初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置有效性研究

吳仁授

【摘 要】 提到學(xué)習(xí)就會(huì)想到作業(yè)，數(shù)學(xué)也不例外，作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的有效辦法。但是教師隨意布置的作業(yè)不僅不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力致使學(xué)生厭惡做作業(yè)，因此布置作業(yè)的有效性非常關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性對(duì)學(xué)習(xí)效果有重要的輔助作用。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置一定要少而精，有效的數(shù)學(xué)作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 作業(yè)布置? 有效性研究

引言

初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性不是越多越好，這會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)習(xí)效果適得其反。布置的作業(yè)本也不僅是讓學(xué)生完成就好，而是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中加以思考，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力。因此數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要科學(xué)合理，不要一味地追求數(shù)量，布置適合初中生的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅可以提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置有效性的意義

教學(xué)質(zhì)量一直備受教師和家長(zhǎng)的關(guān)注，數(shù)學(xué)作為初中重要學(xué)科之一，作業(yè)是必不可少的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，因此數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力有重要的意義，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有很大的輔助作用。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知也會(huì)更加深刻，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，因此初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性間接地推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性策略

1. 改變傳統(tǒng)的教育觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，教師根據(jù)課本內(nèi)容發(fā)一些試卷進(jìn)行大量的練習(xí)，沒有具體的針對(duì)性。布置有效的數(shù)學(xué)作業(yè)必須要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想，讓教師意識(shí)到作業(yè)有效性的重要意義。教師在布置作業(yè)時(shí)要選擇典型的，有練習(xí)意義的題目，作業(yè)不在多而在于精。

2. 布置作業(yè)的原則

首先是針對(duì)性，教師要有針對(duì)性地布置數(shù)學(xué)作業(yè)，避免大量的重復(fù)練習(xí)對(duì)學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。其次是要有趣味性，教師在布置作業(yè)時(shí)，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，增加學(xué)生寫作業(yè)的積極性，比如通常男生對(duì)游戲或者籃球有興趣，布置作業(yè)時(shí)盡量和他們的興趣愛好相關(guān)聯(lián)。女生比較喜歡時(shí)尚，在作業(yè)中可以體現(xiàn)出時(shí)尚元素，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉快。最后布置的作業(yè)還要多樣性，作業(yè)不僅要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)做些適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，這樣才能做到舉一反三，更加靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3. 分層次的布置作業(yè)

每位學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平都是有差異的，教師在布置作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異布置不同層次的作業(yè)，這不是歧視部分同學(xué)，也不是把學(xué)生分高低，這樣做是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為學(xué)生制定更適合他們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)，促進(jìn)班級(jí)的共同發(fā)展。

例如北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的第五章“一元一次方程”。教師給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)應(yīng)分層次，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，作業(yè)的的難度要降低，基本與課本知識(shí)相持平，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，體驗(yàn)完成作業(yè)的喜悅感。如：解方程式：3y+8=29， 12（2-3x）=4x+4等簡(jiǎn)單的一元一次方程。針對(duì)學(xué)習(xí)水平一般，也是適用于班級(jí)里大部分的學(xué)生，應(yīng)布置難度適中的綜合題如：往蓄水池加水，A水管加滿蓄水池用6小時(shí)，B水管加滿蓄水池用8小時(shí)，如果兩個(gè)水管同時(shí)往蓄水池加水，多長(zhǎng)時(shí)間能加滿？針對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以布置一些拓展練習(xí)題，幫助他們發(fā)散思維，如：甲乙兩地相距560千米，A車從甲地開往乙地每小時(shí)行駛80千米，B車從乙地開往甲地，每小時(shí)行駛60千米，如果A車行駛了1.5小時(shí)后B車再出發(fā)，B車出發(fā)多長(zhǎng)時(shí)間能與A車相遇？

4. 與生活相結(jié)合

教師應(yīng)注重布置的數(shù)學(xué)作業(yè)與生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了服務(wù)于生活，能把課本知識(shí)的活學(xué)活用，靈活運(yùn)用到生活中去才是教學(xué)最終目的。因此教師應(yīng)把握好數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地完成作業(yè)。

例如在學(xué)到北師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第五章“生活中的軸對(duì)稱”時(shí)，讓同學(xué)觀察生活中都有哪些軸對(duì)稱圖形，等第二天上課時(shí)讓學(xué)生回答，有同學(xué)會(huì)說：有些漢字如田、日、王等是軸對(duì)稱的，還有同學(xué)會(huì)說：飛機(jī)也是，還有同學(xué)會(huì)說：加拿大的國(guó)旗也是軸對(duì)稱圖形，還有同學(xué)補(bǔ)充說：有些英文字母也是，比如H.E.W.V等。還有同學(xué)說：我們學(xué)過的圓形、正方形也是。通過回答可以知道學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察過，完成了教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

完整的數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 數(shù)學(xué)作業(yè)也是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，通過練習(xí)數(shù)學(xué)課后作業(yè)，才能將學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，加深記憶和運(yùn)用能力。因此教師必須意識(shí)到數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性，布置的課后作業(yè)有效性一定要落實(shí)到位，只有保證布置數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立解題能力，在鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳莉.初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置有效性研究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（22）：6.