小學數學培養學生自主學習能力的研究

韋杏密

【摘 要】 我們的教育事業正在經歷著不斷的革新，傳統的數學教育方法儼然已經嚴重與飛速發展的時代脫軌，注重培養學生在數學方面的自主學習能力，已成為新時代小學數學高效課堂的首要任務。

【關鍵詞】 小學數學? 自主學習? 主體地位

小學數學教學是我國教育教學體系中非常重要的一個部分，對于學生的邏輯思維能力和縝密的思考能力要求是比較高的，近年來，我國對小學數學教學給予了充分的重視，其中，學生自主學習能力的培養是重中之重。本文對小學數學教學中學生自主學習能力的培養策略進行了探討。

一、要確定學生的主體地位

在傳統教學中，教師在上面講課，學生在下面被動聽講，這是將教師作為教學主體的一種行為，課堂效果不甚理想。新課程標準明確指出在課堂上和學習中，學生才應當是主體，教師更多起到的是引導和指導的作用。所以，我們在進行教育教學時，要真正凸顯學生的主體地位，以他們的數學能力提高作為最終的目的，幫助他們更好地成長。近年來，我國對小學數學教育的重視程度越來越高，多種教學方法和模式被充分地利用起來，自主學習模式就是其中的典型。小學生大都處于6—13歲的階段，他們的思維十分活躍，想象力豐富，所以，我們要抓住他們的這個特點，讓他們自主思考，自主學習，而不應該讓他們被動接受數學知識。數學課程對于學生思考能力的要求是比較高的，教師要給予學生足夠的空間和機會進行自主學習，通過自己的梳理和思考，學會課堂上的知識，這樣，他們的記憶將會更加深刻，教學效果也更加好。

二、鼓勵學生自主學習

教師開展教學活動的方式多種多樣，小學教師也應該逐漸讓學生自己做課堂的主體，教師在一旁主導。而為了保證學生能做課堂的主人，除了鼓勵學生在數學課堂上能夠改變自己的膽小害羞，踴躍發言之外，還可以安排一些特殊的課堂，讓學生自學數學課本上的相關內容。例如《簡便計算》這一課，對于這種實踐性較強的課程，一般來講學生自學的效率要比教師單純的講解效果好的多。例如：（8+40）×80這類習題，教師可以在一開始不將結果告訴學生，讓學生自己去計算，自主去嘗試各種計算方法，學生在一開始拿到這道題時，第一反應肯定是用48×80，盡管對四年級學生來講這種數學題的難度對他們并不能形成什么阻礙，但是當他們發現可以利用8×80+40×80這種方式口算就能得出結果時，在學生心底對于簡便、神奇的數學計算方法有很大的興趣，對數學整體的興趣也會提升很多。而這種學生自己通過做題的方式驗證了新學習的知識，學生也會逐漸意識到自主學習的樂趣，在接下來的學習過程中對于數學的自主學習也會保持著極高的熱情。

三、利用問題教學方式

問題教學是小學生在學習過程中會經常碰到的一種形式，小學生自身的邏輯思維尚未形成。其在學習數學的過程中就會有較多的問題，為了增強教學效果，教師就可以利用問題教學的方式開展小學數學教學。在教學過程中，教師可以對學生進行提問，在這種情況下，小學生為了展現自己的學習能力，通常會更加有學習動力。比如，在進行圖形與變換的教學時，教師可以將兩個正方形進行組合，然后提出問題，問學生組合之后的圖形是什么形狀的，然后還可以讓學生回答正方形和長方形還可以怎樣變換。在提問下，學生比較容易調動自身的思維，從而形成自主學習能力。

四、確保小學數學能與現實生活相互結合

小學數學課堂，數學教師應該盡量把課本上的理論知識和現實生活之間的千絲萬縷的聯系展現出來。從小學生的角度來講，他們對于這個社會在各個方面的認知還不夠完善，因而小學生對于自己身處的一些環境都會保持著極其濃烈的興趣，合理地利用學生的興趣，就能一步步引導學生自主學習。例如，在學習《1～5的認識和加減法》這一課時，教師就可以給學生分成不同的小組，給每個小組發放五個棒棒糖，學生利用這五個糖果進行加減法的計算：桌上一共放了五個糖果，某同學拿走兩個還剩幾個？根據這些簡單的小問題，保證學生認真學習好1～5以內的加減法，同時，因為有糖果的引導，學生幾個人自主進行討論，學生對于課堂的興趣也會被大程度地激發，學習效率也會有所提升。或者在《圖形的拼組》一課中，不能只是照著課本內容念給學生聽，有條件的話可以帶學生走到操場，觀察教學樓是如何組成的、觀察操場是由什么圖形組合而成，充分發揮學生的觀察力和想象力，提高教學質量。學生由教師引導著對周圍實際生活中的一些建筑物進行觀察，一方面能夠為學生后期在學習長方體、正方體這些方面打下基礎;另一方面，也能培養學生在學習過程自主觀察的好習慣，為學生后期學習培養出較為科學的學習習慣，學生后期的學習過程自然會變得比較輕松。

小學數學的學習內容具有抽象性，對很多小學生來說理解起來有困難，因此小學數學教師必須利用一系列的手段來提高學生在數學方面的興趣，提高學習效果。自主學習就具備了傳統教學不存在的許多優越性，學生通過一系列活動自己獲取知識，內心因此而獲得的成就感是傳統教學無法做到的，因此，自主學習對于小學數學教育來說有著非比尋常的意義。

參考文獻

[1]張奎.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力研究[J].教育，2009.

[2] 林書霞.小學數學教學中學生的自主學習能力培養分析[J].學周刊，2006.