士官組訓施教前的備課

薊小青

（火箭軍士官學校，山東 青州 262500）

備課對整個教學活動的順利進行起著關鍵性作用。教學過程是教練員依靠自己的學識修養(yǎng)來完成向受訓者傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力任務的過程，如果教練員對所傳授的知識沒有深刻理解和熟練掌握，就無法真正把知識教給受訓者。我在此粗淺談談備課的含義、類型、主要內(nèi)容和方法，以饗讀者。

1 備課的含義

備課是指教練員在課前的全部準備工作。包括準備知識，準備授課方法，準備板書、各種教具、設施、器材等。備課沒有固定不變的程序，它由每名教練員的具體情況和教材內(nèi)容的性質(zhì)特點來決定。

2 備課要制定的三個計劃

備課要制定的三個計劃分別是周教學進度計劃、單元教學進度計劃和課時教學計劃。

1）周教學計劃。制定周教學計劃工作是在每周前的備課中完成的，它是課程備課的結晶。其內(nèi)容一般包括兩部分：說明和本文。說明部分簡要分析和估計受訓者的基本情況，說明本周的教學目的、要求和提高教學質(zhì)量的基本措施，就本學期總的時間作出安排。本文部分，一般用表格形式展示出教科書的章節(jié)目錄、實驗內(nèi)容、學時分配、以及對復習、考試等所作的安排。周教學計劃，一般依據(jù)士官訓練計劃制定，并報軍訓部門審查批準后執(zhí)行。

2）單元教學計劃。單元教學計劃是在單元備課中進行的，一般是在鉆研單元教材內(nèi)容，把握其知識內(nèi)在聯(lián)系的基礎上制定的。單元教學計劃主要包括：單元課題名稱、單元教學目的要求、主要內(nèi)容和問題分析、課型和教學方法、教學手段和時間分配等。

3）課時教學計劃。課時教學計劃是課堂教學的具體實施方案，其表現(xiàn)形式稱為教案。教案是教練員備課的最終結晶，是上課的直接依據(jù)。有了詳略得當?shù)慕贪福湍鼙苊庹n堂上臨時湊合，“感想式”隨意講授的現(xiàn)象，從而使課堂教學能按計劃有條不紊地實施。所謂備課的質(zhì)量和對上課質(zhì)量的影響，主要表現(xiàn)在課時備課的質(zhì)量和教案的質(zhì)量上。如果課時備課認真深入，寫成高質(zhì)量的教案，那么上課的質(zhì)量就從根本上得到了保證。因此，每個教練員必須認真進行課時備課，為寫教案打好基礎。

3 備課的類型

備課的類型包括三種，分別是課程備課、單元備課和課時備課。

1）課程備課。課程備課指在新訓開課前，教練員要在深入鉆研教學訓練大綱，吃透大綱內(nèi)容的基礎上，通過“三讀”教材（先粗讀，再細讀，然后再集中精力研讀重點內(nèi)容），切實掌握學科教學的目的、任務、整個教材內(nèi)容的分量、范圍、邏輯結構、知識體系、重點難點等。為科學制定教學目標、統(tǒng)籌分配教學時間、合理安排教學進行度等奠定扎實的基礎，以便使整個教學訓練工作能有計劃地順利進行。

2）單元備課。單元備課是將教科書的內(nèi)容，按照各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，劃分為幾個相對獨立的部分（幾個單元），集中進行教學準備。單元備課的意義在于使教練員從知識的內(nèi)在聯(lián)系上掌握教材各個組成部分的特點，全面考慮每一個單元在整個教學工作中的地位和作用，合理安排時間，制定教學措施，把教學計劃所規(guī)定的目的、要求落到實處。實踐證明，通過單元備課可以使教練員對所教學科的整個教材體系和每部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系獲得更清晰地了解，能夠把握整個教材的脈絡。這對下一步的課時備課十分重要，使課時備課更易于處理教材、掌握重點，講課時也能前后聯(lián)系，脈絡貫通而不致簡單重復。

3）課時備課。即對每一堂課的準備。它是整個備課工件的最后一步，也是最具體的一步。課時備課的基本要求是：深入鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容和受訓者實際情況，明確每節(jié)課的目的要求，確定教學重點、難點，考慮相應的課型、結構及教學的方法，最后制定出切實可行的教學實施方案：課時計劃（教案）。

