創新政治教學方法打造高效課堂

陳瑞雄

【摘 要】 隨著素質教育的不斷推廣和發展，在高中階段的政治教學中已經發生了很大的改革，教師不僅要讓學生能夠奠定一個扎實的政治基礎，更要將學生的學習效率重視起來，所以構建一個高效的高中政治課堂就顯得尤為重要。教師首先就可以嘗試將講解的內容變得生活化，鼓勵更多學生參與到教學中去，然后在之后的教學中制定不同的學習目標，讓學生能從自己的實際情況出發開始學習。最后，科技化的教學方式也是能夠打造高效課堂的比較關鍵的一方面的因素，讓學生有一個全面的提高。

【關鍵詞】 高中政治? 創新? 高效課堂

在高中政治教學中，教師在講課的過程中都已經形成了一個比較固定的教學方式。一般情況下都是先為學生講解一遍書本中出現的基本知識點，然后畫出來大量的以后可能會考到的知識點來讓學生進行背誦。這一種教學的方式就會讓學生對于高中政治這一門學生產生厭煩，認為學習政治只有大量的背誦這一種學習的方式。不僅學習的效率不高，而且學生也不會變通，無法將知識點之間進行串聯，在看到問題的時候比較片面，無法真正提高自己的高中政治水平。所以，教師只有將自己教學的方式進行創新，才能夠帶給學生一個全新的學習體驗，幫助學生找到真正適合自己的學習方式，才是構建一個高效課堂的基礎。

一、整合生活資源，打造高效課堂

很多教師在剛開始講解高中政治的時候，為了追求講課的效率，直接就用書本中的原話開始為學生講解，讓學生照原樣去背誦。其實書本中的用語都比較書面化，而且專業術語比較多，教師若照書本中原話去講解的話，就很難讓自己的教學“落地”，學生雖然在腦子里面硬背這些知識點，但是并不能真正消化吸收，也不會去解決一些實際的問題。

例如，在高中的政治課本《我國的基本經濟制度》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠了解到我國現存的一些經濟制度，教師若一味地按照書本中的內容為學生講解，學生其實很難了解，因為經濟對于學生來說算是一個比較“高級”的詞匯，看起來跟一個普通高中生的生活似乎沒有很大的聯系，但經濟確實又是跟我們的生活息息相關的一個話題。其實經濟也包含了人們生活中的生產和消費以及分配，所以，在學習到了這一個章節的時候，教師就可以先摒棄這些專業的名詞和術語從學生的生活開始入手。比如，教師可以說學生每買一次早餐也是參與了一次經濟活動，來激發學生的學習興趣，讓學生能夠明白經濟是在我們生活中很常見的一種行為。教師也可以鼓勵學生去列舉在我們的生活中還有哪些行為跟經濟有關系？通過這一種方式打開學生的思維，再為學生講解專業的知識，才能讓學生有一個深刻的學習記憶。所以，當出現以上情況的時候，教師就應該嘗試著將自己的教學內容變得生活化起來。讓學生從生活中去認識書本中一些難懂的概念和理論，基于生活的基礎上來理解著進行學習，就能夠有一個比較高的學習效率。

二、彈性教學目標，打造高效課堂

與其他的學科有著很大的不同，在高中政治的學習中，一個章節中涉及到的知識點比較的零散，而且數量也比較多，學生在學習的過程中若是沒有一個明確的學習目標，就很難抓住在學習中的重點學習內容。或者是跟不上教師講課的思路，所以，教師若是想要構建一個高效的高中政治課堂，學習目標的制定必不可少。但是在比較傳統的教學中，教師并沒有意識到分層學習目標制定的重要性，總是為全班的學生制定同一個學習的目標，單一化的學習目標的制定很難讓學生得到比較全面的提高，只有從學生的實際情況出發來制定出來的學習目標才能夠讓學生可以穩步前進。

例如，在高中的政治課本《經濟發展與社會進步》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠知道我國經濟的發展狀況以及社會進步的原因以及一些現存的分配制度，其實是一個比較復雜的知識點，而且具有一定的因果關系。所以，在學習到這一個章節的時候，教師就可以根據學生的實際情況來制定出來三種不同的學習目標。對于一些學習能力比較差的學生來說，教師可以制定簡單的學習目標，讓學生能夠知道基本的經濟狀況就可以。對于一些學習能力一般的學生來說，就可以按照著正常的課后任務來要求。但是對于一些能力比較強，在學習完課本知識還有余力的情況下，教師就可以重點對這些學生進行課后的拓展和提高，將課堂上的每一分每一秒的時間都利用起來，才能構建一個高效的課堂效率。

三、整合微課模式，打造高效課堂

因為時代科技的迅速發展，互聯網已經走進了我們的生活，給生活和學習的方式都帶來了很大的便利，所以，教師在教學的過程中就應該將自己的教學眼光放長遠，借助于科技所帶來的便利提供給學生一個更加高效的課堂學習。其中，微課就是一種比較直觀且受到學生歡迎的一種教學輔助的方式，可以顛覆傳統的教學方式，帶給學生更加新奇的學習感受。

例如，在學生高中階段所要學習的《原始社會的解體和階級社會的演進》一個章節中，重點內容就是讓學生能夠知道這兩個大的知識點。所以，教師就可以鼓勵學生在課下的時候去尋找一些比較適合自己的微課資源來學習，在學習的過程中，將自己已經掌握和弄不清楚的知識點都詳細地記錄下來。等到上課的時候，教師可以先讓學生分享自己的學習成果，再提出自己的問題，就可以讓教學變得更加有針對性，避免了學習時間的浪費。

總之，因為以往枯燥刻板的政治教學方式給予了學生不正確的學習導向，認為政治本身就十分無聊，學習起來的時候就沒有任何動力，很難有一個高效的學習效率。而創新的教學方式就是給予了高中政治教學全新的活力，讓學生在學習中能夠感受到學習的樂趣，才能夠有一個事半功倍的學習效果。

參考文獻

[1] 劉佳佳.淺談創新教學方式在高中政治教學中的必要性[J].高中課程，2017.

[2] 高燕燕.淺談如何構建一個多元化的高中政治課堂義[J].課程教育研究，2016.