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淺析中職英語職業(yè)技能大賽職場應(yīng)用環(huán)節(jié)培訓(xùn)策略

2021-04-13 16:12:39李彩云
課程教育研究 2021年13期
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校

李彩云

【摘要】職業(yè)英語技能大賽(中職組)的主要目的是“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”。職場應(yīng)用作為其主要賽項之一,分值占40%,對整個比賽結(jié)果有著舉足輕重的地位。筆者通過領(lǐng)悟大賽的意義,解讀職場應(yīng)用環(huán)節(jié)的具體規(guī)程,并結(jié)合筆者近幾年輔導(dǎo)競賽的心得體會,探討出了中職英語職業(yè)技能大賽職場應(yīng)用環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)培訓(xùn)策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 英語職業(yè)技能大賽? 職場應(yīng)用? 培訓(xùn)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2021)13-0093-02

一、中職英語職業(yè)技能大賽的意義

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》里指出,職業(yè)教育應(yīng)定期舉辦職業(yè)技能競賽,通過開展技能競賽,培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。職業(yè)英語技能大賽(中職組)的主要目的是“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”,主要考核中職學(xué)生在職場情境下運用英語綜合能力以及基本職業(yè)能力,旨在促進教師更新教學(xué)理念,提高教學(xué)能力,推動中職英語教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。

二、職場應(yīng)用環(huán)節(jié)比賽規(guī)程解讀

《2020-2021年度廣東省職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽“英語通用職業(yè)技能”賽項競賽規(guī)程》中職場應(yīng)用部分的具體規(guī)程如下:每支參賽隊2名選手均參加此環(huán)節(jié)比賽,完成一個通用職業(yè)場景中的任務(wù)。比賽過程分為兩個階段:第一階段在備賽室進行,選手抽取到任務(wù)后,在30分鐘內(nèi)對所給任務(wù)信息進行分析、篩選,通過分工協(xié)作完成該任務(wù)。

第二階段在賽場內(nèi)進行,此部分限時4分鐘,選手 A在3分鐘內(nèi)按要求向裁判陳述任務(wù)完成情況,選手B 在1分鐘內(nèi)回答裁判就任務(wù)主題及完成情況提出的1 個問題。評委問完問題后開始計時1分鐘。整個過程要求使用英語溝通交流。本環(huán)節(jié)滿分100分,占總成績的40%。

通過對本規(guī)程的解讀,筆者分析出職場應(yīng)用環(huán)節(jié)比賽的主要目的除了考查學(xué)生在通用職業(yè)場景中的英語聽、說、讀、寫能力,即英語應(yīng)用能力,還重點考驗學(xué)生的信息處理能力、溝通合作能力、思辨能力等基本職業(yè)能力。教師在培訓(xùn)過程中可以明確重點,攻克難點,為比賽做好充分的準(zhǔn)備。

三、職場應(yīng)用環(huán)節(jié)培訓(xùn)策略

我校非常重視學(xué)生的技能競賽,而且每年都積極組隊參江門市和廣東省賽中職學(xué)生英語技能競賽。曾連續(xù)5年獲得過江門市賽一等獎,近兩年連續(xù)獲得省賽二等獎的好成績。作為競賽的主要輔導(dǎo)老師,筆者通過解讀中職英語職業(yè)技能大賽職場應(yīng)用環(huán)節(jié)的具體規(guī)程,并結(jié)合近幾年輔導(dǎo)職場應(yīng)用環(huán)節(jié)競賽的心得體會,探討出了以下中職英語職業(yè)技能大賽職場應(yīng)用環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)培訓(xùn)策略。

(一)英語應(yīng)用能力(聽、說、讀、寫)的培養(yǎng)

1.營造全英文課堂氣氛,提高學(xué)生的聽力水平

聽力在職場應(yīng)用環(huán)節(jié)非常重要,教師在培訓(xùn)過程中盡可能用全英文講解,包括發(fā)任務(wù)的指令語、對學(xué)生表現(xiàn)的評價等,讓學(xué)生適應(yīng)一個全英文溝通的環(huán)境。另外,其他同學(xué)在作presentation(陳述報告)或者回答問題時,其它同學(xué)也要在旁邊聽,對關(guān)鍵信息作筆記,然后用英語對此作簡單的點評。學(xué)生不僅可以利用這個練習(xí)聽的機會來提高自己的聽力水平,還可以來培養(yǎng)自己的英語語感。

2.要求學(xué)生多模仿多演講,鍛煉學(xué)生的口語表達能力

學(xué)生的英語口語水平在職場應(yīng)用的作用至關(guān)重要。學(xué)生能說一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語,將會帶給評委愉悅的視聽感受,給評委留下一個好的印象。所以,教師在培訓(xùn)的時候,第一要務(wù)是幫助學(xué)生提高他們的口語表達能力。第一步先教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)、連音等發(fā)音規(guī)則。其次,讓學(xué)生多看美劇、多聽英語新聞,培養(yǎng)語感。如每天布置一到兩篇VOA英語的文章讓學(xué)生跟著朗讀,反復(fù)模仿英美人的語音、語調(diào)。另外,每天帶學(xué)生就一個主題做一個簡短的即興演講(mini presentation),比如:My favourite school club 。學(xué)生通過不斷模仿朗讀、即興演講的方式,多開口說英語、培養(yǎng)語感,提高自己的英語口語表達能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀,鍛煉學(xué)生的閱讀能力

