小學數學創新教育課堂教學模式探究

吳同棟

摘?要：數學和世界發展之間的關系非常緊密，數學推動了世界的進步，而世界的進步推動了數學的發展。因此，我們其實不難發現，無論以前，現在還是未來，社會對于數學人才的需要都是源源不斷的，所以學好數學至關重要。創新是增強核心競爭力的有效方法，對于各行各業來說都是這樣，教育事業也不例外，就現階段小學數學教學而言，同樣需要創新，才能夠為教學實踐過程注入活力，從而為社會培養出越來越多綜合型人才。

關鍵詞：小學教育;數學教學;課堂教學;創新

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0107-02

【Abstract】The relationship between mathematics and the development of the world is very close. Mathematics promotes the progress of the world，and the progress of the world promotes the development of mathematics. Therefore，it is not difficult for us to find that there is a constant demand for mathematics talents in the society no matter before，now or in the future，so it is very important to learn mathematics well. Innovation is an effective way to enhance core competitiveness，which is true for all walks of life，and education is no exception. As far as primary school mathematics teaching is concerned at this stage，innovation is also needed to inject vitality into the teaching practice process，so as to cultivate more and more comprehensive talents for the society.

【Keywords】Primary school education;Mathematics teaching;Classroom teaching;Innovation

現階段，我國在大力提倡創新理念，無論我國各行各業還是各個領域都大力響應，因此在小學數學方面也要融入創新的理念。一方面，老師的教學方式要創新，另一方面，老師還應該培養學生的創新思維。

1.小學數學教學創新的理論基礎與實施策略探究的意義

（1）創新教育是現代數學的迫切要求

近幾年來，隨著時代的發展，社會的進步，教育領域中也在不斷發展，在這種發展中，教學理論也在不斷完善，所以正是在這種背景之下，社會上的人們更加重視學習過程之中每一名學生個性的形成以及每一名學生自身的發展。就實際而言，學生個性的發展主要途徑就是學生自身的自覺以及自身的努力。在此基礎之上，只有全面展開創新教育，才可以令學生們擁有十分堅實的基礎知識以及基礎技能，才能夠令學生具備應變能力以及適應能力，才可以有效使學生們具有創造意識以及實踐能力。就現階段我國國內的小學數學教育而言，老師一定不要把目光拘泥于考試成績上，而是一定要目光長遠，要著重關注學生的未來發展，在實際中要更加重視培養學生的綜合素質，令學生可以全方面的得到發展，從而成為復合型人才。在小學數學教學實踐過程之中，為了更好的符合未來社會發展以及學生綜合素質培養的要求，老師一定要特別重視培養學生的創新能力。

（2）數學學科本身的特點需要創新教育

縱觀整個數學發展史，我們不難發現，數學的發展以及數學教材里面數學的相關概念以及理論和相關數學定理以及數學公式的形成，就其本質而言，這個過程就是數學不斷創新，從生澀逐漸走向成熟度的過程。在實際當中，數學學科自身所具備的特征就決定了小學數學教學絕對離不開創新教育，在實際的教學實踐過程中，只有老師始終堅持創新教育才可以有效地把握好數學學科的特點，從而可以讓老師的數學教學效率以及學生學習的效果顯著提升。

2.小學數學創新教育課堂教學模式的應用策略

（1）激發出學生學習熱情

興趣是一個人探索新事物，學習新知識的最強動力，對于小學生更是如此。處于小學階段的學生心智還沒有發育成熟，學生們根本無法深刻的認識到學習數學對于自身現在和未來能夠產生怎樣的作用，因此，這一階段學生學習最主要的動力就是學習興趣。在實際的教學實踐過程中，提升學生的學習興趣可以從以下幾個方面著手。首先，課前，這一部分是學生更加投入學習的基礎，只有學生帶著好奇心、懷揣著求知欲進行學習探索才能夠更加積極主動的投入到探索學習中，因此這也就說明小學數學老師在課前一定要重視引導學生展開課前預習的工作，必須要在預習的時候下足功夫，能夠讓學生對于新知識充滿好奇感。在實際教學中老師可以在前一天下課的時候簡單說一說下一節課的知識，例如，在即將學“三角形”相關知識的時候老師可以跟學生說“今天老師要為你們留一項特殊的作業，就是尋找同學們身邊的三角形物體，并且請同學們思考為什么生活中很多物體都是三角形的”。通過這樣的方式不但能夠讓學生產生好奇心，還能讓學生在尋找生活中的三角形的時候對于三角形的相關知識產生興趣，從而能夠更加積極主動的投入到探索中去，進而學生在第二天聽講的時候可以更加投入，更加認真。其次，課中，在上課過程中，老師仍然要注意上課的方法以及教學模式，課堂教學是整個教學中的重要過程，因此，課中這個環節一定要引起老師的格外重視。在上課的時候老師可以充分應用多媒體教學設備。現階段，多媒體教學設備已經在我國得以普及，畫面感強，信息豐富是它主要的優勢，因此在上課的時候老師應該科學、合理的應用。比如，在學習“認識三角形”這一課的時候，老師前一天已經讓大家找了生活中的三角形，這個時候老師還可以通過多媒體設備為學生展示一些國內外美觀、優秀的建筑，進一步提升學生學習的熱情;最后，在課后的過程也應該注意提高學生的學習熱情，相比于以前枯燥的數學題，生活化的應用題更能激發學生興趣，比如，學過“認識三角形”一課之后，老師可以為學生出一些諸如“三角形花壇種花面積”的題目，通過這樣的方式不但能夠讓學生的做題興趣進一步提高，還能讓學生有學以致用的意識。

（2）勇敢的把教學實踐從課堂“走出去”

