初中政治教育中滲透優秀傳統道德教育摭談

田增軍

【摘要】政治教育其實就是塑造學生健康、積極的思想。并通過教育培養學生正確的價值觀，幫助學生樹立明確的人生目標，培養其核心素養等。在政治教育中融入或滲透優秀傳統道德教育，既能讓政治教育內容更加豐富，能使枯燥的理論知識變得生活、有趣，容易讓學生理解，更能弘揚我國的傳統美德，強化學生對傳統文化的認識和其思想道德的提升，實現政治教育的目的。

【關鍵詞】初中政治? 傳統道德? 現狀? 策略

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）09-0050-02

政治是一門理論性極強的學科，不但要理解和記憶的內容非常多，需要學生踐行的內容也不少。這對于活潑好動、充滿好奇心的新時代初中生來說，雖然不難理解，但是難有興趣深入地學習、理解，并把政治思想落實到生活中、學習中。為此，教師經過研究、分析，在政治教育中融入傳統思想、傳統文化、傳統道德，讓學生通過一些古典文化、故事、影視劇片段等等，來學習初中政治，理解政治思想，升華自己的思想認識。這不僅符合素質教育延伸性、拓展式教育教學的要求，也能豐富政治教學內容，有利于學生接受，從而保證教學的有效性。下面，筆者就結合教學實踐，就初中政治教育中如何滲透優秀傳統道德教育，展開討論。

一、初中政治滲透傳統道德教育的原則

（一）尊重內容的原則

初中政治雖然都是從德育方面培養學生素養，提高學生思想認識和道德水平的，但是為了學生能循序漸地學習和吸收，課程內容的設計也很有節奏。如新的起點、成長禮物、有夢就有希望、努力就有改變等等，一環套一環，環環相扣，讓學生經過學習思想慢慢變得成熟，認識慢慢得到提升，目標也越來越明確。所以，在政治教育學中，要滲透優秀傳統時，選擇的內容一定要與教學內容切合，不能給學生教的是感恩主題，融入的傳統卻是成長、生命、意志等等。我們知道，在政治教學中，融入優秀傳統道德教育，不但能豐富內容，降低理解難度，調動課堂氣氛，也是能強化主題，完成政治教育的任務。所以，每一次的優秀傳統道德的滲透，既要切題，也要自然、生動，在弱化教育痕跡的同時，還要突出主題，實現教育的目的。

（二）尊重學生的原則

課堂上如果沒有學生，教學就不成立。教學中不重學生，根據學生的需要和習慣施教，教學就變成了灌輸，學生也就會從抱著求知欲來探究學習的這個狀態，變成了被動地接受。這有違新課程素質教育教學的要求——體現學生主體性，挖掘學生更多的潛能，提升學生學習能力，也不利于學生更好的學習和吸收，會直接影響教學質量。針對這種情況，作為初中思政教師，在道德與法治教學中，不但對于教學大綱中的內容設計，要尊重學生，對于要滲透其中的優秀傳統教育也要尊重。如學生的興趣、接受能力、認知邊界等等，要真正讓滲透進來的東西為教學服務，為學生服務。所以，教師在選擇優秀傳統道德素材時，要考慮到學生的年齡，知識基礎，接受習慣，還要考慮到學生的學習壓力。要選擇簡單的，學生容易理解，也能做到的一些故事或素材補充到教學中，就能達到教育的目的。比如司馬光砸缸，反映出其睿智、勇敢、果斷的道德品質;孔融讓梨，這個故事告訴我們凡事應該遵守公序良俗，也反映出孔融禮讓兄長，尊重父母的品德。這些故事，學生上小學的時候接觸過，現在學習既是溫故知新，又能實現道德教育的目的，達到事半功倍的效果。

