課堂互動與小學數學教學的有效結合

廖其高

摘 要：但對于小學數學課堂教學來說，課堂活動的形式在課堂教學當中的地位非常重要，這也是由于課堂互動的形式能夠真正帶動學生在課堂中學習的積極性，引導學生在課堂參與的過程中更加有效果。同時針對如今的課堂教學形式而言，課堂互動的形式更能夠帶動課堂教學效果的達成，提高教師教學的有效性。那么在實際的教學過程中，教師應該如何充分展開各種教學的實際教學效果呢？這也是筆者將要探討的問題。

關鍵詞：小學數學;課堂互動;集中精力;深化記憶;挖掘思考深度

針對于小學階段的學生來說，他們在課堂中注意力集中的時間也比較有限。如果說教師在課堂中進行知識內容講解的話，不能夠及時與學生保持有效的互動的話，就會影響學生積極性的提高，相應的也就影響課堂教學效果的達成。那么借助于課堂互動的教學形式，教師就可以借助于該種教學形式在課堂中與學生進行更多的互動，引導學生在課堂學習的過程中可以針對于數學當中的某些問題進行問題的回答。教師也可以結合學生的問題回答情況，有針對性地指導講解知識點的重點在哪里。

一、有效集中精力

對小學生來說，他們在課堂中注意力容易分散。因此教師在課堂中借助于問題的形式，就可以有效幫助學生集中注意力。對于小學生來說，他們對教師還是懷有一些畏懼心理。因此課堂中教師在進行知識內容講解的過程中，就可以幫助學生在課堂學習的過程中注意力有效地集中在課堂中。而學生也就在教師提出問題的時間內去進入到課堂學習的環節當中，同時注意力也會在課堂中進一步達到集中的效果。最重要的是課堂中教師可以借助于這種教學形式能夠相應減輕一些教學負擔，更好地去投入到課堂教學環節當中。

例如，在“位置與方向”這一小節，教師在進行這一小節知識點教授的過程中，課堂中為了幫助學生更好地去集中注意力，需要在進行知識內容教授的過程中，更多地與學生進行語言上的交流。對小學階段的學生來說，課堂中教師及時與學生進行互動，可以幫助學生有效地去集中好注意力，這樣會導致學生在學習的過程中注意力更加集中。但是在進行知識內容教授的過程中，就需要課堂的教師及時跟學生互動，讓學生的注意力可以在課堂中更加集中。同時對小學生來說，教師及時的在課堂中與學生進行互動，可以讓學生們注意有效的在課堂中保持集中。

二、深化知識記憶

學生在課堂學習的過程中對于知識內容保持思考的狀態，只有學生進行了思考，那么他們對于知識點的印象也就會更加深刻。不管是對于小學階段的學生來說，還是其他階段的課堂教學來說，教師在進行知識內容教授的過程中，如果說學生還是在聽課的過程中注意力達不到集中效果的話，就會影響他們對于知識點的記憶效果。因此為了讓學生更好地去掌握課堂中的教學內容，就可以借助于課堂互動的形式，讓學生的思緒始終保持在課堂中課堂知識進入大腦思考的狀態，那么對于知識點的記憶效果才會更好。

例如，在進行“簡單的數據統計”這一小節時，對于小學數學課堂教學來說，在教學的過程中，針對一些學生比較方便理解的內容，教師可以先給學生講解的基礎之上，去加強學生的課堂知識學習效果。在進行教授的過程中，借助于課堂互動的形式，能夠讓學生對于課堂的教師講解的知識內容印象更加深刻。這樣的基礎之上，學生進行學習的知識內容才會更加有效果。同時利用互動的形式能夠讓學生在課堂中緊跟著教師的教學思路進行思考，那么學習之后學生對知識點的印象才會更加深刻。

三、挖掘思考深度

數學知識點本身就具有一定的邏輯性，而如果課堂中教師只是單純去進行知識內容教授的話，很可能就會影響學生學習效果的體現。因此在這種前提之下借助于活動的形式就可以在課堂中借助一些問題，對學生進行提問。而且由于小學生的年齡比較小，他們在學習的過程中不同的去如何思考知識點。因此教師在進行互動教學的過程中，還可以借助一些問題的形式由淺入深地去給學生進行知識內容的講解。讓學生能夠在學習和思考的過程中有層次性，這樣理解的深度也會更深刻。

例如，在進行“面積”這一小節時，教師在進行面積這一小節內容教授的過程中，課堂中借助以互動的形式能夠把握好與學生之間進行有效的互動，來進一步幫助學生進行理解知識內容。對于課堂教學環節來說，在教學的過程中借助于互動的教學形式，能夠讓學生在學習的過程中思考更加深入。同時課堂中與學生進行有效的互動，也能夠幫助學生在學習的過程中不斷對于教師講解的知識內容進行思考，并不僅僅是說學生在課堂中單純去保持好注意力進行聽課，學生的思考對于課堂知識內容的學習來說同樣重要。

總而言之，針對小學數學課堂教學來說，教師在教學的過程中借助于課堂互動的形式，能夠有效幫助學生提高課堂中的實際學習效果，達到更好的課堂知識教授效果。這對于小學生來說，他們在學習的過程中，實際上還是需要引導學生在課堂學習的過程中更加有目的性，這樣學生在課堂中不容易思緒分散，能夠有效幫助學生集中注意力。這樣教師也就可以減少一些去維持學生聽課紀律的負擔，在進行知識內容學習的過程中可以更加有效。

參考文獻：

[1]王正義.基于交互式一體機的小學數學互動教學研究[J].中國電化教育，2015（08）.

[2]陳星學.小學數學課堂師生有效互動策略的研究與體會[J].教育教學論壇，2014（03）.

（廣西賀州市鐘山縣公安鎮背風塘小學）