媒體融合背景下高校輔導員思想引領力提升研究

于方 楊興永

Research on the Promotion of College Counselors Ideological Leadership under the Background of Media Convergence

Yu Fang Yang Xingyong

Abstract： With the development of media convergence， significant changes have taken place in the platform， content， mode， method， audience， effect and evaluation system of Ideological and political education in Colleges and universities. In the new media environment， college counselors should conform to the trend of media integration， strengthen theoretical and media literacy through learning and practice， consciously cultivate the awareness ability of cultivating people under the media environment， the ability of using various platforms， the ability of information collection and integration， the ability of information “transcoding”， the ability of cultivating resources innovation and the ability of shaping circle culture， So as to enhance the ideological leadership， and then enhance the effectiveness of Ideological and political education.

Key words： Media integration; Ideological guidance of College Counselors

摘 要：媒體融合發展促使高校思想政治教育在平臺、內容、方式、方法、受眾、效果、評價

作者簡介：于方，第一作者，中南財經政法大學新聞與文化傳播學院黨委副書記。楊興永，通訊作者，中南財經政法大學黨委組織 部職員。

課題項目：本文系中南財經政法大學 ?2019 ?年度中央高校基本科研業務費（三全育人）項目“新時期高校輔導員思想引領能力提升研究”（項目編號：2722019SQZ01）階段性成果。

文章引用：于方，楊興永.媒體融合背景下高校輔導員思想引領力提升研究[J].中國新聞評論，2021，2（2）：159-165. https：//doi.org/10.35534/cnr.0202012

體系等方面發生了顯著的變化。在新的媒體環境下，高校輔導員要順應媒體融合發展趨勢，通過學習與實踐強化理論素養和媒介素養，自覺培養融媒體環境下的育人意識能力、各類平臺的使用能力、信息搜集與整合能力、信息“轉碼”能力、育人資源創新能力、圈群文化塑造能力， 從而提升思想引領力，進而增強思想政治教育工作實效。

關鍵詞：媒體融合;高校輔導員;思想引領力

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2014 年是我國媒體融合元年，此后媒體融合的概念和實踐得到廣泛的認同和應用。在媒體融合加速發展的情形下，媒體融合育人日益成為大學生社會主義核心價值觀培育的重要因素 a。輔導員是高校思想政治工作的骨干力量，承擔著引導學生形成正確的政治信仰和價值觀念的重要職責，因此，高校輔導員要科學認識媒體融合發展特點及其對高校思想政治教育工作產生的影響，形成“融媒體 + 思政”的育人理念，自覺提高融媒體背景下思想引領能力，“真正成為運用現代傳播新手段新方法的行家里手”b，做好媒體融合育人實踐。

一、媒體融合發展對高校思想政治教育的影響

媒體融合發展不僅導致了新聞傳播領域的深刻變革，也在“融”入社會生活的過程中改變著人類社會原有的運作模式。高校思想政治教育也在媒體融合發展過程中出現一些新變化，呈現一些新特點。

（一）媒體融合發展拓寬了思想政治教育的寬度和深度

在媒體融合發展環境下，出現了“信息無處不在、無所不及、無人不用”的情況，在此影響下高校思想政治教育不再局限于傳統的方式和形式，而是可以集成到社交平臺、慕課、微視頻等媒介上形成大學生 24 小時“不打烊”的課堂，這極大的拓寬了思想政治教育工作開展的時域與空域。同時，當代大學生是互聯網時代的原著民，更容易也更樂于接受融媒體傳達的各類信息，思想政治教育內容經過融媒體的媒介優化，可以以更快的速度、更易為學生接受的方式融入學生日常生活和學習之中，對學生產生潛移默化、但更深刻的影響。

（二）媒體融合發展增加了思想政治教育優質內容供給

媒體融合向縱深發展以來，傳統權威媒體如黨報、黨刊、黨臺、黨網等緊跟時代，主動與新興媒體在內容、平臺、渠道等方面深度融合，讓優質內容、權威內容以新形式、新面貌對接大學生的信息需求，使得正能量得到充分弘揚。當下以《人民日報》、中央電視臺為代表的傳統權威媒體積極將各種權威信息、正向信息通過融合媒體“轉碼”為大學生經常接觸、樂于接受的信息，如中央電視臺“主播說聯播”欄目、共青團中央青微工作室、被大學生圍觀的“快樂源泉”中國歷史研究院新媒體平臺等給予了學生有效的正向引導，權威媒體的這種“轉碼” 之舉為高校思想政治教育工作創造良好的輿論環境，其“轉碼”的內容也是高校思想政治教育的優質內容資源，這彌補了高校輔導員在創作思想政治教育優質內容上數量不足，深度、厚度上不夠的問題，增加了思想政治教育優質內容供給。