二、初中政治教學中存中的不足與問題

（一）理論灌輸太多，目標過于單一

為什么在新課標下，我們任何科目的教學，還是容易或者習慣性地陷入講授——接受，這個被動的模式中。究其原因，是我們的目標太單一，總圍繞著考試，追求成績，難免讓我們無暇顧及道德與法治中的其他教學意義，以為把計劃的內容講完了，根據教學大綱教完了，就算是完成了任務。孰不知，這只是形式上的任務完成了，實質的教育目的還遠遠沒有觸及到。新時代素質教育下，任何一門課的任務，遠遠不只是傳授知識，還有更多要履行的責任，實現的目標。就拿初中政治教育教學來說吧，它的目的是通過理論、實踐來培養學生健康、積極的思想和道德。老師在教學中可以靈活地滲透一些其他內容，如語文中一些有思想道德教育的課文，我國優秀的傳統道德與文化，這樣既會讓課堂內容顯得充實、豐富，也能讓學生多方面的受到潛移默化的思想道德教育。但是教師只盯著成績，追求升學率，一味地給學生輸灌理論，導致學生對于道德與法治課的理解，只停留在：這是一門需要靠死記硬背來學習的課程。學生在課堂上劃，在課下背，結果內容的靈魂，也就是核心思想，學習意義沒有吸收多少。在學生眼里，道德與法治只是與文化課有所區別的第二科目，而不是培養和豐富他們思想，幫助他們樹立正確價值觀，讓他們健康成長、發展的良師益友。自然，教學的有效性就不太理想。

（二）教學資源匱乏，教學內容單薄

過去由于條件的限制，我們的教學條件有限，教學資源相對匱乏，這是不爭的事實，也是僅憑教師的個人能力難以改變的。但是隨著時代的發展，信息技術，網絡技術都非常發達，在生活中、工作中教師只要能運用信息技術，不但在教學方法上、技術上會有所改變和創新，教學內容也會更加豐富多彩。還有各種各樣的印刷品鋪天蓋地，能滿足任何科目延伸性教學的需要。可惜在初中道德與法治教學中，筆者發現教師所運用的資料，除了課本，就是同步練、配套練，既沒有其他的傳統紙質資料，也不用現代的，應有盡有的網絡資源。究其原因：首先，道德與法治，雖然擔負著學生的思想道德教育，從“要做事，先做人”的教育理念和目標出發，它教育作用比任何文化課都重要。但是在應試教育的體制下，不管是教師的眼里還是學生的心里，它就是副課，是第二科目，考過關就行，沒必要浪費更多的精力、時間備課、填充資料等等;其次，教師在教學中疏忽了對自我的提升，既不熟悉現代化的教學設備，也不善于在網絡上去發現搜集相關的教學資源，如相關的影視片段、圖片、文字等，導致教學內容只限于課本、課堂，缺少豐富性，內容單薄。弱化了政治思想道德教育的力量和溫度，也讓政治思想道德教育變得生硬，缺少柔軟性，沒有潤物細無聲的穿透力，也沒有潛移默化的作用。

三、初中政治教育中滲透優秀傳統道德教育的策略

（一）在內容中滲透優秀傳統道德，培養學生意志

雖然我們知道，道德與法治的內容本身就是教育學生思想，培養學生一些良好品質的。但是由于道德與法治課程，在學生心中的固板認識就是一門副課，一門必考的第二科目，弱化了其在學生心中的教育意義，就難以達到預期的教育目的。所以，教師可以在教學中，根據內容和教育主題，滲透或者融入一些傳統文化、傳統道德的內容，強化學生對內容的重視、增強內容的教育意義。同時，課本外的內容，也容易讓學生接受，更容易感化或者教育他們。如，“增強生命的韌性”這一節的教學，目的是讓學生認識到，生活中難免會遇到的困難、阻礙、失敗、失利，影響我們或者干擾我們夢想的實現，更為我們前行的路上豎起了道道障礙。但是我們不能為了這些挫折，而退縮或者得放棄，更要堅強地去面對、去克服，最終達到自己的目的，實現自己的價值。可是教師在教學中，如果僅用課本上的東西，學生難免會覺得程式化。但是教師如果結合一些傳統文化故事，把這種堅韌、刻苦優秀品質和傳統道德自然地傳遞給學生，學生不但容易接受，而且教育意義更大。如，“天行健，君子以自強不息”，把《易經》中的這種品質、道德生動地講解給學生，不但能增強學生優秀傳統文化的素養，也能讓其吸收其中的道德品質，達到政治教育的目的，完成有效的教學任務。

