在抗疫教育中增強青年學生“四個自信”

杜秀娟　王暢

【關鍵詞】抗疫課程資源? 思想政治課? ?“四個自信”? ? 【中圖分類號】G4? ? 【文獻標識碼】A

習近平總書記強調，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”。他把青年學生處在人生成長的關鍵時期比作小麥的灌漿期，強調大學生知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導。抗疫斗爭展現的中國速度、中國精神、中國擔當，中國人民團結一心，取得抗擊疫情的重大戰略成果，全方位、生動地詮釋了新時代的中國形象。講好抗疫精神是發揮思政課價值塑造核心功能的有效途徑。在思想政治課教學中，教育工作者們應把握抗擊疫情帶來的教育契機，在抗疫教育中增強學生“四個自信”。

以“中國特色社會主義道路行”為分議題，引導學生堅定道路自信

習近平總書記指出：“方向決定道路，道路決定命運。中國特色社會主義不是從天上掉下來的，是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出巨大代價取得的根本成就?！钡缆纷孕?，就是要堅信黨領導人民開辟的道路是能夠實現國家富強、民族振興、人民幸福的康莊大道、人間正道。道路自信是根本。道路自信為理論自信、制度自信和文化自信奠定堅實的實踐基礎。中國特色社會主義道路不僅拓展了發展中國家走向現代化的道路和途徑，也為解決全人類共同的發展問題貢獻了中國智慧和中國方案。

抗疫中有許多值得銘記的時刻，只有銘記那些應該銘記的犧牲和精神，我們才能最大程度地凝聚進步的力量。舉國上下抗擊新冠肺炎疫情重大戰略成果的取得，充分證明中國特色社會主義道路經受住了大考，其正確性再一次得到全方位的驗證。在思想政治課教學中，教師可以就“中國特色社會主義道路行”為分議題，開發利用相關素材設計“中國抗疫底氣何在”環節，引導學生深入思考，并從多個維度感受中國特色社會主義道路選擇的正確性。教師可以充分發掘抗疫斗爭中鮮活的感人事跡，運用故事講道理，引導學生透過現象看本質，增強廣大青年群體對社會主義道路的認同感。與此同時，在學生感同身受的基礎上，教師可進一步引導學生深刻分析中國特色社會主義道路選擇的深刻意蘊和實踐意義，引導學生認識到正是中國特色社會主義道路改變了中國人民的前途和命運，使中國走上了繁榮富強之路。

以“中國特色社會主義理論強”為分議題，引導學生堅定理論自信

理論自信，源于中國特色社會主義理論體系的科學性、人民性和開放性。理論自信是道路自信、制度自信和文化自信的思想引領和行動指南。習近平新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的繼承和發展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。實踐是檢驗真理的唯一標準。這次戰“疫”既豐富了中國特色社會主義理論體系，更是檢驗了其是否能夠在面對重大風險時作出科學的指導。實踐證明，只有堅持理論自信，才能確保中國特色社會主義指導思想的正確性。

新冠肺炎疫情是百年來全球發生的最嚴重的傳染病大流行，是新中國成立以來我國遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件。病毒突襲而至，疫情來勢洶洶，人民生命安全和身體健康面臨嚴重威脅。面對突如其來的嚴重疫情，黨中央統攬全局、果斷決策，以非常之舉應對非常之事，第一時間實施集中統一領導。習近平總書記親自指揮、親自部署，全國各地勠力同心、星夜馳援，英雄的武漢人民識大體、顧大局。在抗擊新冠肺炎疫情過程中，為了有效阻斷病毒擴散，中國政府果斷決定從2020年1月23日起對擁有1100多萬人口的武漢實施“封城”。同年4月8日，歷時76天“封城”的武漢重啟。在黨中央堅強領導和各方面大力支持下，在湖北人民特別是武漢人民積極參與配合下，經過艱苦卓絕的努力，湖北保衛戰、武漢保衛戰取得決定性成果，全國疫情防控阻擊戰取得重大戰略成果。在思想政治課教學中，教師可以開發利用這一素材設計“武漢‘封城怎么看”環節，引導學生在思考追問中明辨是非。黨中央堅持把人民生命安全和身體健康放在第一位，堅決做到“四應四盡”，全力以赴救治挽救生命，不遺漏一個感染者，不放棄一位病患者，而且所需費用全部由國家承擔，最大限度地保護了人民生命安全和身體健康。在思想政治課教學中，教師可以以“中國特色社會主義理論強”為分議題，引導學生讀懂并深度理解習近平新時代中國特色社會主義思想關于人民至上、人民利益高于一切、以人民為中心的思想理念和價值追求。與此同時，教師應進一步引導學生堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，引導學生自覺地運用馬克思主義的根本立場去觀察問題、認識問題、分析問題、解決問題。

以“中國特色社會主義制度優”為分議題，引導學生堅定制度自信

一個國家選擇什么樣的國家制度，是由這個國家的歷史傳承、文化傳統、經濟社會發展水平所決定，也是這個國家人民自己的選擇。而中國特色社會主義制度則正是如此，它符合我國國情，順應時代潮流，呼應人民的利益需求，能夠維護和促進社會公平正義，能夠最大范圍團結一切可以團結的力量，共同應對前進路上的挑戰。中國特色社會主義制度是當代中國發展進步的根本制度保障。在抗疫大考中，中國特色社會主義制度的優越性全面彰顯。只有堅持制度自信，才能確保中國特色社會主義制度體系的完善。制度問題關乎黨的方向，關系國家建設、民族團結。

