小學美術(shù)線描畫教學的重要性及策略分析

陳曉妍

【摘要】線描畫材料簡單，操作方便，既可簡單進行藝術(shù)處理，又可深入裝飾與刻畫，還可以進行造型訓(xùn)練，甚至可以作為抒發(fā)情感的一種表達方式。線描畫是學習繪畫的基礎(chǔ)，在任何繪畫方式下都會運用到，打好扎實的線描畫基礎(chǔ)，對學生學習線描畫和黑白裝飾畫能起到很好的幫助作用，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和形象思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);兒童線描畫;造型元素

線描畫教學是美術(shù)課程的基礎(chǔ)，也是學生學習美術(shù)時最先接觸的繪畫表現(xiàn)形式。線描畫選材簡單，一般結(jié)合點、線、面等藝術(shù)元素進行畫面的裝飾，并適當?shù)丶右钥鋸垺⒆冃危苁箤W生在輕松愉快的氛圍中進行美術(shù)創(chuàng)作，隨時隨地記錄豐富多彩的生活。線描畫能進一步提高學生對美術(shù)學習的興趣，提升其審美意識。因此，教師在小學美術(shù)教學中應(yīng)加強線描畫教學，引導(dǎo)學生掌握一定的線描畫基礎(chǔ)知識與技能，提高其繪畫水平，為其今后學好繪畫奠定基礎(chǔ)。

一、兒童線描畫的認識

線描畫是運用線條的表現(xiàn)力對物體形象進行勾畫，是繪畫造型的基礎(chǔ)，其繪畫方式看似簡單易學，實則內(nèi)涵豐富。兒童線描畫不等同于簡筆畫，兒童線描畫注重兒童的想象力和感受，以聯(lián)想、夸張等方式進行畫面組合，具有簡練、清晰、流暢、夸張等特點。其運用線的輕重、長短、粗細、方向變化等手法來表現(xiàn)事物形象與空間感，并通過點、線、面造型元素，結(jié)合黑、白、灰進行組合、裝飾，能美化、豐富畫面[1]。

線描畫選材簡單，紙材有白色圖紙、彩色卡紙、刮畫紙等，畫筆有鋼筆、簽字筆、勾線筆、針管筆、馬克筆、水彩筆等。多數(shù)人畫線描喜歡用粗細不同的針管筆或者勾線筆，因為這樣畫出來的作品有中國白描的藝術(shù)風格，就像是用墨水勾勒的，精致美觀，很有韻味，畫完了再用水彩或者彩鉛上色，效果非常好。不同的作畫工具所表現(xiàn)的線條粗細也不同，如鋼筆能畫出光潔的細面，可以用來表現(xiàn)細致的物象，而粗頭勾線筆則可用來勾勒物體形象的外部輪廓等。

二、兒童線描畫之點、線、面藝術(shù)元素

點、線、面是線描畫的構(gòu)成三要素，線描畫創(chuàng)作通過點、線、面的重復(fù)、穿插、遮擋、均衡等組合變化方法進行整合與設(shè)計，能形成各式各樣的花紋。畫面中不同位置的點、線能給人不同的心理效應(yīng)，而作品中如果僅有點和線的組合，便會出現(xiàn)主次不分的情況，缺乏穩(wěn)重感。因此，點、線和面還具有情感特征，三要素環(huán)環(huán)相扣、不可分割[2]。

（一）點的運用

康定斯基說：“點是最簡潔、最堅強的主張，點是最基本、最重要的元素。”在美術(shù)作品的藝術(shù)語言中，點是相對概念，在圖案設(shè)計中起著重要作用。點的魅力很大，把它放在畫面的不同位置，會讓人有不同的感受，如有穩(wěn)定感、下落感、上升感及吸引感，還有輕松、活躍、輕巧等不同的情感。小學美術(shù)四年級教材中“點的魅力”一課就要求學生體會點在紙上的不同位置給人帶來的不同感受，并學會利用點組合各種作品。點還有不同的形狀、大小，點的形狀有圓點、長點、幾何形點等，還有疏密、虛實等組合變化，多個點排列在一起便是線，由大到小排列便產(chǎn)生遠近感，且點能組成面。

（二）線的運用

線條是造型基本的元素之一，也是造型表現(xiàn)的主要手段。生活中運動方向、材料、排列方式等因素會使線條產(chǎn)生許多變化，與點和面相比較，線豐富多變，表現(xiàn)力更強。線具有位置、方向、粗細和長度的屬性，可以把線看成是點的集合，點向各個方向運動時，就形成了各種不同的線條。線主要包括直線和曲線，以長短、粗細、曲直、疏密、形態(tài)等不同線型的組合，創(chuàng)造出富有情感變化與個性的藝術(shù)效果。

在三年級課程“曲曲直直”、四年級課程“生活中的線條”及六年級課程“線與造型”中，學生通過欣賞、感受曲線和直線所傳遞的不同視覺效果，了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及其在畫面中的作用。比如，直線給人靜止、簡潔且明快之感;曲線給人運動感，且具有柔和、流動與輕快感，可用來表示情感色彩;豎線給人挺拔、希望、激勵向上之感;水平線往往具有平和、安定之感;斜線或?qū)蔷€相對來說會給人緊張不安的感覺。此外，長線和短線有延伸與收縮的視覺感，粗線和細線有厚重與精巧之分，線條的規(guī)則排列和無序排列有整齊秩序、雜亂煩躁之感。

