情感體驗模式在初中思想政治教學中的應用

【摘 要】 隨著現代教育的不斷進步，越來越多的教師開始嘗試在相應的學科教學中應用更為新穎的教學模式如情感體驗模式。思想政治這一學科是我國中小學生的必修科目，既能培養學生良好的思想品德，又能豐富學生的基本政治見聞。初中生群體正處于個人思想意識成形的重要年齡階段，思想政治學科學習的重要性不言而喻。所以本文接下來就將從我國初中思想政治教學出發，從學科特點、學生學習心理等多方面來具體分析如何有效應用情感體驗模式，希望能以此提高初中思想政治課堂教學效率。

【關鍵詞】 初中思想政治? 情感體驗模式? 教學應用

在我國新課程改革進程不斷深化推進下，初中思想政治教師群體獲得了更多的教學思路與方向。傳統的初中思想政治教學模式已經很難滿足現代背景下的初中生群體的學習需求，情感體驗模式是指教師通過構建情境性、情感性等原則的基礎上進行引導教學的教學方法，其教學核心圍繞學生的學習心理與學習體驗展開，能在很大程度上激發學生的學習主動性。對此初中思想政治教師應在優化現有教學方法的基礎上嘗試融入情感體驗模式，為學生打造出更具備情感吸引力的課堂。

一、從基本教學內容出發，積極融入情感體驗模式

思想政治教材是初中思想政治教師開展對應學科教學的主要依托，而一本完整的思想政治教材的形成離不開思想政治學者和對應編撰人員的知識總結。因此在初中思想政治教材中包含著許多情感內容與理論思想相融合的部分，這些具備豐富情感哲理的內容可以說是教師應用情感體驗模式的最佳素材。對此初中思想政治教師可以從教材中的基本教學內容出發，結合理論知識教學去挖掘其中的深層感性認知，并以此引導學生更加積極地深入后續學習。

例如，教師在進行《踏上強國之路》這一課時教學時，該課時的主要教學內容是讓學生了解我國堅持改革開放的政策、實現人民走向共同富裕的發展目標等。首先教師在正式課堂教學開始前，先在黑板上附上兩張對比明顯的圖像，一張是當地改革開放前的人民生活面貌，而另一張則是經過改革開放后當地人民的生活水平體現，此時教師就可以讓學生在對比兩張圖像的基礎上進行分析并表達內心感觸。改革開放的變化不僅僅用這兩張圖像記載了下來，在不少學生的成長記憶中也有很明顯的存在，學生的生活情感被不斷激發，后續教師的思想政治教學工作開展自然也會更加順利。

二、巧妙應用多媒體技術，發揮情感體驗模式教學優勢

思想政治這一學科主要是幫助學生實現個人思想道德、基本法治認知等方面的進步，而在以往的初中思想政治教學中，很多教師在進行對應的學科教學時都會以單一的口述板書形式作為主要教學模式，不少學生在大量理論知識的沖擊下對思想政治的學習興趣逐漸減弱。多媒體技術在現代教學領域中已經是十分重要的教學輔助工具，情感體驗模式的教學核心是指導學生能在情感認知的基礎上主動學習，對此初中思想政治教師可以巧妙應用多媒體技術，通過豐富思想政治課堂表現形式帶領學生在情感基礎上深入學習思想政治。

例如，教師在進行《“我”和“我們”》這一課時教學時，該課時的主要教學目標是幫助學生形成集體意識，并帶動學生思考團隊對于個人的重要性。首先教師可以在課前用多媒體技術制作出一段關于班級學生參加集體活動的錄像，而后在正式教學中，教師利用教室中的多媒體設備為學生播放這一視頻，并鼓勵學生來分享自己參加這次班集體活動的心情。視頻內容勾起學生心中的集體榮譽感，課堂的教學氛圍也變得更加帶有人文情感，教師便可以借此時機提出關于集體意識等知識點的教學，令學生從教師創設的教學情境逐漸過渡到課堂學習思考中去。

三、創新體驗情感式課后練習，強化學生人文情懷

縱觀我國初中思想政治教學，大部分教師所安排的課后作業練習主要類型為理論作業，學生的思想政治學習成果并沒有通過這類作業而得到有效鞏固。情感體驗模式在初中思想政治教學中的合理介入，不僅需要教師將其應用在課堂教學環節中，學生的課后練習也同樣需要融入科學的情感體驗，如此才能令學生真正從個人生活實際去了解思想政治學習的必要性。

例如，教師在進行《社會生活離不開秩序》這一課時教學時，可以讓學生在課后以小組形式進行關于社會生活秩序的調研。每組學生通過各個場景的調研都能發現良好的秩序對于維持社會安穩的重要性。而學生們在課堂上所學習的對應課時知識，會讓學生在實際調研過程中面對與其相悖的地方是產生強烈的不認同感，這種情感變化無疑會讓學生在潛移默化中提升自身的思想政治水平。最后教師再請每組學生對自己小組的調研過程、調研心得進行分享，在不同的意見思路的碰撞下，體驗情感模式的教學優勢在課堂內外都能得到充分體現。

結語：

總而言之，初中思想政治教師在應用情感體驗模式進行對應的學科教學設計時，一定要學會摒棄傳統教學方法的弊端，堅持以生為本的教育原則，通過挖掘教材中的情感素材、多媒體技術優化情感教學表達等方式為學生創造出一個全新的體驗情感式思想政治課堂，最終令學生在日積月累中實現自身思想政治水平的提升。

參考文獻

[1] 康玲.淺析情感體驗式教學模式在初中思想政治教學中的主要應用[J].新一代：理論版， 2020.

[2] 侯偉華.情感體驗模式在初中思想政治教學中的應用[J].中學教學參考， 2020.

作者簡介：劉廣強，1974年1月，男，籍貫：廣州花都區，漢族，最高學歷：大學本科，職稱：政治中學高級教師，研究方向：德育工作