提高小學語文的課堂學習效率的方法

文斐

摘 要：在學生的小學學習階段，學生因為年紀尚小，很多時候在課堂上并不能集中注意力，所以教師為了解決這一問題，可以通過各種教學方式來提升學生的課堂學習效率。因為只有提高課堂學習效率，才能更好地幫助學生學習語文知識，讓學生打開學習語文知識的大門，提升學生的學習積極性，讓學生更好地理解所學的內容。所以教師要通過各種方式來幫助學生一起學習語文知識，增強學生的語文學習動力。

關鍵詞：小學語文;學習效率;預習復習;利用多媒體;課堂互動

要增強學生的課堂學習效率，就要通過學生可以接受的方式來幫助學生更好地開展語文知識的學習。因為學生雖然年紀小，但是接受知識的能力非常高，所以教師要重點抓住這一問題，讓學生在不斷增強自身學習能力的同時，體會到學習的快樂，并吸引學生在課堂上的注意力，以此來提高學生的課堂學習效率，幫助學生減輕學習的壓力。本文通過三個方面，敘述提高小學語文的課堂學習效率的方法。

一、及時預習復習

教師在小學語文的學習過程當中起著非常大的作用，因為學生的經歷比較少，所以很多時候并不知道如何正確地開展語文知識的學習，所以教師要為學生傳授正確的學習經驗和方法，讓學生在養成良好的學習習慣的同時開展語文知識的學習。首先，在上課之前，教師可以提前為學生布置預習任務，讓學生在課前通過自己的閱讀了解所要學習的內容，這樣可以讓學生明白自己在哪些地方存在問題，在上課的時候更有針對性地進行聽講，以此來提高課堂的學習效率;其次，教師還要在課下的時候及時提醒學生進行復習，因為正確的復習可以有效幫助學生牢固地掌握所要記憶的內容，所以教師要讓學生正確地開展復習工作，并通過不斷的練習來掌握所學的知識。這樣可以有效幫助學生提高學習語文知識的興趣，在提高成績的同時增強學生的自信心。

例如，在《朱德的扁擔》這一課的內容當中，教師要先為學生講解朱德老先生為我國新中國的成立所做出的貢獻，并讓學生明白作者為什么要通過扁擔來描寫朱德，讓學生在對人物進行充分的了解之下進行學習。其次，教師還可以讓學生通過課前預習，閱讀其他與朱德有關的書籍，了解人物性格，這樣可以更有效地開展本課的學習;教師還可以讓學生通過扁擔入手，了解作者為什么要在描寫朱德的時候，通過朱德的扁擔來展開描寫，讓學生在閱讀的過程當中體會朱德的人物性格以及高尚的精神品質。這樣一來，學生不僅能夠在學習的過程當中了解到作者的寫作手法，還能體會到朱德的人物性格，學習優秀的文化品質。

二、充分利用多媒體

在多媒體進入教學工作之后，很多學生都被多媒體上美麗的圖片和視頻所吸引，所以教師可以重點抓住學生這一特點，通過多媒體為學生講解課本知識。吸引學生的課堂注意力，并提高學生的課堂學習效率。在講課的時候，教師要先為學生播放與課本知識相關的視頻動畫，讓學生投入到語文知識的學習當中，并在學生注意力最集中的時候向學生講解重點內容，這樣可以有效提高學生的記憶力，讓學生在專注的狀態下學習所要記憶的知識;其次，教師還可以在學生出現跑神的狀態下，利用視頻或圖片把學生拉回到課堂當中來，讓學生及時地回歸課堂，充分地投入到語文的學習當中。通過這些方式可以有效提高學生的課堂注意力以及課堂的學習效率，讓學生在快樂的氛圍，當中學到相關的語文知識，以此來提升學生的課堂學習效率，增強學生的學習熱情。

例如，《海底世界》，很多學生可能并沒有去過海底，對海底世界并沒有一個很深刻的了解，所以教師可以充分利用多媒體，為學生播放與海底相關的視頻和圖片，讓學生對海底動植物有一個更清晰的認識，了解到海底世界是一個美麗的世界，激發學生學習本課內容的興趣。其次，教師可以通過講解為學生分析，作者在描寫海底世界的動物和植物的時候，都采用了哪些修辭手法，這樣可以有效提高學生的寫作能力，讓學生在學習的過程當中學到不同的寫作方式。最后教師還要為學生總結，在海底世界當中，很多動物和植物隨著我們生態環境被破壞，已經瀕臨滅絕了，所以我們要養成保護環境的習慣，只有我們每一個人都重視起來，才能讓海底世界當中的動物和植物有一個美好的生存家園，我們人類也要與海洋生物共存，提高學生的環保意識。

三、增強課堂互動

良好的課堂互動不僅可以活躍課堂的學習氣氛，還能幫助學生及時地回歸到課堂的學習當中，因為學生在與教師互動的時候可以充分地進行思考，教師在提問的時候也可以及時地督促學生進行更好的學習，所以教師要充分利用課堂互動來提高學生的課堂學習效率。在上課的時候，教師可以針對做講解的內容向學生提出問題，為學生留出充足的時間讓學生進行思考，這樣可以讓學生在匯報的時候更有把握;其次，教師還可以開展課堂游戲互動，讓學生在做游戲的同時提高學習語文的興趣，并增強對學習的熱愛，這樣不僅可以拉近學生與語文知識的距離，還能讓學生在做游戲的同時感受到語文知識的魅力，明白語文知識是源于我們生活的，它并不是一個很高深的學科，增強學生學習語文知識的自信心。所以教師可以充分利用課堂互動，幫助學生更好的開展語文知識的學習。

例如，在《故宮博物院》這一課的內容當中，教師可以先為學生展示與故宮博物院相關的照片，讓學生對故宮有一個全面的認識，很多學生可能在旅游的時候去過故宮，所以教師可以讓學生對自己印象中的故宮展開討論，這樣可以有效調動學生的課堂積極性。其次，教師針對學生所討論的內容可以為學生補充，這樣可以有效豐富學生的知識儲備，讓學生在學習故宮博物院的同時增強對古代文化建筑群的理解，讓學生明白故宮是我們中華民族所流傳下來的瑰寶，在幾百年的滄桑變化中，它像一位老人一樣在觀看著歷史的變化。通過教師的講解，可以激發學生對探索故宮和了解故宮的積極性，讓學生在不斷了解故宮的同時，學習本課的內容，可以有效地掌握本課所學習的知識。

在小學語文的教學過程當中，要提高學生的課堂學習效率，教師可以通過各種教學方式來幫助學生完成這一目標。通過這些方法，可以有效助推小學語文教育事業的發展，幫助教師更好地開展教學工作。

參考文獻：

[1]魏周和.新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J].甘肅科技，2014，30（09）.

[2]鄭曉娥.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].才智，2013（25）.

（云南省文山州廣南縣黑支果鄉中心學校）