淺析中職英語職業(yè)技能大賽職場應(yīng)用環(huán)節(jié)培訓(xùn)策略

李彩云

【摘要】職業(yè)英語技能大賽（中職組）的主要目的是“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”。職場應(yīng)用作為其主要賽項之一，分值占40%，對整個比賽結(jié)果有著舉足輕重的地位。筆者通過領(lǐng)悟大賽的意義，解讀職場應(yīng)用環(huán)節(jié)的具體規(guī)程，并結(jié)合筆者近幾年輔導(dǎo)競賽的心得體會，探討出了中職英語職業(yè)技能大賽職場應(yīng)用環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)培訓(xùn)策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 英語職業(yè)技能大賽? 職場應(yīng)用? 培訓(xùn)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0093-02

一、中職英語職業(yè)技能大賽的意義

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》里指出，職業(yè)教育應(yīng)定期舉辦職業(yè)技能競賽，通過開展技能競賽，培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。職業(yè)英語技能大賽（中職組）的主要目的是“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，主要考核中職學(xué)生在職場情境下運用英語綜合能力以及基本職業(yè)能力，旨在促進教師更新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力，推動中職英語教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。

二、職場應(yīng)用環(huán)節(jié)比賽規(guī)程解讀

《2020-2021年度廣東省職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽“英語通用職業(yè)技能”賽項競賽規(guī)程》中職場應(yīng)用部分的具體規(guī)程如下：每支參賽隊2名選手均參加此環(huán)節(jié)比賽，完成一個通用職業(yè)場景中的任務(wù)。比賽過程分為兩個階段：第一階段在備賽室進行，選手抽取到任務(wù)后，在30分鐘內(nèi)對所給任務(wù)信息進行分析、篩選，通過分工協(xié)作完成該任務(wù)。

第二階段在賽場內(nèi)進行，此部分限時4分鐘，選手 A在3分鐘內(nèi)按要求向裁判陳述任務(wù)完成情況，選手B 在1分鐘內(nèi)回答裁判就任務(wù)主題及完成情況提出的1 個問題。評委問完問題后開始計時1分鐘。整個過程要求使用英語溝通交流。本環(huán)節(jié)滿分100分，占總成績的40%。

通過對本規(guī)程的解讀，筆者分析出職場應(yīng)用環(huán)節(jié)比賽的主要目的除了考查學(xué)生在通用職業(yè)場景中的英語聽、說、讀、寫能力，即英語應(yīng)用能力，還重點考驗學(xué)生的信息處理能力、溝通合作能力、思辨能力等基本職業(yè)能力。教師在培訓(xùn)過程中可以明確重點，攻克難點，為比賽做好充分的準(zhǔn)備。

三、職場應(yīng)用環(huán)節(jié)培訓(xùn)策略

我校非常重視學(xué)生的技能競賽，而且每年都積極組隊參江門市和廣東省賽中職學(xué)生英語技能競賽。曾連續(xù)5年獲得過江門市賽一等獎，近兩年連續(xù)獲得省賽二等獎的好成績。作為競賽的主要輔導(dǎo)老師，筆者通過解讀中職英語職業(yè)技能大賽職場應(yīng)用環(huán)節(jié)的具體規(guī)程，并結(jié)合近幾年輔導(dǎo)職場應(yīng)用環(huán)節(jié)競賽的心得體會，探討出了以下中職英語職業(yè)技能大賽職場應(yīng)用環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)培訓(xùn)策略。

（一）英語應(yīng)用能力（聽、說、讀、寫）的培養(yǎng)

1.營造全英文課堂氣氛，提高學(xué)生的聽力水平

聽力在職場應(yīng)用環(huán)節(jié)非常重要，教師在培訓(xùn)過程中盡可能用全英文講解，包括發(fā)任務(wù)的指令語、對學(xué)生表現(xiàn)的評價等，讓學(xué)生適應(yīng)一個全英文溝通的環(huán)境。另外，其他同學(xué)在作presentation（陳述報告）或者回答問題時，其它同學(xué)也要在旁邊聽，對關(guān)鍵信息作筆記，然后用英語對此作簡單的點評。學(xué)生不僅可以利用這個練習(xí)聽的機會來提高自己的聽力水平，還可以來培養(yǎng)自己的英語語感。

2.要求學(xué)生多模仿多演講，鍛煉學(xué)生的口語表達能力

學(xué)生的英語口語水平在職場應(yīng)用的作用至關(guān)重要。學(xué)生能說一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語，將會帶給評委愉悅的視聽感受，給評委留下一個好的印象。所以，教師在培訓(xùn)的時候，第一要務(wù)是幫助學(xué)生提高他們的口語表達能力。第一步先教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)、連音等發(fā)音規(guī)則。其次，讓學(xué)生多看美劇、多聽英語新聞，培養(yǎng)語感。如每天布置一到兩篇VOA英語的文章讓學(xué)生跟著朗讀，反復(fù)模仿英美人的語音、語調(diào)。另外，每天帶學(xué)生就一個主題做一個簡短的即興演講（mini presentation），比如：My favourite school club 。學(xué)生通過不斷模仿朗讀、即興演講的方式，多開口說英語、培養(yǎng)語感，提高自己的英語口語表達能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，鍛煉學(xué)生的閱讀能力

