以就業為導向的中職英語教學改革探究

【摘要】隨著社會的快速發展，中職教育教學工作也在與時俱進。當前教學工作需要以實用性為主要教學目的，這種教學理念符合社會發展的基本要求。中職院校是培養技術型人才的重要場所，根據社會的需求培養全能型實用性人才。因此，以就業為導向的中職英語教學需要引起重視。隨著我國中職教育教學理念的改變以及教學方法的不斷改進，中職英語教學需達到更高的要求，這就需要中職院校改革教學模式，以滿足學生就業的基本需求。

【關鍵詞】就業導向;中職英語;教學改革

【作者簡介】吳金江，安溪縣慈山農業學校。

一、引言

中職院校教育教學工作要以就業作為導向，將學生的能力作為教學的主要目標。當前教育教學工作的實施是為了保證中職學生能夠掌握更多的知識以及實用技能，而尋求有效的中職英語教學方法和模式是很重要的，同時也具有很重要的社會價值。在當前社會快速發展的背景下，用人企業單位對于全能型實用性人才更加的渴求，對此也提出了更高的要求，所以以就業為導向的中職英語教學改革勢在必行、迫在眉睫，是需要教師引起重視的。

二、現階段中職英語教學的現狀

1.教學觀念傳統。由于我國傳統教育教學模式一直存在，傳統的教學觀念已經深深地影響了中職學校教育教學工作。在素質教育改革的影響下，中職學校傳統的教學觀念已經不能符合當下社會發展的要求了，更沒有達到義務教育教學工作的教學標準。在傳統的英語教學模式中教師是主體，而學生則被動地接受知識，這種現象是十分普遍的。學生是根據教師的教學觀念和教學模式進行學習的，顯然這種教學方式是不能有效地培養學生綜合核心素養和技術能力的，也更難以提升學生的分析、判斷、推論能力的，而且教學方案和教學策略也不是適合所有學生的，這就造成了教學效率和質量不能得到有效地提高。

2.中職學校的學生整體素養不高，教學方式落后。通過對近幾年的中職學校學生的學習質量調查統計得知，很多學生在中職學校學習的時候，往往只是注重學習一些技能技術，卻忽略了對文化課的學習。而且很多學生的基礎不好，沒有養成良好的學習習慣，學習的積極性不高，欠缺自律性和自制力。中職教學模式的改革使得一些中職學校將教學工作作為了重點，沒有注重英語教學工作的重要性，而且教學方式落后，教學方案和策略不適合學生，導致學生學習成績下降，學習質量不高。

3.教學難度大。很多的中職學校中，一些基礎不好的學生對于英語的學習是缺乏興趣的，學習的積極性也不高，學習效率低，久而久之就產生了厭學的心理。很多學生在課堂上的表現不佳，容易出現注意力不集中的情況，而且會認為英語知識內容和自身的專業關聯不大，這樣就造成了學生在英語的學習中連最基本的英語知識都很難理解并掌握。而且這個年齡段的學生正處于青春叛逆期，所以在實際的學習過程中會出現一些逆反心理甚至逃課行為，因此，增加了英語教師的教學難度。

例如，在中職英語教材（外研社中職英語版）中關于酒店管理專業所常用到的詞匯短語“warning up 和 listen and fill in the card”等基本的實用性短語學生都不能掌握。因此，這樣的學生英語基礎是比較差的，這會對教師的教育工作造成很大的影響，從而加大了教學難度。

三、當下中職院校英語專業學生的就業情況

在當前社會的快速發展中，隨著國內外文化的融合，社會對于全能型、實用型英語人才的需求是很大的，因此，在招錄人才的時候就會出現供不應求的情況。由于當前的教育管理部門對于中職英語教學工作不夠重視，而且教學師資力量和教學設施設備也不夠完善，所以造成了中職院校的英語教學工作難以達到標準，以至于滿足不了社會對于人才的需求。通過對目前的情況分析可以得知，英語能力比較強的人才一般來自一些名校，中職院校的學生和他們相比競爭力不強，這主要是因為在中職院校中英語教師的教學積極性不強，教學效果不理想，很多學生不能全面地掌握英語知識，應用能力差，不能熟練地應用英語進行交流。因此，中職院校的學生大多是自信心不強、課堂上表現差、適應能力也很弱，因此，無法滿足教學工作的要求。據統計，中職院校英語專業學生在畢業后大約一半以上的學生都會選擇別的行業，就是因為自身的專業知識掌握不夠，造成了學生實踐能力差，不能滿足實際崗位的要求，造成這種問題的原因主要是沒有積極地重視英語的學習。

四、關于就業導向以及基本原則

所謂就業導向就是指中職教育教學工作要以培養實用性人才為主要辦學目的，方便學生就業，因此，提升學生的就業能力水平以及就業競爭力是教學的主要任務。另外，要引導學生樹立健康的學習觀念，讓學生養成正確的學習習慣，并要豐富學生的精神內涵，要形成健康正確的學習價值觀。中職院校的教學目的就是要為社會培育更多的全能型人才，因此，提升英語綜合素質和英語應用能力對于學生下一步的學習以及就業都產生了積極的作用。