（三）面的運用及點、線、面的綜合運用

面的形態(tài)包括規(guī)則與不規(guī)則的面，有交錯、分割等變化，面往往給人壯實、厚重、整體之感，且不同形態(tài)的面組合在一起會產(chǎn)生空間感與韻律感。點和線可擴大或密集成面，面也可縮小成點和線，點與面、線與面都是相對的。點、線、面等造型元素在線描畫作品中并非獨立運用，而是綜合運用的繪畫表現(xiàn)。二年級“點、線、面”和三年級“感受音樂”等課程，就強調(diào)了教師要引導(dǎo)學生運用重復(fù)、穿插的方法表現(xiàn)點、線、面的組合變化，學會用點、線、面和色彩元素，以抽象的美術(shù)語言，把對音樂的感受表現(xiàn)出來，所以，點、線、面造型三要素是相輔相成、不可分割的。

三、小學美術(shù)線描畫教學的重要性

（一）線描造型貫穿小學美術(shù)教學，是繪畫創(chuàng)作的基本功

一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，必定由點、線、面等造型元素所構(gòu)成，而學習線描畫是對點、線、面造型要素的基礎(chǔ)性運用。從幼兒時最先接觸的簡筆畫，到后來的美術(shù)繪畫作品，都少不了線描的運用，它能起到裝飾、美化畫面的作用。線描造型貫穿于小學美術(shù)教學中，每一冊小學美術(shù)教材都涉及線描繪畫基礎(chǔ)知識，以線為造型，結(jié)合點、面兩要素進行畫面裝飾。

例如，一年級“彩線連彩點”一課中，教師可引導(dǎo)學生初步了解美術(shù)語言的點、線等造型元素在繪畫中的作用，發(fā)展學生對美的感知能力。二年級“葉子上的小‘血管”一課中，教師可教給學生用線描寫生的方法表現(xiàn)葉子的形狀、結(jié)構(gòu)和紋理。三年級“美麗的花”一課要求學生學習線描的表現(xiàn)技法，運用富有變化的點和線進行花卉寫生。五年級“靜物寫生”及六年級“風景寫生”，都要求學生運用線描方法對生活用品或風景進行寫生，還有前面所提到的相關(guān)教學內(nèi)容，從低到中再到高學段，難易程度層層遞進、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，可見小學美術(shù)線描畫教學的重要性。

（二）培養(yǎng)觀察與創(chuàng)造性思維等綜合能力，促進視知覺協(xié)調(diào)發(fā)展

在小學美術(shù)線描畫教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生掌握線描畫的技能和技巧，鼓勵學生關(guān)注社會與生活，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力。在線描畫創(chuàng)作過程中，學生以線描畫多元素組合創(chuàng)作出豐富多彩的畫面，借助繪畫抒發(fā)內(nèi)心情感，表達自己對生活的理解與感受，體驗線描畫多樣性的表現(xiàn)形式與樂趣，從中發(fā)展自身的想象、創(chuàng)造和表達等綜合能力，并逐漸提高自身對美術(shù)作品畫面的整體性把控與調(diào)節(jié)等處理能力。

四、小學美術(shù)線描畫教學的策略

在小學美術(shù)線描畫教學中，教師要根據(jù)不同學段的學生開展不同的教學活動，比如，低年級學生可用線條進行簡單勾畫輪廓，中年級學生可加強培養(yǎng)觀察力和初步寫生能力。教師要引導(dǎo)學生表現(xiàn)出線條的流暢性，線條不能亂，更不能斷斷續(xù)續(xù)，要一氣呵成，要有素描的黑、白、灰關(guān)系，并且要注意物體形象的空間感。在線描畫教學中，教師要注意多培養(yǎng)學生的耐心和毅力，一筆一畫都要細致勾畫，可從簡單到復(fù)雜，先小幅后大幅，先臨摹再寫生創(chuàng)作，層層遞進，從而不斷提高學生線描繪畫的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。而對于高年級學生，教師可提高要求，讓其用線條表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)與質(zhì)感，線條有輕重、疏密的排列，以及有物象的前后遮擋關(guān)系，并且能運用各種線條表達自己的情感。

在線描繪畫的表現(xiàn)形式上，教師可選擇新穎的作畫方式吸引學生，進一步提升學生的繪畫興趣。一般情況下，小學生都比較喜歡色彩鮮艷的畫面，教師可讓他們運用水彩筆、油畫棒、不透明珠光筆等色彩工具進行作畫，突破白紙黑筆的局面;也可選擇彩色卡紙、刮畫紙進行創(chuàng)作，用刷子、竹簽在刮畫紙上刮出特殊線條的肌理，刮畫筆隨著畫者凝滯、流暢的運筆，產(chǎn)生具有色彩漸變、表現(xiàn)力強的點、線、面肌理效果。同時，教師要注意紙張和畫筆的配套使用，如水彩筆適合畫在白色繪圖紙上，黑色勾線筆要在淺色卡紙上繪畫，深色卡紙則適合用銀白色的畫筆作畫等。

線描畫以點、線、面等造型元素進行組合裝飾，是繪畫造型基本功的主要手段。小學美術(shù)線描畫教學不僅是對線描畫技巧方法的教授，還應(yīng)注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學生大膽創(chuàng)作，描繪所見所聞、所感所想的事物，并善于以畫抒情。此外，教師在美術(shù)教學中也要善于發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學生尋找解決問題的方法，同時不斷探索各種生動有趣的線描畫教學手段，這樣才能不斷提高學生的線描繪畫水平，使學生獲得美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

【參考文獻】

黃少偉.高校美術(shù)專業(yè)《線描造型》課程教學初探[J].美術(shù)向?qū)В?005（04）：61-63.

彭春艷.如何在美術(shù)課堂中進行線描教學[J].美術(shù)教育研究，2016（18）：110.