關于小學數(shù)學生活化教學的思考

祝海勇

摘要：小學數(shù)學課堂教學作為小學整個課堂教學體系當中最重要的教學科目之一，也是學生們在日常生活當中經(jīng)常都會接觸到的一門教學科目，所以目前的小學數(shù)學教學會將更多的目光放在培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力上面，如何在開展教學的過程中通過生活化的教學方式培養(yǎng)學生們學習數(shù)學過程中的思維能力，提高學生們的數(shù)學水平，同時拓展學生們的數(shù)學理解，是目前培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力非常重要的一個因素。所以本文就從小學數(shù)學教學出發(fā)，探討如何利用生活化的課堂教學思考，來提高學生們的數(shù)學學習質量，讓學生進入到一個更加優(yōu)秀的數(shù)學學習狀態(tài)當中，滿足學生們的數(shù)學學習需求。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學思考

中圖分類號：G623.5??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0118

小學數(shù)學的生活化教學指的就是在日常教學開展過程中，將一些學生們在生活當中常見的元素融入教學之中，提高數(shù)學和生活之間的結合程度，從而讓數(shù)學課堂教學的教學趣味性和教學活力獲得更加明顯地提升，學生們的數(shù)學學習主動性在這樣的課堂教學之中也會獲得不斷地提高。小學階段作為學生們剛剛開始接觸數(shù)學知識的初始階段，不能讓學生們感覺數(shù)學學習過于枯燥無聊，這樣才能夠讓學生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習所擁有的趣味性，提高學生們的數(shù)學學習水平，讓學生看到一個全新的和生活相關的小學數(shù)學課堂。

一、小學數(shù)學生活化教學的基本內涵

想要實現(xiàn)小學數(shù)學的生活化教學，我們首先應該做到的是明白生活化的真正意義是什么，數(shù)學生活化的基本內涵可以分成兩個不同的類別，分別是生活經(jīng)驗和聯(lián)系生活，教師應該對于這兩個較大的板塊有一個充分地理解。

首先，教師應該注重學生們的生活經(jīng)驗，也就是學生們在日常生活當中不斷積累的相關知識和技能，這些生活當中的經(jīng)驗通常都包含非常豐富的數(shù)學知識，例如學生和家長出門購物時候各種商品的價格，最后付錢的金額，這些數(shù)字和計算知識都是教師需要在小學階段傳授給學生們的數(shù)學基礎知識，這些基礎知識在學生們還沒有正式進行學習之前就已經(jīng)接觸過，但是沒有一個系統(tǒng)、明確的學習過程，所以學生們的掌握深度也存在非常嚴重的不足，但是通過在數(shù)學課堂教學開展過程中融入和生活有關的經(jīng)驗，就可以讓學生們系統(tǒng)的整理并學習自己所接觸的這些數(shù)學基礎概念和相關知識，提高學生們的數(shù)學學習水平[1]。

其次，數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)在小學數(shù)學教學中也是理所當然的，需要教師在日常的數(shù)學教學中將教材當中的知識聯(lián)系到學生們的生活實際當中，鼓勵學生們在日常生活當中去發(fā)現(xiàn)、認識生活當中的數(shù)學知識，并學會將自身在學校當中學習到的相關數(shù)學知識靈活應用到生活實踐中。在數(shù)學教學當中聯(lián)系生活經(jīng)驗，可以將教材中復雜的數(shù)學知識內容轉化為學生容易理解并且接受的生活化信息，這就可以充分提高學生們的數(shù)學知識學習便利性，并且在另一個角度上，通過生活化的教學方式也可以推動學生形成創(chuàng)新學習精神，學生往往可以在學習過程中發(fā)現(xiàn)和課堂教學內容有關的內容，從而讓學生們的數(shù)學學習能夠舉一反三。

