新高考背景下，高中歷史高效課堂的構建對策初探

李海新

摘要：隨著素質教育的發展，高考改革不斷推進。在新高考制度的背景下，歷史學科也經歷了前所未有的改革。歷史學科考題不再拘泥于教材內容，減少了有明確指向性的課內知識點，增加了許多考查學生課外積累和拓展的歷史材料，將改革之前對知識點死記硬背、生搬硬套的乏味課堂轉變為解析材料、靈活應用的趣味科目，更加多元化的考查學生對于課本內容的應用能力和理解能力。鑒于此，本文主要圍繞，在新高考背景下，教師對高中歷史課堂重心的分析和把握以及如何采用有效對策構建高效歷史課堂初步展開探討。

關鍵詞：新高考;高中歷史;積累拓展;高效課堂;有效對策

中圖分類號：G633??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0039

新高考背景下，歷史成為高中學生選考科目之一。高考歷史題目綜合性強，需要學生涵養學科關鍵能力，能夠通過獨立思辨、邏輯推理，把握史料、準確組織語言分析解決歷史問題。因此，在高考階段，教師要努力鉆研新高考歷史命題思路和命題規律，吸取有益的教學經驗，改變傳統的教材授課方式，在課堂中融入新高考歷史考點，幫助學生拓寬思維，增長見識，教授學生課外歷史材料的解題方法，授之以漁，創新教學方法。此外，學生要想取得優秀的歷史成績，就要充分了解和認識新高考歷史考情，分析新高考歷史考查的重點和難點。

一、教師要分析和把握高中歷史課堂重心

1.為學生構建歷史知識庫，提高歷史思維能力

教師應把為學生構建歷史知識庫，提升學生歷史思維能力作為高中歷史課堂的核心和重點。在新高考背景下，高中歷史更加注重學生對于知識的掌握和運用能力。因此，教師要充實課堂內容，除了充分利用人民版教材，為學生講授課內知識外，還要多補充與知識點相關的史料記載，增加學生的知識儲備，打牢歷史根基，梳理高中歷史科目中知識點的脈絡和聯系;分析常考的歷史材料和重要的歷史問題，幫助學生多加拓寬課外歷史知識，見識各種各樣在新高考中出現的新題型，開闊學生視野，引導學生發散思維，使學生能夠做到在高考中，能夠理性的分析考題考查的知識點，將課堂上教師教授的知識和課外積累應用到考題中。

2.創設情境，打造歷史趣課堂，講授歷史解題方法

教師還要把為學生打造歷史趣味課堂，傳授歷史解題方法作為高中歷史課堂的重點。課堂是學生構建歷史知識體系，積累歷史知識的重要環境。而素養，往往在情境中顯現和生成。高中階段，由于歷史知識大多枯燥無味，學生容易思緒神游，上課走神，上課睡覺現象經常發生。針對這一現象，作為課堂的組織者、引導者和合作者，教師要結合高中學生特點，精心設計歷史情境，提高歷史課堂的趣味性，吸引學生主動融入課堂當中，成為“歷史”的參與者、測量者，充分發揮學生的主動性。此外，由于高中學生課業任務繁重，課業壓力大，有很多需要背誦記憶的科目，教師可以在課堂上穿插講授一些學習歷史的方法，幫助學生找到適合自己的學習方法，更快更準確地記憶雜亂無章的歷史知識點。

3.學習歷史知識，把握思想感情，在智育中滲透德育、美育

歷史學科具有特殊性，同時承擔起德育、美育的職能。教師要引導學生在學習歷史知識的過程中，體會情感。在培養歷史思維的同時，學習歷史，不忘歷史，獲得民族自豪感和認同感。同時，讓歷史引導學生積極思考問題，明辨是非，用正確的世界觀、人生觀和價值觀去看待歷史事件，并激勵學生學習前人不屈不撓，勇于破舊立新的精神，勉勵學生不斷創新，走在時代的最前沿。

二、采取有效對策構建高效歷史課堂

1.重視知識積累和拓展

教師通過構建歷史知識庫，幫助學生做好積累，在拓寬課外知識的同時，培養思維能力。例如在人民版歷史必修三專題一《中國傳統文化主流思想的演變》第一至四課，講到了中國古代主流思想的演變過程，百家爭鳴、漢代儒學、宋明理學以及明清時期思想活躍的局面，向同學們展示了古代各個時期獨具代表性的主流思想。本節課重點在講解這幾個重點歷史時期涌現的思想特點，思想是一個朝代的精神反映和象征。教師首先要做好課本教材講解，梳理漢代儒學、宋明理學以及明清思想的主要內容及特點，讓學生記好筆記。同時，還要做好課外擴展，為學生簡單拓展在主流思想這一大背景下，對政治與經濟有何影響，將課本前后知識串聯起來，能夠幫助學生形成思維體系，將各朝代思想進行整合，真正做好知識積累。

2.精心設計課堂環節

教師通過精心設計教學環節，打造趣味課堂，傳授歷史學習方法。例如，在人民版歷史必修三《近代中國思想解放的潮流》這一專題中，本節課要向新文化運動和馬克思主義在中國的傳播，單純的講解課本知識很難吸引到學生的學習興趣。教師可以先提出本節課要共同學習的問題，通過組織學生觀看新文化運動時期的視頻，學生可以帶著問題去視頻中尋找和總結答案。在講解中，教師可以講解一些記憶方法如合作學習法、關鍵詞法、角色體驗法，讓學生融入課本知識，達到快速長期記憶的目的，從而幫助學生更好地學習歷史。

3.學會共情和思考

教師在課程講解過程中，還要注重學生與歷史的共情和思考。例如，通過在專題五《現代中國的文化與科技》的總結中，學生已經在前幾個專題了解到中國從古代主流思想到現代文化發展的曲折過程，能夠更加深刻地認識到文化事業的重要性、發展教育的重要性以及將科學技術引入中國的重要性。在一系列歷史事件中激發學生思考，發揚不屈不撓的精神，要引導學生從歷史事件中，了解史實，吸取經驗和教訓。

結語：在新高考制度的背景下，歷史學科改革也在進行中。改革后的歷史學科考題更多的是考查學生課外積累和拓展，分析材料，靈活應用教材知識的能力和理解能力，但換湯不換藥，要想構建高效的歷史課堂，教師應為學生講解體系化的歷史知識，打牢歷史根基，提高學生歷史學習能力，思維能力，打造趣味歷史課堂，吸引學生主動參與，講授歷史學習方法，培養學生歷史思維，要想學好歷史，學生仍需要充分利用好課堂時間，打好基礎。多重努力，共同打造高效歷史課堂。

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