產教融合背景下高職學生教育管理困境及措施研究

李婭

摘要：高職學生教育管理在高職院校管理中發揮至關重要的作用，產教融合教學模式的發展，能夠推動現代高職教學管理，為培養高質量的人才奠定堅實的基礎。然而，現階段我國產教融合模式在高職院校教學管理的發展過程中面臨一定的困難，成為高職院校發展的阻礙。為了促進高職院校的發展，必須采取針對性的措施解決當前的問題。本文分析了高職產教融合背景下高職學生教育管理困境，提出了相應的改革策略，僅供參考。

關鍵詞：產教融合;高職學生教育管理;改革策略

引言：

高職院校的產教融合教育模式，是指將理論教學與行業產業教學相結合，培養學生理論與實踐相結合的能力。其作為一種極具創新模式的教學手段，能夠培養更多符合社會發展需求的人才。當前，我國高職學生教學管理仍然存在師資力量亟待完善、人才培養目標和企業實際需求不匹配、缺乏實踐教學內容等不足之處，為了使產教融合教學模式充分發揮其重要作用，需要從構建“雙師型”產教融合師資隊伍、設置與企業發展需求相匹配的人才培養目標、增加提升學生實踐能力的課程內容等方面進行改革，實現人才培養與社會對人才發展需求的統一。

一、產教融合背景下高職學生教育管理的不足之處

（一）師資力量亟待完善

教師在培養技能型人才過程中發揮重要的主導作用，要想和企業實現良好的合作關系，建設強大的師資隊伍是高職院校必須充分重視的工作內容。然而，當前我國部分高職院校教師隊伍建設與行業對接還不完善，尤其是能夠指導學生理論與實踐相結合且為企業提供技術咨詢的“雙師型”教師相對缺乏。

（二）人才培養目標和企業實際需求不匹配

高職院校學生教育的重要主旨是人才培養目標，高職院校設置人才培養目標時，需要與社會發展需求相匹配，在產教融合背景下，高職院校進行人才培養，應與企業的發展需求相適應，然而，在實際教育過程中，高職院校培養的人才與企業對人才的實際需求相脫節，這對人才自身和企業的發展都是十分不利的。

（三）缺乏實踐教學內容

高職院校對于人才培養的終極目的在于培養人才兼具職業核心素養與實踐操作能力。很多高職院校在實際教學過程中逐步加強對學生實踐技能的培養，并進一步完善了關于實踐教學的相關制度[1]。然而，受到傳統教學模式和師資條件等因素的影響，在實際教學過程中，大部分院校依然過于注重對學生進行基礎理論的指導，缺乏對學生實踐能力的培養。學生在企業進行實習時，不能就相關理論知識與教師進行及時溝通，教學效果不理想，這對實現人才培養目標形成一定阻礙。

二、產教融合背景下高職學生教育管理改革策略

（一）構建“雙師型”產教融合師資隊伍

師資隊伍建設是高職院校人才培養的重要保障，師資隊伍水平高低對教學效果的影響非常關鍵。因此，高職院校必須建立“雙師型”產教融合師資隊伍，推動教學改革，提升教學效果，通過產教融合實現教學育人目的。對于構建產教融合師資隊伍，首先，高職院校可以聘請企業具有一定實戰經驗的技術骨干任職兼職教師，技術骨干可以在學校進行理論知識的學習，提升自身專業理論素養，同時在課堂上能夠為學生進行企業文化宣傳，促使自身逐步成為“雙師型”教師。比如，旅游管理專業主要培養學生具備旅游專業所需的理論基礎知識、旅游專業技能，讓學生能夠成為從事旅游職業的綜合素質人才[2]。因此，旅游管理專業的實踐類課程應該選擇專業知識過硬、具有豐富實踐能力的教師任教，能夠指導學生將自己的理論知識與旅游實踐相結合，對于教師自身來說，也是一種綜合能力的提升。對于學校的專職教師，可以通過自身學習，或者去旅游公司進行掛職鍛煉，深入旅游第一線對旅游工作者的綜合能力要求進行深入了解，積累豐富的旅游經驗，提升自身專業理論知識水平，加強自身實踐操作能力。由此可見，高職院校教師不但需要自身專業知識扎實，還需要具備相關專業的實踐能力，在深入了解行業對人才需求的基礎上不斷創新相關專業課程。

（二）設置與企業發展需求相匹配的人才培養目標

高職院校與企業融合發展的重要基礎之一是人才培養，足以看出人才培養目標和企業實際需求相匹配的重要性。因此，產教融合背景下高職學生教育管理，首先，高職院校要強調對技能型高素質人才的培養，可以通過諸如職業教育活動周、職業技能大賽等，將對學生的培養與行業發展對人才的需求相銜接，進而提升學生的職業技能，促進學生職業素養的養成。其次，院校在制定人才培養目標時，要與當地發展特色和行業需求相契合，積極深入企業進行調研，了解崗位對人才專業知識以及實踐能力的具體要求，進而制定人才培養目標，與企業進行深度合作，達到協同育人的目的。最后，高職院校要緊跟時代發展步伐，關注行業發展動態，掌握企業發展熱點[3]。創造機會讓優秀的教師和學生深入到發達城市的企業進行交流學習，拓寬學生視野，豐富學生知識，促進學生的全面發展。比如，旅游管理人才需要熟練掌握英語、擁有扎實的管理學和旅游地理學等知識、較強的服務意識、標準化的旅游管理素養和實踐操作能力，傳統的旅游管理專業已經無法迎合新時代發展對旅游掛辦理人才的需求，因此，必須建立健全應用型人才的培養制度，讓旅游經濟的發展真正發揮其實效，切實實現產教融合教育模式下培養的旅游管理人才能夠與旅游行業發展對人才的需求相契合。

（三）增加提升學生實踐能力的課程內容

高職院校對專業人才的培養，要注重對學生實踐操作能力和應用能力的培養，促進學生全方面能力的發展。產教融合背景下的專業課程教學，要突出學生的主體地位，著重以提升學生能力為主。比如，旅游管理專業的課程設置，要以旅游行業的標準和企業對人才的需求為基本，優化課程教學環境和教學內容、創新教學模式，彰顯旅游管理專業特色，培養學生的實踐能力和職業素養。通過安排學生到大型旅游公司進行實習，幫助學生了解旅游行業的發展目標、價值觀等文化，體會到旅游品牌的內涵。

三、結束語

產教融合背景下高職學生教育管理，還存在一定的困難，相信通過各方不斷積極努力，對教學管理進行創新改革，定能提升學生對專業知識的實踐能力，培養學生的綜合能力素養，為我國社會發展培養出一批優質的復合型應用人才。

參考文獻：

[1]閭松林.基于產教融合的高職學生創新創業素質強化路徑探究[J].文化創新比較研究，2021，5（30）：91-94.

[2]林燚寧，黃小釗，張俊青.產教融合背景下高職學生教育管理的特點、困境及出路[J].教育與職業，2021（20）：62-65.DOI：10.13615/j.cnki.1004-3985.2021.20.010.

[3]王艷.基于產教融合的高職多元化創新創業人才培養模式探討[J].科學咨詢（科技·管理），2021（09）：149-150.