中職院校應該把培養學生的能力作為主要教學任務，以就業作為教學目的，這樣教學工作才能得到有效的開展和實施。在具體教學過程中，教師需要重視將學生自身的專業和英語的知識內容有機結合在一起，并采取多元化教學方式。因此就需要遵循就業導向的基本原則：一，實用性;二，持久性;三，操作性。

在以就業為導向的教學要求下，需要根據學生的實際情況和英語基礎展開教學工作，要注重英語教師和學生專業課教師之間的溝通和交流，要做到因材施教，并制定有針對性的教學方案和有效的教學策略。在具體的英語教學工作中應該側重學生的就業能力以及綜合能力的提升，還要達到可持續應用目的。另外還要注重學生的實踐操作能力，要緊密結合日常生活和生產的需要，讓學生充分意識到英語學習的實用性和重要性，同時掌握英語技能，以此能夠獲得比別人更多的發展機會，而且更能滿足社會發展的需要，從而實現自己的理想和愿望。中職英語教學工作是具有十分重要的意義的，因此，在中職院校從事英語教學工作需要從教學方式的研究以及就業問題的角度開展和實施。

五、以就業為導向的中職英語教學改革的具體策略

中職院校英語教育教學工作需要以就業為導向，科學有效地開展和實施教學工作，改變教學觀念，完善教學模式，提高教學效率，進而提高學生的英語綜合素養，這樣才可以達到國家對于中職教育教學工作的要求，學生才可以更好地適應社會的發展，從而實現人生價值。

1.保持以就業為導向的英語教學觀念。應該樹立以就業為導向的英語教學觀念，并緊密結合中職院校的辦學理念和辦學模式，要有針對性地開展和實施教學工作，這就需要中職院校英語教師培養學生的學習興趣和積極性，在課堂上積極展開應用英語的交流活動，增加日常的口語互動，讓學生能夠認識到英語的學習是有趣的。并要增加課外練習活動，提升學生對于英語學習的主動性。要以為了學生未來的發展與就業作為教學宗旨，樹立正確的英語教學觀念，教師要讓學生能夠積極重視學習專業課的實用價值和意義，要讓學生能夠掌握高效的學習方法和學習質量，并要結合所學專業去靈活改進教學方法，以提升學生的英語實用能力和適應能力。

2.明確以就業為導向的英語教學目的。以就業為導向的英語教學目的就是在教學工作中培養學生高尚的思想品質，輔助學生了解多樣性的文化，并要不斷培養和提升學生學習英語的熱情和積極性，幫助學生養成良好的學習習慣，還要重視提升學生的英語核心素養，讓學生能夠具備學習英語的責任感和使命感。中職院校英語教學工作還需要教師充分了解學生的實際情況、英語基礎，并且要明確學生的實際需求，還要引導學生應用英語知識和理論，讓學生打下堅實的基礎，以提升自身的英語技能以及實用性。而且英語的學習對于學生的專業課學習是很有幫助的，可以輔助提高專業課學習的效率和質量。

例如，在教材中“How can I get to the museum”一文的教學中，這個單元的教學內容主要是對交通方式和交通工具的介紹，并教會學生如何問路等英語的用法。因此，以實用性為主要教學目的的中職英語教學工作是很有價值和意義的，并對學生在日常生活中的應用起到了重要的作用。

3.以就業為導向的中職英語教學需要實施多元化教學，以提升教學質量。在中職院校英語的教學工作中，學生作為主要的教學對象，教師要引導學生發揮自身的主觀能動性，讓學生敢于大膽展示自己的創意，使得學生可以在良好的學習氛圍中學習。因此，在具體的教學工作中，教師要結合多種教學方法開展多元化教學模式以提升教學質量，這樣學生的學習成績和學習質量得到提高以后，學生就能夠樹立良好的自信心，另外教師還要積極表揚表現優秀的學生，讓學生產生榮譽感和自豪感，從而促進教學工作的開展和實施。教師還要重視教學的實用性和教學效率，改進教學方法，提高學生學習的主動性，有力地保障學生進一步的英語學習。

另外，教師還需要讓學生能夠明確英語學習和未來就業之間的關系，認識到英語學習對于自身能力的提高和社會需要的重要性。

中職院校英語教學工作改革的意義在于培養和提升學生的英語實用能力，而各行各業對于英語的需求是很高的，因此，就業導向就成了當下中職院校英語教學工作的主要依據，教學內容的編排、老師的配備以及教學氛圍的營造等等都是改革工作的主要內容。

六、結語

中職院校是我國技術性專業人才培養的中堅力量，近年來中職院校的教育教學質量受到了社會各界的重視。在素質教育背景下，作為中職英語教師要能夠改變教學觀念，明確英語教學中存在的問題和成因，并以就業為導向作為教學方向，以此制定行之有效的教學策略，采用多元化教學方法，激發學生的學習興趣和積極性，不斷提升英語教學的實用性，這樣才能促進中職英語教學的改革，提高英語的教學質量。

參考文獻：

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