（二）在活動課中滲透優秀傳統，培養學生高尚品質

由于條件有限，認識有限，以往的初中政治課程內容設置比較單一，除了理論就是理論，教學的方法當然也除了講授就是講授。但是隨時代的變化與進步，學生的思想和接受習慣也發生了很大變化。初中道德與法治課程設置也要迎合新時代學生的學習需要。所以從單一理論知識布局與結構，變成心靈導航、實踐探究、閱讀與感悟等。教師在教學中除了理論的講解、分析，為學生組織一些課堂活動，讓學生在活動中去發現、去探索，驗證理論的導向作用。比如在“珍愛生命”這一課的教學時，為了讓學生身臨其境地感受生命，強化他們珍惜生命認識。除了讓學生閱讀內容、分析內容、理解內容之外，我還在網上搜集了印度尼西亞海嘯的短片，讓學生進行觀看，看看在一些自然災害面前，人的生命是多么的脆弱。當時學生的感受很深，反應也很復雜，吃驚、不解、惋惜、恐懼等等情緒都有。結合這個短片中學生的認識以及短片給學生的感受和啟發，教師可以和學生互動，問學生：如果我們的親人、朋友、同學等等，在自然災害面前遇到困難，甚至是生命的威脅，你會怎么做？學生一下子陷入沉思，再進入激烈的討論。這不但激發了學生情感、熱情，也打開了學生的思維，提升政治教育的有效性。在課程結束時，再讓學生集體朗讀汪國真的《熱愛生命》，既能從情感上激起學生的熱情，也能從認識上提升學生高度，使初中道德與法治教學與傳統思想文化融合在一起，實現它更深遠的教育意義。

（三）在實踐中滲透傳統道德，加強學生的愛國情懷

不管是小學的道德與法治，還是初中的道德與法治，都是理論與實踐結合起來的，正所謂，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有學生有了實踐，他們才能更準確地理解理論，懂得道理。比如，我們一直給學生宣講愛國，愛國在具體的行為中要怎么做，不經過實踐學生就沒有一定的認識，有可能懷揣著愛國的理論、思想，卻在不經意間做不出愛國的事情。如，在書本上碰到國家標志性的圖片時亂涂鴉，對五星紅旗沒有敬畏心，對歷史事件亂加評論等等。這些行為并不是學生有意為之，就是因為我們道德與法治教育中的不完善，使學生失去邊界感。所以，筆者認為在道德與法治教育中，要滲透優秀的傳統道德，讓學生去親歷、去感受，才能加強學生的認知，樹立學生的邊界感，培養學生強烈的愛國情懷。比如在“國家利益至上”的教學中，老師可以組織學生走進歷史博物館，通過那些戰爭故事，英雄人物，讓學生認識歷史、拓展學生學習內容的同時，也讓學生懂得為了國家利益，他們要肩負的責任和義務。更明白，那鮮血浸染的五星紅旗，有多少英雄愿望與夢想，從而讓學生吸取傳統道德的力量，養成自己點點滴滴中愛國、敬國的行為和思想情感，升華道德與法治的教學意義。

四、結束語

總之，在各個學科教學中，滲透傳統文化與道德，不但是對教學內容的補充，延伸教學的思想和意境，讓學生更容易走進內容，理解內容，實現教學的目的;同時，更是傳播和弘揚傳統文化與道德的途徑和方法，更是經久不衰，傳播久遠的策略和關鍵。在初中道德與法治教學中，滲透傳統道德文化，既能培養學生的高尚品質和愛國情懷，也能提升學生素養，豐富學生思想，培養出新一代不怕苦、不怕累，在生活中、學習中勇往直前的好青年。這既是政治教學的意義，也是我國教育教學的根本目的。

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