農村初中問題學生家庭教育常見問題及對策

張雄明

【摘 要】隨著我國素質教育改革的不斷深入，現階段，我國政府部門及教育主管部門都在強調初中教育機構不僅要關注學生在校期間的學習生活，同時還要關注學生的家庭教育情況，與家長建立起堅實的合作關系，幫助學生創設出良好的受教育環境。尤其是在農村地區，由于諸多初中生家長在外務工，很少會與子女進行互動交流，在這種情況，將很難保證農村初中學生能夠健康成長，進而導致農村初中問題學生數量逐年提升，如果在校期間沒有有效的實現問題學生的轉化，不僅會嚴重影響到教學質量，而問題學生自身也很難得到持續有效的發展。針對于這一情況，此次研究主要就農村初中問題學生家庭教育常見的問題及對策做了簡要的分析，目的在于進一步提升當前農村初中問題學生家庭教育質量。

【關鍵詞】農村;初中;問題學生;家庭教育;問題及對策

從現實的角度分析，家庭教育質量在一定程度上會直接影響到學生的學習情況，同時也會影響到學生的心理健康情況，可以說家庭教育與學生在校期間所接受的教育同等重要。而經研究發現，在當前我國農村地區問題學生數量正在逐年提升，其中最主要的一項原因就是學生的家庭教育質量偏低，諸多初中問題學生都有一個共同性，那就是沒有接受到系統且正規的家庭教育，子女與父母之間的互動交流力度較低，甚至還有部分學生家長會對于子女提出過于嚴厲的批評式教育，從而導致子女出現消極心理情緒成為問題學生。而要想有效的提升當前農村初中問題學生家庭教育質量，必須要明確當前存在于農村初中問題學生家庭教育工作當中的問題，結合具體的問題進行解決策略的制定。

一、農村初中問題學生家庭教育常見問題分析

隨著我國初中教師及學生家長對于農村初中問題學生家庭教育研究的重視度不斷提升，經過長時間的實踐調查研究發現，在當前時代背景下，農村初中生家庭教育現狀并不樂觀，其中仍然存在著一些較為顯著的問題，而這些問題如果未得到及時有效的解決，那么將很難保證問題學生得到有效的轉化。而存在于農村初中問題學生家庭教育當中的問題集中表現在以下幾個方面。其一為，農村初中問題學生家長忽視對于子女的家庭教育，諸多農村初中學生家長并不重視對于子女的家庭教育，并且表示學校是教育孩子的主陣地，家庭教育活動開展與否并不會影響到子女的成績，同時初中教師與家長之間的互動交流力度也并不高，很難形成良好的協同合作關系，在這種情況下，農村初中問題學生家庭教育質量將很難得到有效的提升。其二為，沒有有效的對問題學生開展心理健康教育，諸多農村初中生家長由于日常工作較為繁忙，對于子女的關注大多集中在子女的學習成績上，而忽視了子女的心理健康情況，沒有定期的與子女進行互動交流對其進行心理健康教育，甚至還會有部分家長會對子女進行體罰，從而導致初中生出現消極情緒，出現心理問題，最終成為問題學生。其三為，家長的綜合素質水平有待提升，諸多學生家長自身并不具備開展家庭教育活動的能力，沒有接受過專業的培訓，不具備開展家庭教育活動的資格，無法掌握家庭教育要點。同時也不重視自身行為的反思，無法滿足當前農村初中生家庭教育工作的需求。如果這些問題沒有引起農村初中教師及問題學生家長的高度重視，那么將很難保證農村初中問題學生能夠健康快樂成長，進而影響到整體教學質量。

二、農村初中問題學生家庭教育優化創新策略分析

（一）強化對于家庭教育信息的宣傳力度

農村初中問題學生家長對于家庭教育的重視度在一定程度上會直接影響到農村初中問題學生家庭教育質量，同時也會影響到問題學生轉化成功率，針對于這一情況，初中教師及學生家長必須要建立起堅實的合作關系，共同宣傳家庭教育信息。具體而言，首先，農村初中問題學生家長自身在日常生活過程當中，必須要重視對于子女的家庭教育，明確家庭教育對于提升子女心理健康水平以及科學發展核心素養的重要性，并在這種意識的引導下，提升對子女開展家庭教育活動的頻率。其次，初中教育機構要積極主動的與社會媒體部門及政府部門建立起堅實的合作關系，由初中教育機構提供關于農村初中問題學生家庭教育重要性的資料，借助媒體部門的宣傳優勢有效的宣傳關于農村初中問題學生家庭教育的信息，提升學生家長對于家庭教育的重視度。最后，要定期的組織學生家長開展家庭教育研討會，在會議當中強調出農村初中問題學生家庭教育工作的重要性，然后引導學生家長表述出在實踐開展家庭教育工作期間所遇到的問題，大家集思廣益商討出問題的解決辦法。