新冠肺炎疫情在全球肆虐，但是不同的國家在抗疫過程中有著不同的表現，交出的答卷差異巨大?？挂呔o急關頭，中國共產黨和政府快速反應，果斷決策?；鹕裆结t院、雷神山醫院、16座方艙醫院快速建成，600多個集中隔離點迅速開辟，國家醫療隊、數萬名醫務人員以及大量醫療與生活物資緊急馳援，戰時的最高決策領導工作體制、國務院聯防聯控機制、信息公開機制等諸多應對措施，正是集中力量辦大事這一中國特色社會主義制度優勢的最硬核展現。中國在抗擊新冠肺炎疫情中所采取的強有力措施和取得的顯著成果，也為其他國家提供了經驗參考。世界衛生組織總干事譚德賽感嘆：“這是中國制度的優勢?！敝t學雜志《柳葉刀》評價說：“除了中國，沒有任何一個國家可以用這種速度動員各種資源，速度之快、規模之大，世所罕見?！眻猿种袊伯a黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，也是中國特色社會主義制度的最大優勢，更是我們各項事業不斷取得勝利的根本政治保證。在戰“疫”中，鮮紅的黨旗在一線高高飄揚，數萬名黨員日夜堅守在各自崗位，兩萬五千多名優秀分子在火線上宣誓入黨，充分體現了中國共產黨人的使命擔當和精神風骨。

在思想政治課教學中，教師可以設置“中國特色社會主義制度優”分議題，開發利用相關素材設計“縱觀全球戰‘疫”環節，引導學生從全球視角感悟中國特色社會主義制度的巨大優勢。與此同時，教師還可以引導學生運用國際視角進行思考，充分理解中國特色社會主義制度的科學性，從而深度認同中國特色社會主義制度，堅定制度自信。

以“中國特色社會主義文化美”為分議題，引導學生堅定文化自信

歷史是最好的教科書。中華民族有著深厚文化傳統，形成了富有特色的思想體系，體現了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨。這是我國的獨特優勢。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。歷史和現實都表明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發展起來，而且很可能上演一場歷史悲劇。文化自信為道路自信、理論自信和制度自信提供堅實的文化基礎和雄厚的精神支撐。只有堅持文化自信，才能確保中國特色社會主義精神文明的進步。

文化與道路命運息息相關。在這次抗疫斗爭中，數億國人共克時艱，與病魔作斗爭的白衣天使和科研人員，與時間賽跑的建設者和志愿者，與群眾一起奮戰在防疫一線的黨員干部，以及眾多不畏艱險、迎難而上的最美逆行者，都是中華民族文化時代價值的最美體現。此次中國戰“疫”是中華民族精神威力的一次大檢閱、大爆發。無數“逆行者”發揚越是艱險越向前的大無畏革命精神，以及中國人民在疫情面前所表現出來的頑強拼搏的斗爭精神、萬眾一心的團結精神、堅信必勝的樂觀精神等，再一次充分彰顯了中國特色社會主義文化自信。

在思想政治課教學中，教師可以引導學生在“中國特色社會主義文化美”分議題中，感受偉大的民族精神，加深對中華民族精神的認同。與此同時，教師還可以充分運用好這次抗擊新冠肺炎疫情中涌現出來的愛國奮斗的閃亮標桿、敬業精神的鮮活樣本、傳統美德的匯聚弘揚、“鄰里守望”的團結互助新風尚等豐碩精神成果、實踐成果和文明成果，引導學生見賢思齊、向上向善，自覺踐行社會主義核心價值觀，胸有大志，心有大我，肩有大任，行有大為。在思想政治課教學中，教師可以設計“尋找最美逆行者”環節，引導學生講述全國馳援武漢、馳援湖北的動人故事，深入挖掘和感受抗疫工作中涌現出的時代精神，感受中華文化之大美。

在思想政治課教學中，教師圍繞“中國為什么能”的總議題，通過凝練“道路行”“理論強”“制度優”“文化美”四個分議題，深度開發利用抗疫課程資源，設計“中國抗疫底氣何在”“武漢‘封城怎么看”“縱觀全球戰‘疫”“尋找最美逆行者”四個環節，開展議題式教學，環環相扣，步步深入，綜合調動學生的感官、情感、理性，提高認識，拓展視野，有效引導青年學生的價值取向，增強廣大青年群體對愛國主義精神的情感認同和理性認同，厚植愛國主義情懷。

（作者分別為鞍山師范學院研究生學院院長，教授;鞍山師范學院鞍山師范學院中國特色社會主義理論體系研究中心研究員、教授）

【注：本文系遼寧省教育科學“十三五”規劃課題“基于核心素養的活動型思想政治課程構建研究”（課題編號：JG18CB367）;鞍山師范學院“十三五”專項課題“高中思想政治課議題式教學案例研究”（課題編號：18sswzx44）階段性成果】

【參考文獻】

①習近平：《在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話》，新華網，2020年9月8日。

②習近平：《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，求是網，2020年8月31日。

③《習近平談治國理政》（第三卷），北京：外文出版社，2020年。

④徐曼：《戰“疫”中為何強調堅定“四個自信”》，《人民論壇》，2020年第15期。

⑤段艷蘭：《堅定“四個自信”的深刻意蘊》，《人民論壇》，2017年第30期。

責編/賈娜? ? 美編/楊玲玲