效的？”結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)生們可以很明顯地發(fā)現(xiàn)背越式跳高是比較全面的一種，可以很好地使身體通過(guò)不同階段來(lái)經(jīng)過(guò)跳干且相對(duì)省力，其技巧將在于降低身體重心的同時(shí)，以腰部等為核心來(lái)進(jìn)行起跳，完成整個(gè)動(dòng)作。

綜述，高中體育課堂教學(xué)策略的探索是一個(gè)日積月累的過(guò)程，作為組織者、引導(dǎo)者，教師要始終堅(jiān)持推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的根本目標(biāo)，以吸收和掌握知識(shí)技能為前提，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情，以量的積累帶動(dòng)質(zhì)的提升。

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