初中道德與法治學科主題實踐教學設計探究

施素華

【摘 要】 當前，初中道德與法治主題實踐活動出現主體不明確、略學生實際生活、缺少創新等現象。要改變這些現狀，活動設計就要彰顯課程的實踐性和綜合性，注重“三貼近”即貼近生活、貼近學生、貼近教材，讓學生在實踐活動中有收獲、有體驗。

【關鍵詞】 初中道德與法治? 主題實踐? 新課標

思政課標指出，思政是以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發展為目的的一門綜合性的必修課程。初中道德與法治課程具有實踐性和綜合性。統編版初中道德與法治主題實踐活動集中體現出這兩個特點。

主題實踐活動有利于引導學生自主參與豐富多樣的活動，在親歷活動中積極探究和體驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。因此，實踐道德與法治課程要合理設計主題實踐活動，讓學生做活動的主人，在活動中成長。

一、初中道德與法治主題實踐活動現狀分析

當前，初中道德與法治主題實踐活動設計在一線教學中經常缺席。或有進行此類教學，但其效果并不理想。其表現有下面幾個方面。

（一）主題實踐主體不明確

新課標強調學生是課堂的主體，教師是課堂的主導。而主題實踐設計仍以教師的講授為主，把教師作為課堂的主體。這種主題實踐活動設計違背課標精神，不符合課堂教學基本規律，學生的主動性和積極性得不到發揮，其教學的有效性不容樂觀。

（二）主題實踐忽略學生實際生活

課標指出，初中道德與法治要善于開發和利用初中生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，堅持正面引導，幫助學生理解和掌握社會生活中的思想要求和道德規范。建構主義學習理論認為，學生知識的構建是從學生的原有經驗出發，在活動中自主構建而成的。主題實踐活動設計不能忽略學生已有的生活經驗，與生活實際相違背。這種設計難以讓學生在主題活動中獲得真實的體驗，其活動效果不盡人意。

（三）主題實踐設計缺少創新

主題實踐活動設計過于陳舊老套，不能吸引學生的眼球。沒有新意的設計就如一潭死水，再重的石頭也無法激起學生的漣漪。主題太高太大太舊無法激發學生的學習興趣，影響實踐活動的有效性。因此，初中道德與法治主題實踐活動要創新，要接地氣，要符合學生的口味。這樣，才能最大地提升主題實踐活動的有效性。

二、初中道德與法治主題實踐活動設計策略

道德與法治主題實踐是課堂教學的延伸。它具有綜合性、實踐性、自主性、生活性等特點。設計時要根據主題實踐活動的這些特點，注重設計策略，注重“三貼近”即貼近生活、貼近學生、貼近教材。這樣才能讓活動真正進入學生的心中，讓活動更有成效。

（一）主題實踐設計要貼近生活

課標指出，道德與法治課堂教學要面向豐富多彩的社會生活。主題實踐活動設計要從生活中來，再到生活中去。為學生營造一個真實的生活情境，學生于情境中理解和掌握社會生活中的思想要求和道德規范——受到思想教育、道德教育、法制教育等。

如開展“眾志成城，致最美逆行者”為主題課堂實踐活動，活動采用網上搜集最美逆行者的報道、調查學生家庭日常防護、在線連線采訪抗擊疫情英雄等。這些活動中都要求學生做好個人的防護，活動以非正面接觸為主。這些活動最終以調查報告、訪問記錄、《寫給最美逆行者的一封信》等形式在全班進行成果展示。這一主題實踐設計回歸生活，貼近生活，關注現實生活，主題綜合實踐活動取得成效。

（二）主題實踐設計要貼近學生

課標倡導關注全體學生，關注學生個體差異。主題實踐設計要讓每個學生都參與到活動中，學會解決生活中的問題，從中獲得體驗，感受學習的快樂。

如開展“我愛我家”為主題的實踐活動，學生最熟悉的家，但不一定對家很了解。因此，這一主題設計貼近學生，設計如下環節：1.完成“我的家人”基本情況調查表，包括家人的生日、年齡、工作、工作環境、愛好、優點、缺點等內容。2.完成“我替爸爸或媽媽完成一件事”，這件事是爸爸或媽媽必須做的，這次由“我”來完成。

（三）主題實踐設計要貼近教材

道德與法治主題實踐設計是課堂教學的重要組成部分，可以跳出教材，但其根還是在教材。因此，主題實踐設計要貼近教材，從教材出發設計好活動的延伸。學生在活動中積極表達參與活動的體驗與思考，展現出實踐活動對學生成長的有效引領。

如“青春路上，與法同行”為主題的實踐活動設計，其教材依據是《法律為我們護航》的學習內容。《法律為我們護航》是七年級下冊第四單元的第十課《法律伴我們成長》的第一框題。本課目的在于引導學生初步感知規則和法律，幫助學生樹立規則意識。實踐活動也要圍繞這一目標來設計。如設計以下實踐活動：活動一：參觀本地法院與檢察院，了解法律機關運行的基本過程，懂得拿出法律武器保護自己。活動二：學習《未成年人保護法》與《預防未成年人犯罪法》。活動后，學生分享活動的收獲和感悟，并在班級上展示這些成果。

三、結語

總之，初中道德與法治主題實踐活動設計要彰顯課程的實踐性和綜合性，改變主體不明確、略學生實際生活、缺少創新等現狀。活動設計注重設計策略，注重“三貼近”即貼近生活、貼近學生、貼近教材，讓學生在實踐活動中有收獲、有體驗。

參考文獻

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*本文系2020年度德化縣基礎教育教學改革專項課題“初中道德與法治學科主題實踐教學設計的探索與研究”（課題編號：DJYKT2020-04）的研究成果。