初中數學高效課堂教學方法探究

歐陽敏

摘要：對于一個學生的教育，一般包括學校教育和家庭教育，這兩者之中，學校教育占的比例和起到的作用更大一些。學校教育的根本目的是把學生塑造成人格健全、發展全面的完整的個體，并培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力，以及引導學生勇于承擔家庭責任和社會責任。在學校教育中，課堂教學又是最主要且最有效的教學方式，所以如何使課堂教學變得更高效，成了老師面對的一個具有挑戰性的問題。本文對提高數學課堂效率的高效方法進行探究和分析。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學方法

中圖分類號：G633.6??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0016

數學主要研究數量、空間、結構等知識，是一門比較抽象的學科，而初中數學知識相對于小學數學知識來講，涉及的內容更廣，知識的難度也會有明顯地提升。隨著新課程改革的不斷進行，學生的成績不再是評價學生的唯一標準，培養學生的綜合素質發展成了教育的全新目標。所以如何提高數學教學課堂的效率，使數學課堂變成學生高效學習的場所，是需要老師不斷探究和完善的問題。高效課堂的建設有助于培養學生的自主學習能力，也能激發學生學習數學知識的積極性，讓學生能夠通過自己不斷地思考來解決一系列的問題。

一、目前數學課堂教學的現狀

就像全國的經濟發展是不平均的一樣，全新的教育理念在不同地區的普及程度也是不同的。在部分不先進地區，數學老師采用的仍然是“我講你聽”式的教學方法，或者是讓學生對知識點和數學公式死記硬背，然后再讓學生進行大量的練習題訓練，來讓學生達到“熟能生巧”的效果。但是這種教學觀念是不利于學生發展的，重復的做題只會使學生的學習生活更加緊張，對于學生的綜合發展是極其不利的。據研究發現，我國的大部分學生在學校時期的成績往往比美國等其他發達國家的學生要好，但是隨著時間的推移，到了社會上參與實踐或者工作的時候，我國大部分學生的創造力往往不如美國等發達國家的學生，這跟我國長期以來的傳統教育觀念是有關系的。所以創新和改善教學觀念是目前教育面臨的一個難題。

二、提升課堂效率的教學方法

1.構建良好的師生關系

《學記》中講道：“親其師而信其道?！币馑即笾驴梢越忉尀椋褐挥袑W生和老師有良好的人際關系，學生才能更好地接受這位老師傳授的知識。在初中階段，有一個比較常見的現象，那就是學生不喜歡某一學科的老師，該學生的成績就會比較差;而學生喜歡某一學科的老師，該學生的成績就會比較好。這個現象說明良好的師生關系對學生的發展有著很重要的影響。所以老師要注重構建良好的師生關系，比如試著做學生的“朋友”，和學生討論他們感興趣的事或物，讓良好的師生關系成為高效課堂的催化劑[1]。

2.設計形象有趣的問題，激發學生學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。它可以激發人的創造熱情、好奇心和求知欲?！弊寣W生對所學的數學知識產生興趣，數學教學的課堂才會變得高效并且富有創造性。所以在數學課堂教學剛開始的時候，就要引起學生的學習興趣。老師可以設計有趣的并且貼近生活的問題來作為課堂導入，讓學生對即將學習的數學知識產生積極性，從而提高學生的學習效率。比如在學習“中心對稱”的數學知識的時候，老師可以提出以下問題：“軸對稱圖形的定義是什么？中心對稱和軸對稱有什么不同？有沒有圖形或者圖案既是軸對稱的又是中心對稱的？”通過這樣的問題，既可以讓學生復習之前學過的軸對稱方面的知識，又可以通過比較將學生引入到對新知識的學習之中，可以說有“一石二鳥”的效果。豐富有趣的課堂導入可以激發學生的學習興趣，使學生對數學知識的探究欲望明顯提高[2]。

3.設計豐富的課堂教學形式，活躍課堂教學的氣氛

每一位學生都是一個獨立的個體，都有自己獨立的思想，尤其是現在的學生，身處快速發展的時代，受到各種各樣的文化的影響，思維更是活躍，眼界也更加開闊。如果老師還是以傳統的教育方法來教育學生，就會影響學生的思維能力的發展，也會使學生學習的積極性降低，這樣很不不利于課堂教學的正常進行。所以老師要設計豐富多樣的課堂教學形式，使課堂教學的氣氛活躍起來，讓學生在愉快而又嚴肅的課堂教學中全神貫注地去學習數學知識。比如在學習“圓的有關性質”的知識的時候，可以讓學生在課堂上展開自由的討論，當然，也可以在學生討論的過程中不斷地提出問題：“井蓋為什么要設計成圓形的？三角形穩定性很高，為什么不用三角形的井蓋呢？”并用這些問題引導學生進入更深層次的討論。通過自由的討論學生就可以對即將學習的知識——圓的性質，產生一定的了解，這樣就可以使課堂教學更簡單、更有效。除了讓學生自由討論，還有通過小游戲等等形式可以豐富課堂教學形式，這些豐富而有趣的課堂教學可以激發學生的探究思維，也可以激發學生學習數學知識的積極性[3]。

4.結合實際生活進行課堂教學

在初中階段的數學知識中，有很大一部分和現實的關系是很密切的。教育的目的就是培養學生解決實際問題的能力，數學教學的目的也是如此。所以，數學老師在課堂教學的過程中，要多聯系實際生活，讓學生從現實的方面去思考問題、解決問題，從而開闊學生的視野以及拓展學生的思維能力。比如在講“二次函數”知識的時候，很多學生會覺得比較深奧，這時老師就可以運用生活中的例子來展開教學。教師可以向學生提問：“人們購物時都喜歡購買比較實惠的東西，而商家為了獲取更多的利潤，需要對價格進行設置。假如物品單價五十元，一周能賣二百件，如果單價漲價一元，每周就少賣五件，單價每降一元，就可以多賣十件，那么如何定價，商家才能獲取最高利潤？”這樣的問題很貼近現實生活，讓學生感覺到原來數學知識就在身邊，這樣就可以將抽象的函數知識變得具體而又形象，讓學生對新知識不再害怕，而是可以積極勇敢的參與探究和解決問題。

結語：高效的課堂教學是學生數學成績提升的關鍵，也是培養學生自主學習能力的關鍵。作為數學老師，要從多個方面進行考慮，并不斷地完善教學觀念和創新教學方式，讓學生在高效的數學課堂教學中獲得更多的數學知識，并提高自己的學習效率，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陶良德.探究初中數學教學中構建高效課堂的方法[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（3）：61.

[2]董文勤.初中數學高效課堂教學的構建方法探究[J].新課程·中旬，2017，（5）：168.

[3]朱延敏.淺談初中數學高效課堂教學的方法探究[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（26）：88.