就實際而言，我國國內的課堂具有非常悠久的歷史，據歷史考證，課堂在我國國內已經存在了四千多年，雖然在這四千多年的風風雨雨中無論是教育模式、教育理念還是教育方法都在不斷發展、進步之中，然而課堂始終還是課堂，除了體育課程的教學實踐之外，其他課程的教學實踐活動基本全都是在教室里面完成的。然而，就現階段我國小學數學課來說，教室雖然把也是教育的重要場所，但是這其實并不表示教室是展開小學數學教學實踐工作的唯一場所，因此，在新課程改革的背景之中，在構建高效課堂的要求之下，我國小學數學老師完全可以大膽創新，在確保安全以及明確教學內容的前提之下，將數學課堂設置在室外，在室外展開小學數學教學實踐活動，使學生可以親身感受數學，設身處地的感悟數學的魅力，體會數學獨特的美麗。就實際而言，在教室展開教學實踐工作是一種重視學生學習的過程，而室外課堂則是重視學生在體驗中學習的過程，這兩種方式相比較，肯定是后者對于小學生數學知識的學習幫助更大。

比如，在學習“圓形的周長”一課的時候，老師就可以發給學生每個人一把尺子，讓學生到操場上面測量樹干或者欄桿的周長，在測量完畢之后老師再向學生提出“那它的半徑又是多少呢？”等等問題，通過這樣的方式不僅讓學生更加直觀認識了圓的周長，還能讓學生在興趣中比較深刻的了解到了圓的周長和半徑的關系。教師還可以根據學生基礎知識的掌握情況適時適量地在備課過程中大膽設計以往沒有的課堂互動環節，如利用網絡媒體等教學資源或者課本情景重現，游戲模擬，小組合作等方法，將課本知識點與互動聯系起來，使課堂氛圍更加靈活。還是以圓的周長和面積課時為例，設定你追我趕游戲，在終點設置不同大小的圓，只有快速跑到終點并準確計算出圓的周長和面積的同學才能獲得獎勵。這樣學生不僅很輕松的將圓的周長、面積計算公式銘記于心，而且對學生自信心的樹立也是十分有好處的。比賽式的教學方式既具有創新意義又能夠激發學生內心深處的好勝意識，從而在潛移默化中實現學生小學數學學習興趣的增加，為數學教學提供良好的前提條件。

（3）建立一個學生自主學習的過程，培養學生思維的獨立性

新時代的課堂應該更加凸顯出學生的主體位置，應該著重培養學生的自主學習能力，這是因為學生自主學習能力的養成不僅有利于學生更深入的掌握相關知識，還能讓學生在自主學習的過程中提升自己的思維的獨立性。

比如，在小學數學老師要講“平行四邊形的性質”之前，可以讓學生回家先進行預習，在第二天上課的時候，老師也不要急于提問更不要急于直接講課，而是可以在黑板上出幾道問題，例如“平行四邊形具有什么性質？平行四邊形面積的計算方法？”，除此之外，還可以再出一道練習題。在此之后，老師可以讓學生們帶著問題自學，之后小組展開討論，在這個過程中學生或多或少都會有問題，這個時候老師一定要樹立服務意識，引導學生去解決。之后老師可以選取2-3名同學進行展示，并且在黑板上做練習題，老師最后予以點評，這個點評過程是老師對于之前學生自學中填補空缺的過程。通過這樣的方式不僅僅能讓學生明確掌握數學知識點，還能讓學生提高自主學習能力。

（4）充分利用學校教學資源，豐富教學形式

隨著信息技術的發展，很多學校已經引進了大量的多媒體設備供教師和學生使用，雖然許多教師的教學方式隨著多媒體設備的出現有不同程度上的改變，但是在課堂效率這一方面依舊沒有顯著的成效。以小學階段圖形與空間圖形的講解為例，由于三角形，錐形、圓柱形這些圖形之間具有一定的轉化關系，雖說學習難度不如初中高中立體圖形抽象，但對于剛剛接觸圖形學習的小學生來說通常比較困難。此時，教師不能只是利用PPT或者黑板板書進行講解，這樣講解與在黑板直接進行展示沒有什么區別，只是省去了教師列板書的時間。這時借助學校各項教學資源就十分有必要，盡自己所能去豐富自己的教學方式，將書本中死板、沒有靈性的圖形轉化成一個個鮮活的動畫進行對話，這樣學生對這些圖形之間轉換關系的理解會明顯加深。例如，在認識圓柱體時，教師可利用Flash插件將長方形轉化成圓柱的具體過程及圓柱圖形的其他相關信息以動畫的形式展示出來。一方面，能夠快速吸引學生的注意力，另一方面，創新的教學方式又讓學生能夠快速領會學習的重點，掌握基礎知識。此外，多媒體設備在小學數學中的應用還能夠幫助教師解決小學教學中的重難題，通過二次處理降低難題的學習難度。雞兔同籠作為小學階段數學難題的代表，再次教學過程中利用上述教學方式或以圖片、視頻的方式進行展現對于小學生靈活的大腦同樣具有刺激作用。

更為重要的是，由于更多花式教學方式的加入，所設計的內容及知識點勢必會由于這種教學方式的靈活轉變變得豐富多彩，所以會涉及到很多書本沒有有些學生卻很想知道的內容。另外，學生的課堂氛圍及學習效率會有大幅提高，學生也會被這種學習方法深深吸引，理解能力和思考能力都在原有基礎上更上一層樓，此時學生與學生之間的差異也會逐步減小。

總而言之，現階段我國在大力倡導創新理念，而小學數學中也應該大力響應。一方面，老師要在自身教學方式上展開創新，另一方面，老師還要培養學生的創新意識，只有這樣才能夠讓小學數學充分發揮出其真正作用，才能讓學生更好的發展。

參考文獻

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