初中歷史學(xué)科“時(shí)空觀念”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

楊秀華

摘要：初中歷史中考逐漸加強(qiáng)對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的考查，時(shí)空觀念是諸素養(yǎng)中歷史學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)。但學(xué)生對“時(shí)空觀念”這一歷史核心素養(yǎng)缺乏很好的認(rèn)識。本文借助歷史地圖、歷史紀(jì)年等方面，淺談初中歷史學(xué)科“時(shí)空觀念”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史學(xué)科;核心素養(yǎng);時(shí)空觀念;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-015

初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、史料佐證、歷史解釋、家國情懷和時(shí)空觀念。時(shí)空觀念是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中較為缺乏的一種素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科思維能力，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

一、借助歷史地圖，準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)初中學(xué)生的時(shí)空觀念

借助歷史地圖教學(xué)一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識歷史地圖，二是可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡易歷史地圖和關(guān)聯(lián)地圖相關(guān)信息。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識歷史地圖。

近年來初中歷史中考試經(jīng)常考查歷史課本上的地圖，學(xué)生的識圖能力較差，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖方法。第一，看圖名，有圖名的把圖名做標(biāo)注;第二，關(guān)注圖例和圖中的關(guān)鍵詞（時(shí)間、地點(diǎn)、人物等），注意地圖上地點(diǎn)的分布狀況（地域、順序路線等）;第三，在歷史課本地圖上重要地點(diǎn)、線路等做好標(biāo)注筆記;第四，挖掘圖中隱藏信息，如在識讀圖中重要地點(diǎn)時(shí)，要注意對比古今地名對照。例如蘇州2020年中考第15題，“學(xué)完《探尋新航路》一課后，幾位同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，其中正確的是：A.達(dá)·伽馬的探索為迪亞士到達(dá)印度準(zhǔn)備了條件;B.歐洲航海家先后到達(dá)了好望角、美洲、印度;C.麥哲倫船隊(duì)完成了人類首次橫渡大西洋的壯舉;D.西班牙王室支持的航海活動(dòng)都是向東方航行”。這道題考查學(xué)生關(guān)于新航路開辟的時(shí)空觀念，錯(cuò)誤率非常高。這就要求我們老師在授課時(shí)注重對學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握認(rèn)識歷史地圖方法。指導(dǎo)學(xué)生第一步先看圖名，劃出圖名“新航路開辟”。第二步關(guān)注圖例“四位航海家的路線”：注意四位航海家的歷史時(shí)序的先后變遷，順序是①迪亞士——②1492年哥倫布——③達(dá)·伽馬——④麥哲倫;注意四位航海家路線顏色的不同，出發(fā)的方向與到達(dá)的地點(diǎn)。第三步在圖中對應(yīng)路線上標(biāo)注四位航海家出發(fā)順序、人名、到達(dá)地點(diǎn)。第四步，挖掘圖中隱藏信息，哥倫布與麥哲倫出發(fā)方向是向西的，其余兩位是向東航行，麥哲倫成為第一個(gè)橫跨太平洋的歐洲人。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡易歷史地圖和關(guān)聯(lián)地圖。

制作簡易的歷史地圖是學(xué)生在掌握識圖方法的基礎(chǔ)上，加之自己的理解和容易接受的表達(dá)方式，一種再輸出的呈現(xiàn)方式。第一，要注意地理方位，畫歷史地圖時(shí)先畫地理方位，在畫的空白四個(gè)邊中間標(biāo)注上北下南左西右東;第二，要注意畫地圖的大致輪廓和重要辨別點(diǎn)，在畫的地圖下方寫上要畫的歷史地圖名稱;第三，要注意畫歷史地圖線路，標(biāo)出歷史地圖上重要的地點(diǎn)、時(shí)間、人物等。通過讓學(xué)生自己畫歷史地圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對歷史地圖的記憶。例如教師指導(dǎo)學(xué)生制作古代秦朝、西漢、元朝、清朝簡易歷史地圖時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生第一步先畫東南西北地理方位。第二步要注意畫四個(gè)朝代版圖的大致輪廓圖。第三步在各朝代輪廓圖上標(biāo)出重要辨別點(diǎn)，如都城和地方行政制度，秦朝郡縣制和元朝行省制，以及比上個(gè)朝代新增的版圖，西漢在新疆設(shè)立西域都護(hù)，元朝設(shè)宣政院管轄西藏。四幅反映不同朝代的古代疆域圖進(jìn)行關(guān)聯(lián)，對比中央對地方的行政管理制度，進(jìn)而歸納出古代地方行政制度的演變歷程，進(jìn)一步理解各朝代地方行政制度共同目的是加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)治。