4 備課的方法

要做好備課，一般要從以下四項工作著手。這四項工作是指：鉆研教材、了解受訓者、確定教學目的、選擇教學方法。這里我們概括為“四備”：即備內(nèi)容，備受訓者，備目的，備教法。

1）備內(nèi)容。教練員要備好課，關鍵在于深入專研教學內(nèi)容，在真正弄懂弄通上下功夫。荀子曾說：“誦讀以貫之，思索而通之”，教練員只有反復閱讀、品味教學內(nèi)容，才能通曉教學目的、知識體系、技能要求、以及各部分教學內(nèi)容的地位與作用、前后之間的銜接與邏輯聯(lián)系，從而正確確定教學的基本知識、技能技巧，以及重點、難點。

鉆研教學內(nèi)容的基本要求是：一要細致、二要思考、三要達到精通掌握的效果。所謂細致，就是要對教學內(nèi)容中的每個詞、每句話、每一段、每個概念、定理、法則，以至每個標點符號、每個插圖、附錄、注釋、習題、實驗設計等，都要細心閱讀；所謂思考，就是在閱讀的過程中不能走馬觀花，而要反復推敲、細心琢磨，弄通弄懂、真正明了其意義和精神實質(zhì)；所謂精通掌握，就是教練員對教學內(nèi)容要達到深、熟、通、化、出的地步。

（二）備受訓者。受訓者是教練員授課的對象，如果教練員無視受訓者實際，只從教學內(nèi)容出發(fā)，違背受訓者的心理特點和認知規(guī)律，出現(xiàn)受訓者聽不懂、不愿學、記不住的現(xiàn)象，肯定是上不好課的。因此，把握受訓者的認知規(guī)律，增強教學的針對性和適應性，是達成教學目的的重要一環(huán)。

了解受訓者的方法和渠道是多方面的，比如：深入受訓者隊了解受訓者情況；或者通過個別談話、小組座談、摸底測驗了解受訓者情況；再或者像以前任課教練員了解受訓者；通過輔導談話觀察了解受訓者；還可以采取抽樣調(diào)查的方法了解受訓者等等。了解受訓者的內(nèi)容也是相當廣泛的，包括入伍年限、工作經(jīng)驗、知識基礎、文化水平、軍政素質(zhì)、入伍動機、興趣愛好、學習意志、接受能力、識記特點、心理特點等。

3）備目的。雖然教練員掌握了教學內(nèi)容和受訓者的情況，但為了突出士官教學特色，增強教學的針對性和實用性。教練員需要確定所授課程具體的教學目的。教學目的包括思想教育、知識教育、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力四個方面。這里值得注意的是：教學目的必須以教學內(nèi)容為客觀依據(jù)，按照士官受訓者的實際情況來確定。比如，針對某門課程，教練員要明確該課程要對受訓者進行哪些方面的思想教育、傳授哪些文化科學知識、發(fā)展受訓者哪些方面的智力因素、培養(yǎng)受訓者什么能力等。

4）備教法。不同的教學內(nèi)容、教學對象所采用的教學方法是不同的。因此，在上課前要注意教法的選擇。備教法，應做到以下三點：（1）教練員要認真組織加工教學內(nèi)容。教練員可以根據(jù)自己鉆研教材的體會和教學目的要求，針對受訓者的認知能力對教學內(nèi)容重新加以調(diào)整，合理安排講授順序，確定先講、后講、詳講、略講、不講或補充的內(nèi)容。同樣的教學內(nèi)容，由于不同的教練員對教材理解的深度和教學經(jīng)驗不同，可能有不同的組織方法，但基本原則是要突出重點和不打破教學內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，爭取最好的教學效果。（2）精心安排上課的結構順序。例如：如何導課、選擇什么問題進行啟發(fā)提問、如何引入新課、怎樣引出概念揭示規(guī)律、在什么地方舉例、講到什么程度、受訓者會有何種反應、什么時候出示直觀教具、如何引導受訓者觀察、師生如何配合、板書怎樣安排、怎樣組織受訓者練習等等，都要認真考慮，周密安排，這樣才能使設計的教學方案環(huán)環(huán)緊扣、層次分明，以保證教學過程能有條不紊地進行。（3）要慎選教學方法。我們要善于從學科特點和受訓者的實際出發(fā)，靈活選用教學方法，寓知識于啟發(fā)和趣味之中，特別要注重發(fā)揮受訓者的非智力因素，充分調(diào)動受訓者的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)受訓者獨立觀察、分析和解決問題的能力。