初中數學作業布置有效性研究

吳仁授

【摘 要】 提到學習就會想到作業，數學也不例外，作業是鞏固所學知識的有效辦法。但是教師隨意布置的作業不僅不會提高學習效率，還會增加學生的學習壓力致使學生厭惡做作業，因此布置作業的有效性非常關鍵。初中數學作業布置的有效性對學習效果有重要的輔助作用。根據素質教育的要求，初中數學作業的布置一定要少而精，有效的數學作業能幫助學生鞏固數學知識，提高數學能力。

【關鍵詞】 初中數學? 作業布置? 有效性研究

引言

初中數學作業布置的有效性不是越多越好，這會加重學生的負擔，讓學習效果適得其反。布置的作業本也不僅是讓學生完成就好，而是讓學生在完成作業的過程中加以思考，鍛煉學生的數學思維邏輯能力。因此數學作業的布置要科學合理，不要一味地追求數量，布置適合初中生的數學作業，不僅可以提高初中數學學習效率，還能提高學生的學習興趣，幫助學生發散思維，提高數學素養。

一、初中數學作業布置有效性的意義

教學質量一直備受教師和家長的關注，數學作為初中重要學科之一，作業是必不可少的學習項目，因此數學作業布置的有效性不僅對培養學生的思維邏輯能力有重要的意義，還可以幫助學生養成良好的學習習慣。此外，初中數學作業布置的有效性還能提高教師的教學質量，對于學生的學習和教師的教學都有很大的輔助作用。在完成作業的過程中，學生對數學的認知也會更加深刻，進而提高數學學習效率，因此初中數學作業布置的有效性間接地推動了教育事業的發展。

二、初中數學作業布置的有效性策略

1. 改變傳統的教育觀念

在傳統的教學觀念影響下，教師根據課本內容發一些試卷進行大量的練習，沒有具體的針對性。布置有效的數學作業必須要轉變數學教師的教學思想，讓教師意識到作業有效性的重要意義。教師在布置作業時要選擇典型的，有練習意義的題目，作業不在多而在于精。

2. 布置作業的原則

首先是針對性，教師要有針對性地布置數學作業，避免大量的重復練習對學生造成負擔。其次是要有趣味性，教師在布置作業時，充分考慮學生的興趣愛好，讓學生快樂學習，增加學生寫作業的積極性，比如通常男生對游戲或者籃球有興趣，布置作業時盡量和他們的興趣愛好相關聯。女生比較喜歡時尚，在作業中可以體現出時尚元素，讓學生的學習更加愉快。最后布置的作業還要多樣性，作業不僅要鞏固基礎知識，還應做些適當的拓展訓練，這樣才能做到舉一反三，更加靈活地運用所學的數學知識，提高學習成績。

3. 分層次的布置作業

每位學生的認知能力和學習水平都是有差異的，教師在布置作業應根據學生的差異布置不同層次的作業，這不是歧視部分同學，也不是把學生分高低，這樣做是尊重學生的個體差異，因材施教，為學生制定更適合他們學習的數學作業，促進班級的共同發展。

例如北師大版數學七年級上冊的第五章“一元一次方程”。教師給學生布置作業時應分層次，根據不同層次的學生布置不同的作業。針對學習能力較差的學生，作業的的難度要降低，基本與課本知識相持平，減輕學生的心理負擔，體驗完成作業的喜悅感。如：解方程式：3y+8=29， 12（2-3x）=4x+4等簡單的一元一次方程。針對學習水平一般，也是適用于班級里大部分的學生，應布置難度適中的綜合題如：往蓄水池加水，A水管加滿蓄水池用6小時，B水管加滿蓄水池用8小時，如果兩個水管同時往蓄水池加水，多長時間能加滿？針對學習好的學生可以布置一些拓展練習題，幫助他們發散思維，如：甲乙兩地相距560千米，A車從甲地開往乙地每小時行駛80千米，B車從乙地開往甲地，每小時行駛60千米，如果A車行駛了1.5小時后B車再出發，B車出發多長時間能與A車相遇？

4. 與生活相結合

教師應注重布置的數學作業與生活的關聯性，讓學生明白數學與生活的密切聯系，學生學習知識是為了服務于生活，能把課本知識的活學活用，靈活運用到生活中去才是教學最終目的。因此教師應把握好數學作業的生活化，讓學生真實地感受到數學就在身邊，提高學習的興趣，讓學生主動地完成作業。

例如在學到北師大版初中數學七年級下冊第五章“生活中的軸對稱”時，讓同學觀察生活中都有哪些軸對稱圖形，等第二天上課時讓學生回答，有同學會說：有些漢字如田、日、王等是軸對稱的，還有同學會說：飛機也是，還有同學會說：加拿大的國旗也是軸對稱圖形，還有同學補充說：有些英文字母也是，比如H.E.W.V等。還有同學說：我們學過的圓形、正方形也是。通過回答可以知道學生在生活中認真觀察過，完成了教師布置的數學作業，激發了學生的學習熱情，增加學生學習數學的積極性。

結束語：

完整的數學教學僅僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的， 數學作業也是數學教學中重要的組成部分，通過練習數學課后作業，才能將學過的知識聯系起來，加深記憶和運用能力。因此教師必須意識到數學作業的重要性，布置的課后作業有效性一定要落實到位，只有保證布置數學作業的有效性才能提高學生的學習興趣，幫助學生培養獨立解題能力，在鞏固數學知識的同時提高了學習效率，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 顧成華.初中數學作業布置有效性探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（23）：120.

[2] 陳莉.初中數學作業布置有效性研究[J].當代家庭教育，2019（22）：6.