二、構(gòu)建時(shí)空坐標(biāo)，把握整體，培養(yǎng)初中學(xué)生的時(shí)空觀念

構(gòu)建歷史時(shí)空坐標(biāo)按照授課類型可以分為兩種，一種是構(gòu)建歷史新授課時(shí)空坐標(biāo)，另外一種是構(gòu)建歷史復(fù)習(xí)課時(shí)空坐標(biāo)。

1.構(gòu)建歷史新授課時(shí)空坐標(biāo)。

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史新課時(shí)存在對整個(gè)歷史事件的前后因果關(guān)系、事件過程中的歷史時(shí)序缺乏清晰的認(rèn)識，因此教學(xué)時(shí)可以構(gòu)建新授課時(shí)空坐標(biāo)。構(gòu)建新授課時(shí)空坐標(biāo)步驟：第一，可以通過畫歷史橫線時(shí)間軸或曲線時(shí)間軸構(gòu)建;第二，在時(shí)間軸上標(biāo)注重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，寫上相對應(yīng)時(shí)間的發(fā)生重大歷史過程;第三，充分利用時(shí)間軸上方和下方，可以對應(yīng)不同的主題事件。通過構(gòu)建新授課時(shí)空坐標(biāo)，讓學(xué)生在腦海里形成新學(xué)的整個(gè)歷史事件的時(shí)空網(wǎng)，把握歷史事件的整體時(shí)序，增強(qiáng)對學(xué)生歷史時(shí)空觀念中歷史時(shí)序的認(rèn)知。

例如學(xué)習(xí)初三歷史《英國資產(chǎn)階級革命》新授課時(shí)，革命過程時(shí)間漫長而又復(fù)雜曲折，學(xué)生對掌握整個(gè)歷史事件的過程有一定困難，可以畫曲線時(shí)間軸構(gòu)建歷史時(shí)空坐標(biāo)。先畫一條曲線事間軸，曲線有3段，先往上再往下最后再朝上，曲線向上代表民主，向下代表專制。在曲線軸上標(biāo)注重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，寫上對應(yīng)時(shí)間的重大過程。如曲線開始節(jié)點(diǎn)1640查理一世召開議會(huì)、曲線頂點(diǎn)1649處死國王查理一世，成立共和國、曲線下方1653克倫威爾就任護(hù)國主和1660斯圖亞特王朝復(fù)辟、曲線上方1688結(jié)束標(biāo)志光榮革命和1689《權(quán)利法案》。

2.構(gòu)建歷史復(fù)習(xí)課時(shí)空坐標(biāo)。

很多同學(xué)對于學(xué)習(xí)歷史新授課中單個(gè)歷史事件是清晰的，但是復(fù)習(xí)時(shí)對于多個(gè)歷史事件的時(shí)序和因果邏輯關(guān)系易混淆，因此可以構(gòu)建歷史復(fù)習(xí)課時(shí)空坐標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系。構(gòu)建歷史復(fù)習(xí)課時(shí)空坐標(biāo)要關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，中國古代歷史復(fù)習(xí)可以按照朝代來構(gòu)建，分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面梳理;第二，中國和世界近現(xiàn)代史可以按照時(shí)間年份來構(gòu)建，分為不同的時(shí)期分開或合在一起梳理;第三，時(shí)空坐標(biāo)上不同的歷史事件可以用箭頭標(biāo)注因果聯(lián)系。

例如復(fù)習(xí)1840至1900年中國和世界近代史時(shí)，可以構(gòu)建同一張時(shí)空坐標(biāo)。在時(shí)間坐標(biāo)上標(biāo)注重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)并梳理對應(yīng)歷史事件，上方是世界史，下方是中國史。如1840年時(shí)空坐標(biāo)上方世界史英國完成工業(yè)革命，下方中國史鴉片戰(zhàn)爭開始等。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝樹平，翟佩龍.初中生歷史時(shí)空概念的培養(yǎng)淺探[J].江蘇教育研究，2013（17）.

[2]檀新林，孫建，沈淑雅，等.歷史“時(shí)空觀念”學(xué)科內(nèi)涵與教學(xué)實(shí)踐[J].歷史教學(xué)問題，2018（01）.

（作者單位：太倉市浮橋鎮(zhèn)金浪中學(xué)，江蘇 太倉215400）