初中歷史學科“時空觀念”核心素養的培養策略

楊秀華

摘要：初中歷史中考逐漸加強對學生歷史核心素養的考查，時空觀念是諸素養中歷史學科本質的體現。但學生對“時空觀念”這一歷史核心素養缺乏很好的認識。本文借助歷史地圖、歷史紀年等方面，淺談初中歷史學科“時空觀念”核心素養的培養策略。

關鍵詞：初中歷史學科;核心素養;時空觀念;培養策略

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-015

初中歷史學科核心素養包括唯物史觀、史料佐證、歷史解釋、家國情懷和時空觀念。時空觀念是歷史核心素養的重要組成部分，也是初中學生在學習歷史中較為缺乏的一種素養。因此，加強對學生時空觀念的培養，有利于學生掌握歷史基礎知識和培養學生歷史學科思維能力，提高歷史教學質量。

一、借助歷史地圖，準確定位，培養初中學生的時空觀念

借助歷史地圖教學一是要讓學生學會認識歷史地圖，二是可以讓學生學會制作簡易歷史地圖和關聯地圖相關信息。

1.讓學生學會認識歷史地圖。

近年來初中歷史中考試經常考查歷史課本上的地圖，學生的識圖能力較差，因此教師要指導學生掌握識圖方法。第一，看圖名，有圖名的把圖名做標注;第二，關注圖例和圖中的關鍵詞（時間、地點、人物等），注意地圖上地點的分布狀況（地域、順序路線等）;第三，在歷史課本地圖上重要地點、線路等做好標注筆記;第四，挖掘圖中隱藏信息，如在識讀圖中重要地點時，要注意對比古今地名對照。例如蘇州2020年中考第15題，“學完《探尋新航路》一課后，幾位同學交流學習心得，其中正確的是：A.達·伽馬的探索為迪亞士到達印度準備了條件;B.歐洲航海家先后到達了好望角、美洲、印度;C.麥哲倫船隊完成了人類首次橫渡大西洋的壯舉;D.西班牙王室支持的航海活動都是向東方航行”。這道題考查學生關于新航路開辟的時空觀念，錯誤率非常高。這就要求我們老師在授課時注重對學生時空觀念的培養，讓學生掌握認識歷史地圖方法。指導學生第一步先看圖名，劃出圖名“新航路開辟”。第二步關注圖例“四位航海家的路線”：注意四位航海家的歷史時序的先后變遷，順序是①迪亞士——②1492年哥倫布——③達·伽馬——④麥哲倫;注意四位航海家路線顏色的不同，出發的方向與到達的地點。第三步在圖中對應路線上標注四位航海家出發順序、人名、到達地點。第四步，挖掘圖中隱藏信息，哥倫布與麥哲倫出發方向是向西的，其余兩位是向東航行，麥哲倫成為第一個橫跨太平洋的歐洲人。

2.讓學生學會制作簡易歷史地圖和關聯地圖。

制作簡易的歷史地圖是學生在掌握識圖方法的基礎上，加之自己的理解和容易接受的表達方式，一種再輸出的呈現方式。第一，要注意地理方位，畫歷史地圖時先畫地理方位，在畫的空白四個邊中間標注上北下南左西右東;第二，要注意畫地圖的大致輪廓和重要辨別點，在畫的地圖下方寫上要畫的歷史地圖名稱;第三，要注意畫歷史地圖線路，標出歷史地圖上重要的地點、時間、人物等。通過讓學生自己畫歷史地圖，培養學生的動手能力，提高學生主動學習歷史的興趣，加深對歷史地圖的記憶。例如教師指導學生制作古代秦朝、西漢、元朝、清朝簡易歷史地圖時，指導學生第一步先畫東南西北地理方位。第二步要注意畫四個朝代版圖的大致輪廓圖。第三步在各朝代輪廓圖上標出重要辨別點，如都城和地方行政制度，秦朝郡縣制和元朝行省制，以及比上個朝代新增的版圖，西漢在新疆設立西域都護，元朝設宣政院管轄西藏。四幅反映不同朝代的古代疆域圖進行關聯，對比中央對地方的行政管理制度，進而歸納出古代地方行政制度的演變歷程，進一步理解各朝代地方行政制度共同目的是加強中央集權，鞏固統治。

二、構建時空坐標，把握整體，培養初中學生的時空觀念

構建歷史時空坐標按照授課類型可以分為兩種，一種是構建歷史新授課時空坐標，另外一種是構建歷史復習課時空坐標。

1.構建歷史新授課時空坐標。

初中學生在學習歷史新課時存在對整個歷史事件的前后因果關系、事件過程中的歷史時序缺乏清晰的認識，因此教學時可以構建新授課時空坐標。構建新授課時空坐標步驟：第一，可以通過畫歷史橫線時間軸或曲線時間軸構建;第二，在時間軸上標注重要時間節點，寫上相對應時間的發生重大歷史過程;第三，充分利用時間軸上方和下方，可以對應不同的主題事件。通過構建新授課時空坐標，讓學生在腦海里形成新學的整個歷史事件的時空網，把握歷史事件的整體時序，增強對學生歷史時空觀念中歷史時序的認知。

例如學習初三歷史《英國資產階級革命》新授課時，革命過程時間漫長而又復雜曲折，學生對掌握整個歷史事件的過程有一定困難，可以畫曲線時間軸構建歷史時空坐標。先畫一條曲線事間軸，曲線有3段，先往上再往下最后再朝上，曲線向上代表民主，向下代表專制。在曲線軸上標注重要時間節點，寫上對應時間的重大過程。如曲線開始節點1640查理一世召開議會、曲線頂點1649處死國王查理一世，成立共和國、曲線下方1653克倫威爾就任護國主和1660斯圖亞特王朝復辟、曲線上方1688結束標志光榮革命和1689《權利法案》。

2.構建歷史復習課時空坐標。

很多同學對于學習歷史新授課中單個歷史事件是清晰的，但是復習時對于多個歷史事件的時序和因果邏輯關系易混淆，因此可以構建歷史復習課時空坐標，幫助學生構建歷史知識體系。構建歷史復習課時空坐標要關注以下幾點：第一，中國古代歷史復習可以按照朝代來構建，分為政治、經濟、思想文化方面梳理;第二，中國和世界近現代史可以按照時間年份來構建，分為不同的時期分開或合在一起梳理;第三，時空坐標上不同的歷史事件可以用箭頭標注因果聯系。

例如復習1840至1900年中國和世界近代史時，可以構建同一張時空坐標。在時間坐標上標注重要時間節點并梳理對應歷史事件，上方是世界史，下方是中國史。如1840年時空坐標上方世界史英國完成工業革命，下方中國史鴉片戰爭開始等。

參考文獻：

[1]謝樹平，翟佩龍.初中生歷史時空概念的培養淺探[J].江蘇教育研究，2013（17）.

[2]檀新林，孫建，沈淑雅，等.歷史“時空觀念”學科內涵與教學實踐[J].歷史教學問題，2018（01）.

（作者單位：太倉市浮橋鎮金浪中學，江蘇 太倉215400）