小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生自主學習意識之我見

殷春樓

摘 要：伴隨著素質教育的深入人心，在小學數(shù)學教學過程中，學生自主學習意識的培養(yǎng)與自主學習能力的提高，越來越成為素質教育中的重要因素。小學階段的學生年齡尚小，自制力與自主學習意識方面還比較薄弱，這也就為教師對學生自主學習意識的培養(yǎng)提供了現(xiàn)實性的可能。教師應當在教學過程中注重學生自主學習意識的培養(yǎng)，通過簡化教學環(huán)節(jié)，減少對學生學習過程中不必要的干涉，促進學生自主學習能力的提高。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主意識;主體地位;課前導入;教學情境;師生互動

自主學習意識是學生在學習過程中必備的意識之一，在自主學習意識的指導下，學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，以積極主動的態(tài)度與方式進行知識點的學習。在小學數(shù)學課堂上，教師應當對學生自主學習意識的培養(yǎng)予以足夠的重視，只有如此，才能夠有效的培養(yǎng)提高學生的自主學習能力。具體而言，教師應當在小學數(shù)學課堂上確立學生的主體地位。進行生活化導入的同時為學生創(chuàng)設良好的教學情境，在進行師生互動的過程中將學生的學習積極性充分調動起來，構建高效的小學數(shù)學課堂。

一、確立學生在課堂中的主體地位

隨著新課程改革的深入推進與新課程標準的科學確立，學生的主體地位在小學階段的數(shù)學教學中越來越重要，尤其是對學生自主學習意識與自主學習能力的培養(yǎng)方面，更起著事半功倍的效果。學生課堂主體地位的確立，就在于教師應當將學習自主權適當?shù)慕贿€到學生手中，并且在此基礎上讓小學數(shù)學課堂變得更為生動有趣，進而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習意識的覺醒，引導學生在發(fā)揮主觀能動性的基礎上進行高效率的學習。

例如，在學習“扇形統(tǒng)計圖”時，這節(jié)課的內容主要涉及到對扇形統(tǒng)計圖的認識與運用。我本著尊重學生在課堂上主體地位的教學理念，引導學生先對教材中的扇形統(tǒng)計圖的知識點進行自主預習，首先對知識內容有一個初步的印象，便于學生運用自己的自主學習能力。而后引導學生對教材中的實例進行了解學習，即“我國陸地總面積大約是960萬平方千米。下面是我國各種地形分布情況的統(tǒng)計圖。”學生通過扇形統(tǒng)計圖直觀了解到了山地、高原、盆地、丘陵、平原的占比，對我國地形的分布有了更為清晰的認知。

二、生活化課前導入，引起學生共鳴

生活化的課前導入有利于將小學數(shù)學課堂營造成為貼近實際生活的課堂，更能夠有效地引起學生的共鳴，在教學過程中收獲意想不到的效果。在小學數(shù)學教學過程中，教材中的知識點往往具有一定的理論性，但是可以在實際生活中找到應用的實例，這也就為生活化教學法在小學數(shù)學課堂上的應用奠定了基礎。因此，教師應當將生活化教學法應用于小學數(shù)學教學過程中，讓學生能夠在學習中找到生活中的元素，也可以有效地鍛煉學生的自主學習能力。

例如，在學習“圓柱和圓錐”時，我運用生活化的課前導入，將圓柱與圓錐的相關知識點代入到課堂中。即“生活中有很多關于圓柱與圓錐的事物，但是你們知道它們的特點嗎？了解其中蘊含的數(shù)學知識嗎？通過學習，你們就會更加了解生活中的圓柱和圓錐。”而后我引導學生依據(jù)教材中的理論部分進行了了解，為學生全面深入地學習相關知識打下堅實的基礎。經過生活化的課前導入與教學活動，學生對數(shù)學的學習興趣有了大幅度的提升，也對在生活化教學方式下的知識點有了更為深入的了解。

三、創(chuàng)設良好的教學情境

俗話說有一個良好的教學情境可以構建一堂高效的小學數(shù)學課，這充分說明了教學情境在小學數(shù)學中的重要性。教學情境的創(chuàng)設首先應當依據(jù)教材內容，教師需要對教材中的內容做深入細致的了解，而后依據(jù)教材進行教學情境的創(chuàng)設。除此之外，教師還應當對學生的興趣點有一個基本的把握，教師應當創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，并且在教學過程中合理的運用多媒體教學模式，為學生帶來聲情并茂、視聽結合的高效課堂。

例如，在學習“圓柱的表面積”時，這節(jié)課的內容會對圓柱相關知識展開更為深入的學習。在這節(jié)課的教學過程中，我準備了一個圓柱體的教具，而后以教具為切入點，引導學生進行在自主學習的基礎上對圓柱的表面積進行探索。而后引導學生了解“圓柱的表面積與底面積的和，叫做圓柱的表面積”。學生在掌握了基本知識之后，我要求學生運用所學知識進行試題演練，鞏固所學的圓柱表面積的知識，取得了良好的效果。而后我引導學生進行了試題演練，檢驗了知識掌握成果，即“一個圓柱形水杯容積是1.6升，從里面量，底面積是1.2平方分米，用這個杯子裝四分之三的水，水面高多少分米？”學生運用所學知識，進行了快速準確的解答，圓滿完成了檢測任務。

四、師生互動，提高課堂活躍度

師生互動是有效提高課堂活躍度的方式，教師可以在師生互動中引導學生學習新的數(shù)學知識點，學生可以在師生互動中充分的了解知識點的來龍去脈，并且可以在師生互動中及時找出自己在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，對日后的查漏補缺活動大有助益。因此，教師應當將師生互動合理地運用到小學數(shù)學課堂中，在與學生之間的交流中，發(fā)現(xiàn)學生面臨的問題，并及時地提供解決方法，并且在后續(xù)的試題訓練中鞏固學生新學習的數(shù)學知識點。

例如，在學習“圓錐的體積”時，圓錐的體積與圓柱的體積之間有著緊密的聯(lián)系，我在圓柱體積知識點的基礎上，采用師生互動的方式開展了教學活動，有效地促進學生對舊知識的鞏固，提升了對新知識的認知。而后我問學生：“回顧圓錐體積探索過程，有什么體會？”學生在經過思考之后回答：“1.從已經學過的圓柱公式想起;2.比較等底等高的圓柱和圓錐，先觀察，再驗證;3.實驗也是解決問題的重要方法。”在不斷的互動中，學生對圓錐的體積方面的知識得到了鞏固，也在不斷的互動中及時發(fā)現(xiàn)了薄弱環(huán)節(jié)，進行了及時的查漏補缺。

總而言之，在小學數(shù)學方面，若想有效培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力，就需要教師教學理念的更新，并且在此基礎上學會運用新型的教學模式開展教學活動。教師應當充分發(fā)揮生活化教學法、小組合作學習法、多媒體教學法的優(yōu)勢，以激發(fā)學生的學習興趣為切入點，有效地將學生的學習積極性調動起來。除此以外，教師還應當為學生營造良好的教學情境，增強學生在學習過程中的代入感，有效地培養(yǎng)學生的自主學習意識，促進學生學習效率與學習質量的提高。

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（江蘇省鹽城市濱海縣濱海港鎮(zhèn)中心小學）