（二）強化對于農村初中問題學生家庭心理健康教育力度

農村初中問題學生最為顯著的一個表現就是其心理問題較為嚴重，時常會產生消極情緒，并且在日常學習以及生活過程當中會受到這些消極情緒的影響，變得過于暴躁、易怒、缺乏學習興趣等。在這種情況下，農村初中問題學生家長及教師必須要重視對于初中生問題學生的心理健康教育。具體而言，首先，農村初中問題學生家長要定期的與子女進行互動交流，了解當前子女的心理健康情況，一旦發現子女出現消極情緒或者心理健康問題，要通過與子女的互動交流了解到問題出現的原因，然后有針對性有目的性的幫助其疏導消極心理情緒。其次，農村初中問題學生家長要注意對于子女的家庭教育方法，盡可能的采用激勵式以及鼓勵式心理健康教育方法，努力尋找子女身上的優點，并引導子女客觀分析自身的不足，嚴禁將子女與其他學生進行比較，同時嚴禁對子女進行體罰教育，降低子女心理健康問題出現的概率，從而保證其能夠健康快樂成長。最后，農村初中教師也必須要肩負起對于子女的心理健康教育，要與學生家長保持緊密的聯系，互相交流農村初中問題學生在學校期間的表現，細致的觀察其是否存在心理健康問題，避免農村初中問題學生隱瞞自身的心理健康狀況，而任其發展的問題現象出現，從而有效的提升當前農村初中問題學生家庭教育質量，提升其學習積極性，消除其內心當中的消極情緒。

（三）提升農村初中問題學生家長綜合素質水平

從現實的角度分析，農村初中問題學生家長屬于家庭教育工作的第一執行者，同時也是影響到農村初中問題學生家庭教育質量的關鍵影響因素，學生家長的綜合素質水平會直接影響到農村初中問題學生家庭質量高低。針對于這一情況，必須要重視農村初中問題學生家長的綜合素質水平。為了能夠有效的提升初中學生家長綜合素質水平。首先，農村初中問題學生家長自身必須要重視自身家庭教育能力的提升，在業余生活當中要關注關于初中生家庭教育的信息，努力學習一些現代化家庭教育理念以及方法，同時還要結合實際情況對方法進行調整保證家庭教育方法的適用性。定期的進行家庭教育反思，明確自身在開展家庭教育活動期間所存在的問題，然后有針對性有目的性的進行改正，從而保證自身的綜合家庭教育能力能夠得到有效的提升，并滿足對于子女家庭教育工作的需求。其次，農村初中教師需要定期的對學生家長進行家庭教育方面的培訓，積極主動的引導農村初中問題學生家長參與到學校所組織開展的家長家庭教育培訓活動當中，在培訓期間要將農村初中問題學生特點、問題學生危害、農村初中問題學生的成因、家庭教育與子女成長之間的關系、現代化家庭教育方法以及現代化家庭教育方法等作為主要培訓內容，從而保證學生家長的綜合素質水平都可以得到與時俱進的提升，并滿足農村初中問題學生家庭教育活動開展的需求，進而使其能夠為子女創設出良好的家庭受教育環境，降低農村初中問題學生出現的概率。

三、結束語

綜上所述，從現實的角度分析，在我國農村地區初中問題學生的數量正在逐年提升，而這些問題學生不僅不重視學習，在課上做出擾亂課堂紀律的行為，同時在心理健康方面也存在著很大的問題，時常受消極情緒控制做出一些違規違紀行為。究其原因，主要就是因為家庭教育質量較低，家長忽視對子女的家庭教育，在這種情況下，將會嚴重影響到初中教育教學質量，而問題學生的未來發展高度也將很難得到有效的提升。針對于這一情況，初中教師及學生家長必須要重視對于農村初中問題學生家庭教育中現存的問題及對策的研究，結合家庭教育當中現存的問題，問題學生特點等信息制定出具有針對性的家庭教育優化創新策略，從而保證農村初中問題學生家庭教育質量能夠得到有效的提升，進而實現問題學生的轉化目標。

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（本文系2019年度甘肅省天水市“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《農村初中“問題學生”家庭教育的引導及激勵策略研究》的研究成果，課題立項號：TS（2019）LX187）