二、小學數(shù)學生活化教學的基本要求

1.生活化的教學意識

想要實現(xiàn)小學數(shù)學的生活化教學，教師在日常的教學開展過程中，需要依據(jù)教材但是不能依賴教材，在進行課堂教學安排設計的時候，應該善于將生活當中需要教授的數(shù)學知識的一些生活化案例融入教學設計中，將復雜的數(shù)學知識和簡單的生活活動之間建立一個更加有效地聯(lián)系，讓學生們在日常的活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，實現(xiàn)生活化當中的數(shù)學和數(shù)學教學當中生活的有效結合[2]。

2.生活化的教學內容

目前各個小組使用的數(shù)學教材當中有很多聯(lián)系生活的教學案例，教師需要做的就是思考如何才能夠將富有生活化內容的數(shù)學知識案例，通過生活化的語言表達給學生，并且將它們真正的應用到數(shù)學課堂教學之中，如果能夠有效實現(xiàn)數(shù)學知識生活與演化，數(shù)學課堂教學的趣味性也可以獲得更加充分地提升，并且讓學生更加輕松地進行數(shù)學學習。

三、小學數(shù)學生活化教學的有效途徑

1.通過教學內容整合，聯(lián)系生活實際

小學數(shù)學教學生活化的中心環(huán)節(jié)就是教材內容的整理，并將它應用到符合學生的生活實際當中，所以在引導學生們學習數(shù)學知識的過程中，教師就應該細心篩選教學內容，進行更加科學、系統(tǒng)的整合，在布置課后作業(yè)或者是進行例題講解的時候，將題目設計成學生生活當中常見的生活化內容[3]。例如，在引導學生們學習加減乘除的數(shù)學計算時，教師就可以設計這樣一道題目：一天爸爸帶著你去買玩具，你給自己最好的朋友買了八張三元一張的拼圖，給自己買了五張四元一張的拼圖，最后老板只收了一半的價錢，那么最終你一共消費了多少錢？如果一共有五十元錢，那么現(xiàn)在你還剩下多少錢？這樣一來就可以讓學生練習自己的計算能力，從而讓學生將自己學習的數(shù)學知識應用到自己的生活當中。

2.小學數(shù)學教學應該聯(lián)系生活實際

我們都明白一個教師的教學方法好壞會對于課堂教學實際效果產(chǎn)生十分明顯的影響，所以想要實現(xiàn)生活化的數(shù)學教學，教師就要不斷完善、創(chuàng)新自身的教學方式，保證教學方法能夠更加的科學合理，改變灌輸性的教學方法，讓學生認識到自己才是數(shù)學教學課堂的主體。教師可以舉例：小明同學過年的時候媽媽讓他自己去買年貨，小明同學非常喜歡吃糖，超市里有1.2元一斤的水果糖，2.5元一斤的巧克力糖，那么小明同學如果想要買2斤水果糖和3 斤巧克力糖一共需要多少錢呢？這種和學生們的生活實際更加貼近的生活化教學場景，可以讓學生們更加積極地進行數(shù)學問題探究，從而幫助學生構建一個更加高質量的數(shù)學教學環(huán)境，提高學生們的數(shù)學學習水平，讓學生看到一個全新的數(shù)學教學課堂[4]。

結語：在目前的小學數(shù)學課堂教學開展過程中，數(shù)學教學能夠充分提高學生們的數(shù)學學習興趣和數(shù)學學習主動性，提高數(shù)學課堂教學的教學效果，給提高學生們的數(shù)學思維能力帶來更加明顯的促進，利用生活化的數(shù)學教學方式，提高數(shù)學教學效率。

參考文獻：

[1]柴澤鵬.關于小學數(shù)學生活化教學的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：65.

[2]王曉文.小學數(shù)學生活化教學的思考與嘗試[J].新課程，2020（31）：81.

[3]蔣仕奇.小學數(shù)學生活化教學的實踐與思考[J].才智，2020（18）：104.

[4]黃智慧.新課改下小學數(shù)學課堂生活化教學的思考[J].中華少年，2020（14）：67+69.