加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)

葉委茹

【摘要】在小學(xué)階段教師需要追求立德樹(shù)人發(fā)展之根本，將德育作為重要的戰(zhàn)略思想有效貫徹到具體的教育工作當(dāng)中，強(qiáng)化德育管理，并有效改善班級(jí)氛圍，讓學(xué)生能夠形成良好的道德觀，全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)品格實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。下面主要對(duì)班主任德育管理的意義以及具體的實(shí)踐舉措進(jìn)行有效探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育管理;優(yōu)質(zhì)班級(jí)

在當(dāng)前的小學(xué)教育階段，班主任需要全面貫徹與踐行德育思想，以立德樹(shù)人為目標(biāo)導(dǎo)向，針對(duì)具體的班級(jí)管理活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃。這樣能夠讓學(xué)生形成正確的思想觀，塑造良好的道德品質(zhì)，并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)道德內(nèi)容的掌握，提升綜合的品德素養(yǎng)。所以，作為班主任需要將自身所具有的職能有效的彰顯出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上規(guī)范開(kāi)展德育活動(dòng)，以此為支撐，就具體的班級(jí)環(huán)境以及各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化管理。

一、加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理的重要性

在新時(shí)期針對(duì)小學(xué)生的品質(zhì)建設(shè)提出全新發(fā)展要求，班主任要跟隨素質(zhì)課改的腳步，關(guān)注德育在教育事業(yè)中的地位彰顯。要想辦法將德育與班級(jí)管理工作進(jìn)行有效的融合，打造更加完善性的班級(jí)體系，在進(jìn)行優(yōu)化管理的過(guò)程中也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生正確道德觀的有效熏陶和培養(yǎng)，讓學(xué)生的道德品質(zhì)能夠獲得有效的提升。不僅如此，在班級(jí)管理中將德育有效落實(shí)下去，能夠讓學(xué)生自主規(guī)范自身在日常班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓班級(jí)的整體氛圍更加和諧，從而讓整體的凝聚力都能夠有所提高。在確定德育的價(jià)值之后，班主任需要從班級(jí)管理層面出發(fā)，規(guī)范落實(shí)德育，從而提高自身在管理以及素質(zhì)育人活動(dòng)中的專業(yè)素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)的策略

第一，教師以身作則，發(fā)揮標(biāo)榜作用。作為班主任，需要明確自身在學(xué)生正確引導(dǎo)中所發(fā)揮的榜樣作用。要以身作則，在日常生活中就自身的言行進(jìn)行有效規(guī)范，從而將自己所具有的榜樣影響進(jìn)行充分的發(fā)揮。首先，作為班主任要在日常班級(jí)環(huán)境中，與學(xué)生之間保持著民主、平等的關(guān)系，保持著亦師亦友的形象，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，能夠及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中可能存在的不良問(wèn)題，以及所面臨的困惑，然后結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)待事物的正確認(rèn)知與看法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將正確的思想觀有效地滲透給學(xué)生，讓其能夠自主規(guī)范自身的思想認(rèn)知，強(qiáng)化文化認(rèn)知體驗(yàn)，汲取道德內(nèi)涵的養(yǎng)分，用來(lái)補(bǔ)充和豐富自己。比如，班主任在平時(shí)與學(xué)生溝通和平等相處時(shí)，將樂(lè)于助人的思想滲透給學(xué)生，列舉生活中的案例，或者用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋樂(lè)于助人的優(yōu)秀品格，讓學(xué)生也能夠以班主任為模范榜樣，在今后的成長(zhǎng)也能夠彰顯樂(lè)于助人優(yōu)秀品質(zhì)。