（三）媒體融合發展對傳統思想政治教育方式形成了挑戰

隨著新舊媒體的融合程度日益加深，大學生獲取信息的渠道更加豐富，獲取信息的速度也更加快捷，這要求包括輔導員在內的高校思想政治工作者掌握的信息要比學生更多、更及時，并能及時把掌握到的信息用于更新思想政治教育內容。媒體融合環境下“信息傳播存在去中心化特征”，這對包括輔導員在內的高校思想政治工作者的中心地位形成了挑戰，學生不再認為教師是信息來源的中心和權威。此外，融媒體的開放性、互動性決定了教育者與受教育者之間應是雙向互動的關系，這要求高校思想政治工作者“不斷提高受教育者參與教育過程的主動性、積極性，從而可以最大限度地發揮教育過程中相互作用的潛能”。

（四）媒體融合發展影響思想政治教育效果實現

融媒體時代，一條信息可以以不同形式在不同媒介上快速傳播，這既有利于思想政治教育優質內容的“刷屏”登上“熱搜”，但也可能導致輿情風險增加。另一方面，媒體融合背景下， 各種內容、觀點都有可能直接呈現在學生面前，加上學生媒介素養不均衡，一些不健康、不正確的內容可能破壞大學生在傳統教育過程中已經樹立起來的正確的價值觀。比如一些碎片化的傳播內容會導致學生認識偏差，一些為追求高點擊率而被“制造”出來的極端案例可能被學生認為是常態和主流，容易對大學生堅定遠大理想造成阻礙，顯然這些情況都會影響思想政治教育效果的實現。

二、媒體融合時代對高校輔導員思想引領能力的新要求

（一）媒體融合育人的意識能力

融合媒體以其開放性、互動性、即時性、虛擬性、個性化、資源海量性等特點為新時代思想政治教育的開展創造了新機遇，也帶來了新挑戰，當然也帶來了新命題。媒體融合發展不可逆轉，融媒體時代不可回避，因此高校輔導員應當具備媒體融合育人意識能力，能自覺秉持“因事而化、因時而進、因勢而新”的工作理念，創新教育意識，把融媒體育人放在“大思政格局” 中，有意識地積極利用融媒體的特點、內容開展思想政治教育工作。當今以“00 后”為主體的大學生群體思維活躍、見多識廣，探索欲、求知欲、接受新事物能力都強于以往，大學生也不是傳統的“受教者”，而是教育教學活動的“參與者”，高校輔導員要樹立融媒體育人意識， 真正自覺地把學生作為平等的交流對象、在教育教學過程中共同進步的對象，緊跟時代步伐， 以新關系、新內容、新話語、新形式創新高校思想政治教育工作。

（二）融媒體環境下信息辨析與追蹤能力

在媒體融合育人背景下，高校輔導員應當具備通過問卷調查、深度訪談和日常觀察等形式， 了解學生的媒介使用習慣、動機與動態，把握學生媒介行為背后的深層次思想需求和動機的能 力。同時，高校輔導員還應具備善于從“閑言碎語”、“網言網語”和“跟帖蓋樓”中搜集信息、辨析信息與追蹤信息的能力，還要能對復雜的輿論場話語深刻理解，從而及時準確研判學生個 體與群體的思想苗頭，精準把握學生思想動向。當然，高校輔導員還需具備對思想政治教育優 質內容的及時追蹤能力，能夠根據思想政治教育主題需要，及時把已有的成熟的思想政治工作 內容推介給學生。

（三）利用融媒體開展思想政治教育實踐的能力

利用融媒體開展思想政治教育工作，輔導員應具備的實踐能力，主要包括：一是要摒棄程式化的單向傳播思維定式的，具備能開展平等互動交流的能力。二是要具備思想政治理論和媒介傳播理論的學習能力，以為扎實開展融媒體育人工作打下良好的基礎。三是要具備話語轉換 能力，要具備“文本話語向生活話語轉換、精英話語向大眾話語轉換、傳統話語向現代話語轉換、從個體獨白向主體對話轉換 a”的話語轉換能力，以使育人工作更有吸引力、感染力。四是要具備一定的融媒體平臺使用能力，特別是對新技術與新媒體平臺的使用能力。五是要具備融媒 體資源優質育人資源的“轉碼”與“重構”能力。六是要具備圈群文化的塑造能力。

三、融媒體時代高校輔導員思想引領能力提升路徑

思想引領能力是高校輔導員素質能力的核心，輔導員思想引領能力的提升關鍵在自身，要有足夠的內生動力。在融媒體時代高校輔導員只有適應新形勢，自覺提高思想引領能力，才能更好地履行思想政治引領職責。

（一）強化理論學習，提升政治理論素養

高校輔導員提高思想引領能力，就必須要先受教育，堅持不懈抓好政治理論學習，切實提升政治理論素養。思想政治工作本質上是意識形態工作，不論媒體融合如何發展、變革，媒介形態、傳播格局如何變化，輔導員都要堅持講政治、強信仰。講政治、強信仰就要深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持在學懂、弄通、做實上下功夫。強化理論學習， 不能空喊口號、流于形式，要結合我們實際工作，從政治上考慮問題、謀劃工作、推動落實、教育學生。高校輔導員只有用馬克思主義武裝頭腦，堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法開展工作，才能駕馭融媒體時代的“算法”，真正給予學生思想引導，幫助大學生“扣好人生第一粒扣子”。

