探究中小學課程思政的實施現狀及完善策略

韓先靜

摘要：國勢之強由于人，人才之成處于學。在教育現代化建設和發展的歷程中，“立德樹人”引領了新時代的教育發展方向，我們不僅要關注高等院校的思政教育，還要提高對中小學階段思政教育的重視。為學生營造良好的思想政治環境，給予學生正確的政治導向，引導學生形成優良的德育品質和端正的行為舉止，為促進人才培養質量的提升奠定基礎。本文主要分析了中小學課程思政的實施現狀，結合當前存在的問題，制定了完善的實施策略，以供參考。

關鍵詞：中小學;課程思政;實施現狀;完善策略

引言：課程思政是近年來教育領域提出的一種新的綜合教育理念，是將思政教育與各學科課程融合在一起，打造教育協同效應，形成全員、全程、全課程育人的教育格局。在多元一體化的教學結構中，學生不僅能夠扎實知識基礎，還能在教師的引導下，形成正確的價值觀念，對于學生思想品質的形成和人格的完善有積極的促進作用。因此，在當前的中小學教育發展中，要提高對課程思政建設的重視，客觀分析課程思政實施中存在的問題，著眼于學生未來的發展，提高中小學思政教育實效性。

1 中小學課程思政的實施現狀分析

通過分析中小學課程思政的實施情況發現，當前課程思政的實施現狀不容樂觀，還存在一定的問題，需要引起學校和教師的重視。首先，教師缺乏主動性。課程思政的實施需要各學科教師的參與，在實際的課堂教學中滲透思想政治教育，將知識教育與思政教育結合在一起，對于學生的學習和發展有積極的影響作用。但是中小學教師將重點放在知識教學上，認為思政教育是班主任和思政教師的職責，缺乏教學上的主動性，只在公開課上實施，使得中小學課程思政實施形式化現象明顯。其次，課程思政的實施途徑單一。中小學課程思政的實施途徑以課堂為主，教師在教學活動中滲透思政教學，根據具體的教學內容探索思政教育的切入點，使得中小學課程思政的實施僅僅局限于課堂，導致課程思政的育人作用無法最大限度的發揮出來。最后，學校的支持力度有待增強。學校是開展教學活動，實施思政教育的主要場所，也是中小學生學習的重要場所，為了確保教學活動的開展，學校將教學資金資源配置在基礎學科課程的教學上，對課程思政實施的支持力度不足，制約了中小學課程思政的建設和發展。

2 中小學課程思政的實施策略

2.1建立科學的評價體系

在中小學教學發展中，教學評價是重要的工作指標，能夠反映出教學中存在的問題，為教師的教學改革提供參考依據。課程思政強調的是將各學科的知識教學與思政教育融合在一起，形成育人合力，平衡學生的智育與德育發展。為了提高教師的主動性，學校要提供助力，督促教師建立科學的評價體系，在原有評價體系的基礎上，增設課程思政實施內容。需要教師注意的是教學評價既要涵蓋教學結果，又要關注教學過程，這樣才能客觀分析課程思政實施中存在的問題，以便制定行之有效的實施策略。除此之外，在建立教學評價體系過程中，教師要注重確保學生的參與性，讓學生參與到教學評價環節，使教學評價主體更加多元，有利于反映出客觀的教學效果。

2.2制定長效的激勵機制

各學科教師是課程思政實施的主體，教師的主動性和執行力關系到課程思政的實施結果，還關系到課程思政的教學質量。因此，學校要從教師群體出發，充分調動教師的積極性與主動性，使教師能夠將知識教學與思政教育結合在一起，根據不同學段學生的身心發育規律，綜合考慮各學科教學規律，將課程思政的作用最大限度的發揮出來。要想達到這一教學效果，學校可以制定長效的激勵激勵，將課程思政的實施效果與教師的績效考核、評獎評優、職稱評定等環節掛鉤，促進教師思想政治素養的提升。同時配合適當的物質獎勵，進一步調動教師的積極性，起到良好的激勵效果，端正各學科教師的育人態度，增強各學科教師的育人職責，提高課程思政教育的實效性。這樣的激勵制度不僅有利于中小學課程思政的實施，還能體現教師的育人價值，將教學發展的育人作用最大限度的發揮出來。

2.3加強教師隊伍建設

在教育發展的新時期，教師不僅僅是知識的講解者和傳授者，也不僅僅是學生學習的引導者和幫助者，也是中小學課程思政建設中的主要實施者，因此加強教師隊伍建設尤為重要。首先，定期組織課程思政實施的培訓活動，要求中小學全體教師參加，在培訓活動中引導教師討論課程思政的建設方案，經驗豐富的教師可以分享自己的教學經驗，增強教師間的活動。學校要在培訓活動中為教師提供科學的指導，從知識教學、思政教學等各方面出發，給予教師專業的指導，進一步強化中小學教師對課程思政的理解。其次，把握課程思政的理念與內涵，使教師意識到自身在思政課程教學中的責任和使命，有利于教師認知水平的提升，這樣教師會主動參與到思政課程開發的教學研究中，探索課程思政的實施方案，提高課程思政的育人效果。

結語

綜上所述，在“立德樹人”的指引下，國家和教育部門對中小學教育提出了明確要求，要始終堅定素質教育理念，為學生提供全面的教學服務，促進學生德智體美的全面發展，從而為今后的人才培養創造有利條件。當前中小學課程思政實施存在的突出問題主要包括教師缺乏主動性、實施途徑單一、學校的支持力度不足，需要在分析問題存在的原因基礎上，進行實施策略的制定，以便促進中小學課程思政育人質量的提升。

參考文獻：

[1]武美香，田建榮. 中小學課程思政的實施現狀及完善策略[J]. 教學與管理，2021（18）：103-105.

[2]江宏，江楠，袁小梅. 中小學思政課程建設與實施的問題及改進——基于西部C市的調查研究[J]. 現代中小學教育，2020，36（02）：9-13.

[3]蔡文伯，劉爽. 兵團團場小學“道德與法治”課程實施現狀調查與分析[J]. 兵團教育學院學報，2020，30（01）：5-11+22.