職場應(yīng)用部分第一環(huán)節(jié)首先考驗學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生第一時間要先認真看明白自己手頭上的資料,并從中獲取有用的信息,然后才能進行下一步的溝通。為提高參賽學(xué)生的閱讀能力,教師在培訓(xùn)過程中可以提前設(shè)計好4個“W”題目,如:Who are you? What is your group’s task? What is your decision? Why do you make this decision?讓學(xué)生每次帶著這4個問題去閱讀材料,不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解任務(wù)要求和重點內(nèi)容,還可以逐步提高學(xué)生的閱讀效率。

4.寫任務(wù)總結(jié)評價,強化學(xué)生的寫作能力

職場應(yīng)用第一部分學(xué)生需要共同完成一個任務(wù)單(worksheet),這就要求學(xué)生需要一定的寫作概括能力。因此,在訓(xùn)練過程中,讓學(xué)生每完成一套練習(xí)題,都應(yīng)寫幾句簡短的評述,記下自己的心得體會或?qū)ξ恼碌目捶ǎ纾篧e believe that the participants will be satisfied with this arrangement.We hope they will enjoy their stay in the hotel等等。通過總結(jié)評價,學(xué)生既可以練習(xí)寫法,也有助于對材料內(nèi)容的復(fù)習(xí)、理解、消化與記憶。

(二)信息處理能力的培養(yǎng)

職場應(yīng)用部分第一環(huán)節(jié)是在備賽區(qū)進行,兩名選手按A、B分工在規(guī)定時間內(nèi)(30分鐘)共同完成一個通用職業(yè)場景中的任務(wù)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生要有一定的信息處理能力,能在拿到材料后分析篩選有用信息。因此,在培訓(xùn)過程中,我主要指導(dǎo)學(xué)生采用用“總分總”的結(jié)構(gòu)來進行提取信息。

首先要培養(yǎng)快速提取材料中的main idea,即本組要完成的任務(wù)是什么,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生歸納信息的能力。然后,在此基礎(chǔ)上,設(shè)計“問題情景”,讓學(xué)生帶著這幾個問題去提取重要信息,如:What are the require?ments? What factors would you consider? What is your choice? Why? 各自提取信息后,學(xué)生最后通過交流、比較討論得出一個最佳的結(jié)果。教師通過這種“歸納主題-提取關(guān)鍵信息-比較選項內(nèi)容-探究最佳答案”四部曲的模式,提高學(xué)生的信息處理能力。

(三)溝通合作能力的培養(yǎng)

本環(huán)節(jié)A、B選手通過用英語交流信息最后商討出一個最佳選項,考驗了學(xué)生的溝通與合作能力。教師可以通過組織一些用英語交際的小活動,加強學(xué)生之間的信息交流,同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。比如開展一場小型的英文辯論賽;在《英語趣配音》APP上共同完成一段電影的配音;一起設(shè)計一個簡單的班級活動方案等等。教師通過組織這些活動,不可以給學(xué)生創(chuàng)造一個彼此交流不同的觀點,相互啟發(fā)、借鑒、分享的機會,提高了學(xué)生的協(xié)作能力,也培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、交往和組織等方面的溝通能力。

(四)思辨能力的培養(yǎng)

職場應(yīng)用環(huán)節(jié)中選手B回答裁判的問題這一部分非常考驗參賽選手的思辯能力。這個環(huán)節(jié)是評委最看重的,也是分差很大的一個環(huán)節(jié)。例如2021年5月份舉行的廣東省職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽“英語通用職業(yè)技能”比賽(中職組)職場應(yīng)用部分提問環(huán)節(jié)的問題是“What else do you think are important for a milk tea store?Please give your reasons.”筆者在現(xiàn)在比賽現(xiàn)場看到只有少數(shù)選手能夠正確理解這道問題并回答,很多選手都答錯或者答不出,主要原因是選手的思辨能力不夠強,對問題的看法流于表面。因此,想要在這個環(huán)節(jié)出類拔萃,獲得高分,必須要有好的思辨能力。然而,思辨能力的培養(yǎng)不是一兩天就可以完成的,是一個長期的過程,因此需要從日常生活方面開始引導(dǎo)和培訓(xùn)。例如每次培訓(xùn)前,可以來一個“課前五分鐘分享大會”,讓學(xué)生對簡單的事物發(fā)表看法開始。比如夏天天氣炎熱的時候,老師經(jīng)常會聽到學(xué)生抱怨說教室沒空調(diào),很熱。那我們可以就此來個小討論:Do you think it is necessary to install an air conditioner in the classroom? Why?”,又或者假如你暑假要出去旅游,你會定一個什么類型的酒店,為什么呢?教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點來鼓勵學(xué)生大膽開口用英語表達自己的看法作為培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的契機,進一步提高學(xué)生的形象思維能力和獨立思考問題能力。

四、結(jié)語

天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水組成的。學(xué)生英語競賽能力的提高不是一朝一夕的鍛煉就可以做到的,它需要教師耐心的引導(dǎo)和學(xué)生的堅持不懈的學(xué)習(xí)。中職英語技能大賽對于我們來說,既是機遇也是挑戰(zhàn),我們善于抓住這個機遇,勇于接受挑戰(zhàn),做到“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”,全面提高學(xué)生的專業(yè)技能水平,不斷創(chuàng)新培養(yǎng)技能人才的教學(xué)方法。

參考文獻:

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