闡述高中數學教學中數學思維能力的培養

公麗穎

【摘要】隨著我國社會的迅速進步，人們對高中教育方面的發展投入了越來越多的關注。數學是高中教育當中的一門重要教學科目，該教學科目對于高中生的數學基礎知識能力的提高以及數學綜合素養能力的增長均有著非常重要的培育作用。數學思維能力是高中生學習數學知識過程中應該具備的能力，進一步的強化高中生的該方面能力，是有效提高其數學學習成績、提高教師教學質量的關鍵所在，因此教師就應該采取合理的教學手段去培養并提高學生們的數學思維能力，本文就此展開相關的研討。

【關鍵詞】高中數學;數學思維能力;培養

在新的社會教育環境下，人們對高中教育方面的發展提出了越來越高的要求，尤其是對于數學這門重要的教學科目來說，很多高中生家長不僅希望學生能夠在學校學習期間獲得良好的數學基礎知識能力教育，同時也希望學生自身的數學綜合素養能力可以得到同步的提升，而這就在很大程度上的增加了高中數學教師的整體教訓難度，教師要是想在確保教學質量的前提下滿足一系列的教學需求，完成眾多的教學任務，那么就必須要通過采取具有高效性的教學方法以及措施來實現這樣的教學目標。其中培養學生們的數學思維能力是高中數學教育當中的重要教學環節，數學思維能力將貫穿于學生整個數學學習生涯當中，而高中作為學生的黃金學習時期，教師應該在平常的教學中去注重學生數學思維能力的成長。

1現階段高中數學教學中數學思維能力培養的現狀

雖然說現階段我國高中數學教師已經開始對高中生的數學思維能力培養產生了重視，也采取了相應的教學手段來嘗試提高學生的該方面能力，但是就從實際的教學效果上來看，其中還會存在有非常多的問題，具體如下：

1.1思考問題角度單一

高中的數學知識已經具備了一定的難度，對高中生來說是一個非常巨大的挑戰，高中生要想在數學學習的過程當中獲得良好的發展以及收獲，那么首要條件就是其自身能夠擁有較強的數學思維能力，該能力是其學習數學知識的核心所在。然而現如今大多數的高中生在數學思維能力能力方面還比較欠缺，在學習數學知識時經常會因為沒有思路而導致無法解題。同時，教師在教學的過程中也會因為教學模式過于單一，而使得學生的數學思維能力無法得到有效的提高。在實際的教學調研當中發現，目前仍然還有許多高中數學教師在采用灌輸式的教學方法，該教學方法就是教師把所有的知識一股腦的全部教給學生，完全忽略了學生在這個過程中是否產生了自己的思考，而這種灌輸式教學方法的弊端就是會讓學生的思考問題角度變得單一，在遇到問題時，往往會直接套用教師所教授的解題方法，如果題目不適合這種方法，那么學生就會表現得較為吃力。

1.2缺乏系統的知識理解

要想充分的提高學生的數學思維能力，那么首要的條件就是能夠讓學生對數學知識的相互聯系產生明確的認知，高中數學知識并不是一個獨立的整體，每一個知識點之間都是有著相互聯系的，只有掌握住了各知識點之間的關系，才能夠很好的理清思路，打開數學思維。然而在實際的教學過程中發現，數學教師并沒有對數學知識進行系統的講解，學生通過死記硬背的方式記憶數學知識，這樣的學習方式無法有效的鍛煉到學生自身的數學思維能力。

2高中數學教學中數學思維能力的培養策略

2.1創設問題情境，培養學生思維積極性

想要切實的提高學生的數學思維能力，則必須要先讓其能夠調動數學思維能力的積極性，讓其在不斷運用的過程中去對思維能力進行鍛煉、提高。而在眾多的教學方法當中，創設問題情景就是一種能夠調動學生數學思維能力積極性的方法之一，通過創設問題，以問題為引導來吸引學生注意力，讓其思維能力全部投入到如何解決問題的思考當中去，從而實現鍛煉其數學思維能力的效果。其中需要教師注意的是，在創設問題的過程中，教師要對問題的難度進行合理的設置，所設問題的難度應該具備一定的挑戰性，過于簡單的問題將會失去思考的價值，而過難的問題也會打擊學生們的學習積極性。

2.2善于使用數形結合教學思想

數形結合思想同樣也是高中生學習數學的一種有效思想模式，教師在教學當中加強對該教學思想的使用，是有效促進高中生數學思維能力提高的重點所在。數學結合思想的實質內容就是把數字與圖形通過某種關系來進行相互轉換，從而得到更多的解題信息，該思想通常適用于空間幾何問題以及方程問題當中。如在空間幾何教學當中，部分題目所展示的圖形結構過于復雜，通常是由多個不規則的立體圖形組合而成，而學生就需要把這些不規則的幾何圖形進行拆分，將其轉化為常見的幾何圖形，然后套入固定公式進行計算解題，這期間，教師就可以引導學生使用數形結合思想，把幾何圖形所提供的信息以數字的形式展現出來，根據圖形關系來確定數字關系，進而把數字套進公式內進行計算，最后得到答案。同理，部分空間幾何問題會用純文字的形式表達，而為了能夠讓學生更加清晰的理清解題思路，可以把數字信息轉換為圖形信息，然后根據圖形的特征以及計算公式來完成解題，在這個過程中，學生的數學思維能力將會得到充分的鍛煉。

3結束語

進一步加強對高中數學教學中數學思維能力培養的研究，是有效推動我國高中教育發展的關鍵所在，教師在教學當中應該對已經存在的一些問題進行深入研究，分析問題并制定出具有針對性的解決方案，通過采取合理的教學措施來有效培養學生的數學思維能力。

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