初中數學例題教學中學生學習能力的培養與提升

盛春華

摘要：初中時期的學生們已經有了基礎的數學知識，在新課改的大背景下，對學生們的數學能力培養變得更加重視。數學例題教學可以讓學生們學會具備良好的舉一反三能力，這種突出學生主動學習性和豐富教學形式內容的新型教學方式可以培養學生們的數學學習能力，在老師例題教學的引導下對數學題進行良好的思考和探討，以便于學生后續良好的運用所學的數學知識，提升學生的數學學習能力。

關鍵詞：初中數學;例題教學;學習能力培養;提升措施

引言：現階段，初中數學教學已經將例題教學引入到主要的教學方式中，以例題作為每節課所講模塊的切入鞏固點，我們可以讓學生們學會從典型例題中找尋類似題型的規律，也能學習舉一反三的能力。例題教學能夠最大的讓學生們在自主學習中適應數學邏輯思維，能加快對例題教學的內容理解和思維培養，促進學生的數學學習能力。

一、初中數學例題教學的模式內容

初中數學的教學內容全面，老師進行例題教學就是根據實際的講課進度，在原理的滲透之后，合理運用課本采納的例題進行關鍵題型的講解，有助于老師制定合理完善全面的教學計劃，可以利用例題，教會學生如何利用舉一反三，類比著題型去做數學題。傳統教學模式教學內容死板，教學方式單一，利用例題教學可以讓學生在詳細步驟中，主動性的去消化新的題型知識。例如設a，已知函數表達式，判斷a如何時是一次函數和正比例函數，我們根據不同函數的特性進行條件的列等，在列等中分析函數的唯一值或范圍值，如果我們學完理論就直接進行習題作業，學生會因為不知道如何規范步驟，從哪一個步驟入手而耽誤學生們的學習進度，在進行例題講解后，學生們會在鞏固當堂知識的情況下知道如何借助題目條件進行解題，順利的構建解題邏輯和思維模式。

二、初中數學例題教學應用的意義

初中階段的數學涉及到的內容多而雜，難度也變得很大，如果老師沒有及時對學生們的數學學習意識進行良好培養，沒有檢驗和督促學生們的學習成果會對學生的學習效果給予不良反饋。數學例題在課本上的存在就是每一個板塊最典型的題型代表。

1、例題教學內容的合理性

首先，例題是數學課本中給出的官方且極具有參考和典型意義的重要教材內容，步入初中階段的學生們開始進行獨立思考和培養自主學習思維，老師以例題教學作為數學教學的切入點，引導學生們融合數學思維知識，培養思維邏輯，掌握解題的步驟模式。

其次，數學的解題方式，需要合理，順序正確的步驟進行對題目的辯證和論述比如說做化簡題，題目條件是已知x等于一個二元二次公式，而化簡所求公式主要是a+x，a-x，如果學生們的思維模式是先求x的二元二次公式那么化簡起來步驟會非常復雜，而進行例題教學后，才能培養出從所求求已知的思維模式，根據化簡出來的公式，進行公式的變換。

最后，數學例題是根據不同的模塊專門列出的習題，有著內容豐富且變換豐富，具有多樣性的特征，不同的例題會給學生的思維模式產生不同的功能，例題給初中數學知識起到一個架構知識結構的重要作用。

2、例題教學是提升教學質量的有效手段

首先，在進行例題教學中，可以增加學生與老師教之間的互動和交流，根據老師的講解和學生的實踐練習能夠更好的看出學生的數學能力，并能根據學生在例題中出現的錯誤判斷學生的知識遺漏點和思維的斷層面。這能讓老師對學生的學習能力進行一個更加詳細具體的了解。其次，由于初中學生的年齡較小，對于公式理論的應用未形成一個完整的邏輯思維，因此初中學生們接受的較為緩慢，而在不同的習題下，不同條件和不同的情境下，雖然利用的是相同的數學知識理論，但是在其中變換復雜的題目會影響的判斷，這時例題的良好教學解讀會讓學生們學會以不變應萬變的數學基礎解題模式。

三、初中數學例題教學中學生學習能力的培養與提升的策略

1.老師應當根據課堂的進度和教學內容選擇恰當的例題，將適合的例題進行與課堂內容的重點融合，將過于簡單或作用不大的例題進行刪減，節約且高效化學生們的課堂時間。在學習中，也要借助例題培養學生們的思維邏輯和解題詳細的步驟能力，針對方程題，我們不能少“解”，也要看好條件和題目，設好方程或轉換好方程，學會使用字母代替，化繁為簡;針對應用題，從條件入手，把題目給出的條件結合學習內容，將能列出來的二次條件都列出來，針對圖形或函數題，該畫圖時一定要畫圖，根據圖像進行條件的求解等等，這些注意點均是需要在例題教學能總結出來的答題經驗和思維邏輯。

2.根據例題刪減學生的思維漏洞和解題誤區，小學的數學大多是有理數，甚至大多是正整數，初中學生們大多接觸負數，分數，無理數等新知識，而解題也更需要注意細微的條件或隱藏要求。老師在進行例題教學中能更好的規范解題思維，從例題中記憶相關數學重點填補漏洞，盡量減少學生們的學習誤區，也能增強學習趣味，提高學習積極性。例題也可以引申內容，為后續學習，利用開放性例題解題思維，運用不同方式解題，全面開發學生們的思維模式，培養學生們的能力和解題能力。

總結

初中數學教學是開發學生們的學習思維，構建學生們的數學基礎架構，對后續的數學學習提供鋪墊。例題教學已經愈加成為數學課堂中的重要學習方式，老師通過例題教學與學生之間增加互動溝通，了解學生的學習接受度，更好的開展課程，規避學生們在學習時的數學思維漏洞，便于學生們更好的開展學習，愛上數學的思維魅力，培養與提升學生們的數學學習能力。

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