滲透美育元素，彰顯音樂魅力

吳瑩瑩

【摘 要】 從小學音樂教育自身的特點來講，審美教育是重要的核心內(nèi)容，音樂教育的目的主要在于培養(yǎng)學生理解美以及感受美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)美的能力。小學音樂教學不僅具有培養(yǎng)學生審美能力的作用，同時還能使學生在音樂作品的熏陶之下實現(xiàn)其固有的育人功能，在使學生掌握良好音樂思維方式的基礎(chǔ)上，還能夠有效發(fā)展學生的思想意識，改變學生的不良生活方式，使學生在成長的過程中始終能夠朝著健康積極的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 滲透? 美育元素? 彰顯? 音樂魅力

前言

音樂教學有其固有的教育功能，且這種教育功能不僅受到了古今中外教育家的認可，同時也受到了很多偉人的認可。早在2000多年以前，古希臘哲學家就曾經(jīng)提出過這樣的觀點，即在實際落實音樂教育的過程中，不僅要突出音樂教育自身所具有的社會目的以及道德目的，同時還要能夠在音樂教學中突出美的東西，將人教育成美和和善的人。音樂不僅在對人的情操陶冶方面具有十分重要的作用，其自身所具有的育人作用也十分值得關(guān)注，文章就針對相關(guān)問題進行了具體探討。

一、教學中重視培養(yǎng)學生的音樂感知能力

學生在最初進行音樂學習的階段，進行音樂感知是必不可少的一項重要內(nèi)容，在缺乏了音樂感知的情況下，學生很難深入理解音樂作品中所表達的感情，學生在學習音樂知識過程中的主動性以及積極性也很難得到有效調(diào)動。要想幫助學生形成必要的音樂技能，感知是必不可少的一個重要組成部分，其能對學生音樂能力的發(fā)展起到十分重要的現(xiàn)實作用。教師在實際落實音樂教學活動的過程中，也要加強對于學生音樂感知能力培養(yǎng)的重視程度，通過在教學的過程中融入不同的教學手段，使學生能夠?qū)τ谝魳繁硌葸^程中的體態(tài)美、音樂作品自身所蘊含的意境美、音樂作品歌詞擁有的語言美、音樂作品自身所具有的旋律美、歌唱過程中所具有的情感美能夠有更加深入的感知。

二、教學中重視培養(yǎng)學生的音樂情感

情感是音樂作品的重要精神內(nèi)核，在音樂的帶動之下，學生往往能夠用最快的速度進入到作者在作品中所營造的情感世界，使音樂作品能夠具有更強的震撼人心的力量。因此，在實際組織課堂教學活動的過程中，教師也應該對所需要教學內(nèi)容的情感性原則進行充分把握。

例如，教師在課堂上教學《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌曲的過程中，學生在實際進行演唱的過程中要能夠最大限度地體現(xiàn)溫柔舒緩的情緒，要能夠在演唱的過程中展示自己對于媽媽的愛，使學生內(nèi)心中最溫柔的情感能夠得到有效喚醒。教師要讓學生在演唱歌曲的過程中能夠得到真善美的教育，進而達到對學生的思想進行啟迪的教學目標，使學生在進行音樂學習的過程中能夠?qū)τ谧鋈说牡览碛懈由钊氲陌盐眨瑤椭鷮W生建立正確的情感態(tài)度以及價值觀，使音樂情感對于學生成長過程中的正向引導作用能夠得到充分發(fā)揮。

三、教學中重視發(fā)展學生的音樂想象力

學生要想能夠?qū)τ谝魳匪囆g(shù)有更加直觀的了解，聆聽是必不可少的一個重要途徑，學生在學習音樂知識的過程中，只有通過高質(zhì)量的聆聽，音樂想象力才能得到有效發(fā)展。因此，教師在實際組織音樂教學活動的過程中，就要能夠多給予學生一些機會聆聽音樂作品，使學生在聽的過程中能夠有效調(diào)動自身的想象力。教師在小學音樂教學實踐之中，為了更好地激發(fā)學生的音樂想象力，就需要能夠在課堂上為學生營造良好的學習情境，使學生在聆聽的過程中感受音樂，放飛自己的想象。

例如，教師在教學《我們大家跳起來》這一課內(nèi)容的過程中，就可以在課堂上通過將視與聽進行有機結(jié)合，使學生能夠在音樂律動中感受到音樂作品所營造的歡樂氣氛，進而使學生音樂學習的想象力能夠得到充分激發(fā)，促使學生對音樂作品進行主動探索，進而收到整體音樂教學效果的提升。這里需要重點關(guān)注的一個問題就是，由于學生自身的學習經(jīng)歷與生活經(jīng)歷普遍存在較大的差異，學生無論是在對音樂的理解方面，還是對音樂的感受方面也會普遍存在差異，教學中教師應該給予學生的主觀感受以足夠的尊重，使學生在學習的過程中能夠主動放飛自己的想象，實現(xiàn)學生整體音樂想象能力的提升。

四、教學中重視發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造能力

學生能否更好地掌握音樂知識，一個十分重要的影響因素就是學生對于音樂知識的學習興趣。教師在實際組織課堂教學活動的過程中，要能夠?qū)⑸鐣钆c音樂課程教學有機地融合到一起，減少學生對于音樂課本中知識的陌生感，使音樂知識能夠?qū)τ趯W生有更強的吸引力，讓學生在進行音樂學習的過程中能夠產(chǎn)生較強的創(chuàng)造欲望。同時，教師在課堂上也需要融入多種不同的教學手段，鼓勵學生在學習的過程中有效調(diào)動多個不同的感官，對學生的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。

例如，教師在帶領(lǐng)學生進行“跳音練習”的過程之中，就可以嘗試引導學生練習拍皮球，讓學生一邊拍皮球一邊進行跳音練習，將學生的肢體動作與演唱練習有機地融合到一起，在實踐的過程中使學生能夠?qū)μ舻奶攸c有更加深刻的把握。

結(jié)語

綜上所述，小學音樂教學中，美育是必不可少的一個重要組成部分，同時教師也要能夠讓學生在小學音樂學習中感受到音樂的魅力，使音樂能夠真正成為學生成長過程中的一個重要組成部分，引導學生感受音樂之美，對音樂作品的魅力有更加深刻的把握，進而收到良好的教學效果。

參考文獻

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