職場應(yīng)用部分第一環(huán)節(jié)首先考驗學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生第一時間要先認真看明白自己手頭上的資料，并從中獲取有用的信息，然后才能進行下一步的溝通。為提高參賽學(xué)生的閱讀能力，教師在培訓(xùn)過程中可以提前設(shè)計好4個“W”題目，如：Who are you？ What is your group’s task？ What is your decision？ Why do you make this decision？讓學(xué)生每次帶著這4個問題去閱讀材料，不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解任務(wù)要求和重點內(nèi)容，還可以逐步提高學(xué)生的閱讀效率。

4.寫任務(wù)總結(jié)評價，強化學(xué)生的寫作能力

職場應(yīng)用第一部分學(xué)生需要共同完成一個任務(wù)單（worksheet），這就要求學(xué)生需要一定的寫作概括能力。因此，在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生每完成一套練習(xí)題，都應(yīng)寫幾句簡短的評述，記下自己的心得體會或?qū)ξ恼碌目捶ǎ纾篧e believe that the participants will be satisfied with this arrangement.We hope they will enjoy their stay in the hotel等等。通過總結(jié)評價，學(xué)生既可以練習(xí)寫法，也有助于對材料內(nèi)容的復(fù)習(xí)、理解、消化與記憶。

（二）信息處理能力的培養(yǎng)

職場應(yīng)用部分第一環(huán)節(jié)是在備賽區(qū)進行，兩名選手按A、B分工在規(guī)定時間內(nèi)（30分鐘）共同完成一個通用職業(yè)場景中的任務(wù)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生要有一定的信息處理能力，能在拿到材料后分析篩選有用信息。因此，在培訓(xùn)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用用“總分總”的結(jié)構(gòu)來進行提取信息。

首先要培養(yǎng)快速提取材料中的main idea，即本組要完成的任務(wù)是什么，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生歸納信息的能力。然后，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計“問題情景”，讓學(xué)生帶著這幾個問題去提取重要信息，如：What are the require?ments？ What factors would you consider？ What is your choice？ Why？ 各自提取信息后，學(xué)生最后通過交流、比較討論得出一個最佳的結(jié)果。教師通過這種“歸納主題-提取關(guān)鍵信息-比較選項內(nèi)容-探究最佳答案”四部曲的模式，提高學(xué)生的信息處理能力。

（三）溝通合作能力的培養(yǎng)

本環(huán)節(jié)A、B選手通過用英語交流信息最后商討出一個最佳選項，考驗了學(xué)生的溝通與合作能力。教師可以通過組織一些用英語交際的小活動，加強學(xué)生之間的信息交流，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。比如開展一場小型的英文辯論賽;在《英語趣配音》APP上共同完成一段電影的配音;一起設(shè)計一個簡單的班級活動方案等等。教師通過組織這些活動，不可以給學(xué)生創(chuàng)造一個彼此交流不同的觀點，相互啟發(fā)、借鑒、分享的機會，提高了學(xué)生的協(xié)作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、交往和組織等方面的溝通能力。

（四）思辨能力的培養(yǎng)

職場應(yīng)用環(huán)節(jié)中選手B回答裁判的問題這一部分非常考驗參賽選手的思辯能力。這個環(huán)節(jié)是評委最看重的，也是分差很大的一個環(huán)節(jié)。例如2021年5月份舉行的廣東省職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽“英語通用職業(yè)技能”比賽（中職組）職場應(yīng)用部分提問環(huán)節(jié)的問題是“What else do you think are important for a milk tea store？Please give your reasons.”筆者在現(xiàn)在比賽現(xiàn)場看到只有少數(shù)選手能夠正確理解這道問題并回答，很多選手都答錯或者答不出，主要原因是選手的思辨能力不夠強，對問題的看法流于表面。因此，想要在這個環(huán)節(jié)出類拔萃，獲得高分，必須要有好的思辨能力。然而，思辨能力的培養(yǎng)不是一兩天就可以完成的，是一個長期的過程，因此需要從日常生活方面開始引導(dǎo)和培訓(xùn)。例如每次培訓(xùn)前，可以來一個“課前五分鐘分享大會”，讓學(xué)生對簡單的事物發(fā)表看法開始。比如夏天天氣炎熱的時候，老師經(jīng)常會聽到學(xué)生抱怨說教室沒空調(diào)，很熱。那我們可以就此來個小討論：Do you think it is necessary to install an air conditioner in the classroom？ Why？”，又或者假如你暑假要出去旅游，你會定一個什么類型的酒店，為什么呢？教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點來鼓勵學(xué)生大膽開口用英語表達自己的看法作為培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的契機，進一步提高學(xué)生的形象思維能力和獨立思考問題能力。

四、結(jié)語

天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水組成的。學(xué)生英語競賽能力的提高不是一朝一夕的鍛煉就可以做到的，它需要教師耐心的引導(dǎo)和學(xué)生的堅持不懈的學(xué)習(xí)。中職英語技能大賽對于我們來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)，我們善于抓住這個機遇，勇于接受挑戰(zhàn)，做到“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”，全面提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)技能人才的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]郭雪丹.全國大學(xué)生英語競賽輔導(dǎo)策略及意義[J].中國校外教育·綜合（上旬），2012（9）

[2]馬曉燕，馬建平.中職技能競賽與中職專業(yè)教學(xué)改革互動模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（21）：69-70+72.

[3]史俠.職業(yè)英語技能競賽對中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革的促進[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2017（4）.

[4]趙素燕.中職英語技能競賽之輔導(dǎo)及反思[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2016（24）

[5]黃蔚璇.職業(yè)技能競賽對中職英語教學(xué)的啟示[J].廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，2017（6）.