第二，踐行家校合作，有效落實(shí)德育管理。作為班主任需要切實(shí)關(guān)注德育工作深化落實(shí)，將家校合作的戰(zhàn)略思想有效貫徹下去，構(gòu)建完善性的德育體系，這樣能夠在家校合作的基礎(chǔ)上，共同完成對(duì)小學(xué)生的道德思想教育和行為規(guī)范指導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠在教師的督促和家長(zhǎng)的管理下，形成良好的道德意識(shí)，并在今后的成長(zhǎng)道路上在自主意識(shí)的支撐下進(jìn)行有效規(guī)范。比如，班主任可以本著家校合作的原則開(kāi)展相關(guān)德育主題活動(dòng)，例如圍繞優(yōu)秀家風(fēng)開(kāi)展親子探討活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，將優(yōu)秀的家風(fēng)思想有效地滲透給學(xué)生，也能夠讓其感受家庭的溫暖，對(duì)家庭精神文化的傳承形成良好的意識(shí)。不僅如此，在實(shí)施德育管理的過(guò)程中，班主任還可以通過(guò)與家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)，布置具體的德育實(shí)踐任務(wù)，如讓家長(zhǎng)在生活中組織學(xué)生參與勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生形成勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三，加強(qiáng)德育與學(xué)科融合，完善德育體系。在德育全面開(kāi)展的道路中，作為班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)科融合的重要性，要將德育這一理念有效貫徹到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就具體德育體系進(jìn)行有效完善。首先，為了實(shí)現(xiàn)與學(xué)科的融合，班主任需要與各個(gè)學(xué)科教師之間保持著良好的溝通關(guān)系，在具體的教育目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，讓教師在日常授課的過(guò)程中，將德育思想有效貫徹下去，從而讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，也能夠在素質(zhì)品格上進(jìn)行有效規(guī)范。比如，教師可以將德育與語(yǔ)文課程之間進(jìn)行有效的結(jié)合，在開(kāi)展語(yǔ)文課教學(xué)中，從道德和素質(zhì)品格層面引導(dǎo)學(xué)生就具體的文化內(nèi)涵和精神品質(zhì)進(jìn)行分析。如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《將相和》之后，則可以鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)藺相如身上的寬容大度的精神品質(zhì)，也可以讓其針對(duì)廉頗身上所具有的知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)進(jìn)行有效探索。再比如，可以規(guī)范開(kāi)展趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就經(jīng)典的文化習(xí)俗和典故進(jìn)行搜集與整理，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠感受文化的熏陶，也能夠讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟其中關(guān)于道德內(nèi)涵的詮釋，讓其能夠以此為支撐就自身的道德素質(zhì)表現(xiàn)進(jìn)行有效規(guī)范。

第四，把握學(xué)生心理，加強(qiáng)心理健康疏導(dǎo)。作為班主任需要關(guān)注學(xué)生心理健康，要在心理層面加強(qiáng)疏導(dǎo)，只有這樣才能夠讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)，并在積極性心理狀態(tài)的支撐下，形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。比如，有些留守兒童群體可能因?yàn)槿狈τH情關(guān)懷，內(nèi)心比較自卑，那么在針對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，班主任則需要給予其情感上的關(guān)懷和心理上的疏導(dǎo)，要引導(dǎo)他們對(duì)自己建立起自信心，從而慢慢參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，與其他學(xué)生之間進(jìn)行有效交際。同時(shí)，在關(guān)注這類學(xué)生心理健康的過(guò)程中，班主任需要建立檔案，針對(duì)留守兒童群體進(jìn)行留檔，以便可以及時(shí)制定疏導(dǎo)方案，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，以保證所開(kāi)展的教育工作更符合規(guī)范性，突出整體的教育效果。

依前所述，在具體實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中，作為班主任需要在具體的管理思想、舉措上進(jìn)行有效革新，要全面落實(shí)立德樹(shù)人的戰(zhàn)略思想，加強(qiáng)德育活動(dòng)規(guī)范開(kāi)展。班主任要發(fā)揮自身所具有的標(biāo)榜作用，為學(xué)生呈現(xiàn)積極、向上的形象，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。不僅如此，在德育的過(guò)程中，還需要將家校合作的思想觀念切實(shí)落實(shí)下去，重點(diǎn)加強(qiáng)德育與學(xué)科之間的深度融合，把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，并進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。這樣能夠讓學(xué)生形成正確的心理觀和道德觀，讓學(xué)生的素質(zhì)品格得到優(yōu)化，助力學(xué)生素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面性、整體性發(fā)展。

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