德育教育在初中班主任工作中的重要性分析

鄭亞森

【摘 要】 班主任在教學工作當中需要承擔的職責和職能與其他教師之間有很大差別，班主任相當于一個班級“母親”，各科老師負責學生的學習。但是班主任不僅僅要負責學習，還要負責成長、解決生活、情感、心理上的種種問題，同時這種工作特殊性也給班主任工作的開展帶來了難題。換而言之，班主任也可以借助工作本身的特殊性來開展德育教育，從而建立起教師尊重學生、學生愛戴教師的局面，這有利于德育教育工作的順利開展。

【關鍵詞】 德育教育? 初中班主任? 教育工作? 重要性

當前的德育教育已經不再局限于傳統的德育教育，從整體的角度出發，它不僅僅重視在青少年成長過程當中起到的主導作用，更是實現學校教育的一個重要保證。德育教育的實際內容就是思想道德政治幾個方面的教育內容。從初中學生的個人發展與學習成長而言，德育教育的開展能幫助學生培養良好的文明習慣和樹立良好的學習行為，潛移默化地傳授給學生道德與知識，讓學生成為一個德才兼備的新時期人才。

1. 德育教育對初中學生的實際意義

初中階段是小學與高中的重要階段，他們剛剛脫離稚嫩，逐漸邁入青春期，在這個期間內培養和提升自身的道德教育非常重要。初中階段是他們學習和成長的重要階段，可以獲得知識，也能夠促進學生的全面發展和成長。從古到今道德都是人們安身立命的重要場所。比如歷史上為國奉獻以及為百姓造福的人，以及現代樂于助人敢于當先的人，他們都具備良好的道德素質和水平，對于道德敗壞和禍國殃民的人，他們嚴重違反道德的同時甚至被人們所遺忘。對于現代和平年代而言，考驗一個人的道德與素質，只需要小小的一件事情就可以看出來。初中學生了解道德素質，在學習與成長的過程中具備道德素質，能夠讓他們健康成長和進步，促進學生的學習發展，從而起到更好的效果。

2. 德育教育在初中班主任工作中的重要性分析

2.1 強化班級凝聚力

當前初中學生存在一個非常普遍的現象，學生會根據工作原因等，跟隨父母到處上學，上學的場所隨著父母的工作場所而不斷變化，學生學習環境、學習居所、學習同伴、教師都在變化。面對這種情況學生本身無法及時調整并且適應，學生的交際能力和學習能力都會變差;同時班級上還存在生活困難的學生，多方面的原因導致學生自閉、內向等。面對這種情況，班主任要真正深入到學生當中去，采取一定的措施，讓學生能夠團結一心，相互支持和鼓勵對方。比如定時召開班級會議、組織戶外活動、主題班會和學習活動等形式，讓學生參與到其中，能夠團結一心。初中學生在這個過程當中，能夠明白班級凝聚力的作用，明白集體意識發揮的作用。

2.2 重視家庭教育

班主任還需要積極和家長相互溝通，比如當學生出現低沉或者是暴躁等現象，可以在了解學生本身的性格等方面之后，再根據實際情況開展相關的教育工作。當人們說起教育工作的時候不能認為這是教師和學校的任務，而是需要家長、學校、教師三者相互配合的一個過程。家庭教育的功能也非常重要。但是考慮到家長和學生之間的相處時間非常少，再加上部分家長只重視孩子的健康、孩子的期末成績，反而會忽視孩子的成長。這不利于學生的德育成長，在教育方面也很難起到真正的作用。面對這種情況，需要班主任從中斡旋，保證家庭教育和學校教育同步。

2.3 重視實踐德育學習

初中德育教育不能局限于教材知識，教材知識有限且無法實踐德育教育，甚至對于教育而言，實踐教育會起到更加意想不到的效果。因此班主任在實踐教學的時候，可以以道德相關的主題開展主題的活動，讓學生在主題活動當中學習和思考。比如以當地的博物館、紅色革命區域等開展春秋游活動，以實踐出發加強初中學生對道德的感悟，還可以在德育教育課程當中穿插一些現代社會缺乏道德的現象。在平日相互學習的過程中，組織同學們相互幫助的活動，同時強化內部凝聚力，組織相關的競賽等。這樣能加強學生之間的交流和競爭，同時可以讓他們體會到互相幫助的樂趣，在教師內部營造出溫暖的環境，在潛移默化當中，培養學生樂于助人、互相幫助、相互分享、彼此成長的氛圍。班主任在開展德育教育的時候，應該做好計劃和設計，在潛移默化當中將德育教育的知識傳遞給學生。

2.4 重視德育教育的創新

當前的德育教育開展也需要與時俱進和創新，在信息化社會德育教育受到了極大的影響，面臨多方面信息的沖擊，這給學生的教育帶來了極大影響，而且周圍環境逐漸變得功利化和金錢化，這將德育教育的發展帶向了一個錯誤的方向，同樣扭曲了德育教育的實際意義。德育教育能夠陶冶學生情感以及讓學生吸收新的知識。一方面教師可以運用自己的人格魅力去感染學生，一方面教師更需要以一絲不茍的態度來影響學生。在初中教學的過程中，班主任也需要不斷提升自我專業技能，在豐富的教材內容當中找到符合學生思想與心理接受能力的教育，同時將現代社會發展當中德育教育穿插在其中，讓德育教育、時事政治、思想教育等結合在一起，讓學生去反思和思考，達到最佳的教育效果。

結語：

隨著現代綜合素質教育的出現，德育教育的重要性不言而喻。班主任在教學的過程中如何把握教育的度，促進德育教育的開展，還需要深入研究。

參考文獻

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