（二）勇于探索新知，加強媒介素養

高校輔導員要深入鉆研新聞傳播理論、媒介發展理論等知識，積極利用相關培訓、沙龍和 交流機會，提升媒介素養。當然，輔導員提升媒介素養的過程還要結合輔導員相關專業知識的 學習，把輔導員相關的文件、政策、制度、要求與媒介素養知識融合學習，在準確把握輔導員 工作目標、內容、標準和規范的基礎上，利用融合媒體的特點、傳播方式科學規劃工作，真正 做到自覺地以融媒體意識、思維開展學生思想政治工作。通過探索新知，“不斷掌握新知識、 熟悉新領域、開拓新視野，增強本領能力”b，加強媒介素養，思想引領能力就能得到真正的提升。

（三）夯實實踐基礎，鍛煉使用各類融媒體平臺的能力

思想政治工作是一項實踐性很強的活動a。在融媒體環境下提升思想引領能力，沒有捷徑可走，高校輔導員只有通過在一線積極開展融媒體環境下的思想引領工作實踐，才能不斷鍛煉能 力、強化能力，最終實現育人目標。走進青年、傾聽青年、引領青年，就要學習使用學生常接觸、常使用的各類新媒體平臺，如 QQ、微博、微信、虎撲論壇、小紅書、B 站、抖音、百度貼吧、斗魚及各類校園人氣媒體平臺等，關注學生所關注的內容，了解輿情動向，了解學生的媒介使 用動態與思想動態，了解學生的媒介需求和動機，真正做到了解學生，了解各種各類融媒體平臺。同時，還要積極學習使用融媒體平臺創作基本技術，如微信公眾號運營、H5 制作、Vlog 拍攝與剪輯等，為開展融媒體育人工作打下技術基礎。

（四）鍛煉專業能力，提升信息的“轉碼”能力

在融媒體背景下，高校輔導員要具備較強的融媒體資源整合能力，要學會搜集、整理、分析、研判各類媒體資源，特別要整合運用權威媒體和新媒體資源，提升思想政治教育的權威性和實 效性。比如要隨時關注如《人民日報》、中央電視臺、共青團中央所屬各類融媒體平臺，及時 追蹤各類潛在的思想政治教育優質內容，并將其運用于日常工作中。同時，高校輔導員要善于 學習將文字信息“轉碼”為圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種呈現形式，要學會將權威話語、傳統話語、文本話語“轉碼”成“網言網語”、網絡動漫表情等，能夠與學生形成無障礙的交流， 比如共青團中央結合說唱元素推出的微視頻《This is China》等嘗試就是融媒體時代文本呈現形式與文本內容成功“轉碼”的良好示范。提升信息“轉碼”能力，輔導員要學會激發學生的創 作熱情，在與學生共同實踐過程中不斷學習各類“轉碼”技術與語言，彌補專業知識和網絡話 語知識的不足。

（五）大力推陳出新，提高融媒體育人資源的內容創新能力

高校輔導員不僅要接觸融媒體、使用各類媒介，還要善于進行融媒體育人內容的創新。輔導員要善于把日常思想政治教育資源整合到網絡平臺上，用“網言網語”進行重新解釋和傳播。要積極關注學生群體關注的熱點問題，并以正確的價值觀進行解構。要解讀和宣傳重大理論熱點問題，特別要學會將理論話語轉換為日常生活話語和“網言網語”，善于將理論熱點投射于現實事物或事件，把理論問題講活講透講好。要積極抓住傳統節日、重要慶典、先進典型等宣傳契機，講述好中國元素故事和紅色基因故事。要善于運用歷史事件、國家大事、生活小事作為案例，講述好主流價值故事和時代對比故事。要主動設置話題，引導學生在參與、互動中主動表達主流話語。

（六）積極營造氛圍，增強圈群文化塑造能力

個體行為一般而言會受集體行為的影響，騰訊《00 后研究報告》顯示“00”后有較強的圈群意識。因此高校輔導員要善于借助融媒體平臺，利用學生骨干、團學組織力量在“00”后為主體的大學生群體中營造積極學習新思想、新文化的氛圍，大力開展弘揚正能量、優秀傳統文化的線上校園文化活動，積極選樹先進典型，在線上講好中國故事、身邊故事，以在學生身邊塑造一個積極健康的圈群文化，助推輔導員思想引領工作效果實現。比如，近期全國各高校開展的“我和我的祖國”、“青春告白”祖國系列活動，在高校學子間形成了一個“愛黨、愛國” 的良好群體文化氛圍，增強了思想政治教育的感染力。

四、結語

媒體融合發展不可回避，趨勢不可逆轉。高校輔導員要認清媒體融合發展趨勢，自覺提升融媒體環境下思想引領能力，積極借助媒體融合的有益資源，整合融媒體平臺與傳統思想政治教育模式中的各類優質資源，大力創作融媒體育人資源，積極發揮好融媒體的宣傳教育與輿論引導作用，引領大學生在中國共產黨的領導下熱愛祖國、熱愛人民，做中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興而努力奮斗。